根據宜昌市教育局教育有關要求，以三中學校與教師的發展爲根本，以學生的發展爲根本，一切從實際出發，理論聯繫實際，紮實有效地實施校本研修，爲教師的專業成長和學校持續發展提供廣闊的學習空間。努力造就一支具有較高素質的學習型教師隊伍，全面推進素質教育，穩步實施新課程改革。
一、指導思想：
立足學校實際，堅持以人爲本，以抓長效機制爲主，倡導教師自我學習，自我反思，自主發展，注重教師教育理念的提升和專業化成長，爲建立一支業務過硬，刻苦鑽研的研究型教師隊伍打下基礎。加強對培訓過程的監控，做到及時梳理，及時調整，力爭使我校的校本培訓達到較高質量，在宜昌市的教師研修工作中起到示範與輻射作用
二、工作目標
通過開展校本研修，促使廣大教師樹立良好的師德風範，掌握先進的教育理念和教育思想，以學習新課程標準爲抓手，通過有效改革課堂教學，轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊伍的整體素質，促進教師專業化發展，積極探索學生養成教育的新模式，爲提高教育教學質量奠定良好的基礎。
三、校本研修的原則
1．校本性原則：學校行爲、教師行爲。立足校園、立足崗位。
2．問題性原則：基於學校教育、教學、教師、學生中存在的問題，開展校本研修。
3．全員性原則。學校教育教學的在職教師及教育管理人員，均須全員、全程參與研修。
3．自主性原則。即學校和教師都要承擔校本研修的相應義務和責任，主體參與貫穿校本研修活動的全過程。學校和教師是校本研修的主體，應根據學校的辦學特色和教師的個性差異，設計、安排和選擇研修內容、形式和時間，做到自主決策、自主實施、自主管理，促進反思。
4．合作性原則。堅持同伴互助、專家引領、校際交流、區域協作。強調學校與學校、教師與學生、教師與教師、教師與專業人員之間的積極對話，認真進行交流與合作。既注重本校研修資源的開發和利用，也要注重校際合作與交流，汲取校外研修資源並加以研究利用。
四、校本研修內容與方式：
校本研修內容分爲：一般性內容、專題性內容、自主性內容等三塊。
一般性內容主要指以全體教師爲對象的有關一般教育理論和課改的培訓內容，如外請報告與科研講座；
專題性內容主要指以全體教師爲對象的有關“綜合性主題教育認同與創新”專題研究，以及結合我園課題開展的培訓內容，如校內講座、教研組研修、課題組研修等；
自主性內容主要指以部分骨幹教師爲對象的、有一定深度的培訓內容，如外出學習，學術研究等校本研修的方式：
1.基於課堂教學研究的校本研修：（1）集體磨課（教研組或備課組）（2）聽課評課（3）說課（4）同課異構（5）案例研究（6）開放課堂等。
2.基於專題（科研課題）研究的校本研修。
（1）立項課題研究：在實踐中發現問題並提煉形成課題向科研部門申報，經過評審，批准立項，組織開題論證，按研究目標、研究內容、研究方法和研究部署等逐步實施，提出結題申請，組織課題鑑定與成果推廣。
（2）專業特長髮展問題研究
3.基於專家支持的校本研修：
4.基於校際協作的校本研修：
5.基於教師個人教育教學改進計劃的校本研修：
6．基於同伴互助的校本研修：
7．基於讀書的校本研修：
五、工作要點
以“新理念、新課程、新技術”爲內容，結合基礎教育課程改革，圍繞轉變教師教育觀念、提高業務素質和實施素質教育的能力這一目標。形成一支具有一定規模的適應課程改革需要的現代型教師隊伍；形成一批在課程教材改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師，培養一批具有發展潛力的青年骨幹教師。同時，學習、發揚名師優秀教育思想和成功經驗、形成自己的教學風格和特長，由“經驗技術型”向“實踐反思型”的現代型教師轉變。
1、師德研修。結合我校實際，以活動爲載體，以案例教學、典型報告爲基本形式，同時，大力開展讀書活動，使廣大教師愛教育，立志獻身教育，讓人民滿意；樹立科學的人才觀和正確的教育觀，熱愛學生，尊重學生，努力爲學生髮展服務；做到以“學爲人師，行爲示範”爲準則，增強教師職業的使命感、責任感、光榮感和成就感，言傳身教，爲人師表，做學生的楷模、社會的`表率。
2、新課程研修，更新教育教學理念。在組織集中專題研修基礎上，組織全體教師開展自學，認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。再以教研組爲單位，組織學習討論、研討交流，檢查考覈學習情況，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化爲教學行爲。學科研修主要是通研教材、吃透教材、解讀課標、探索教法。
3、教育教學能力研修，以教師的教學基本功和教學基本技能爲主要內容，對教師通用基本功、學科基本功和綜合能力基本功訓練，做到常抓不懈，並有針對地對部分年輕教師和新教師強化基本功訓練活動；在全體教師中開展以信息技術爲主要內容的現代教學技能研修；要通過結合不同層次教師的不同特點採取不同的研修方式，使每一個教師掌握紮實的教育教學基本技能，具有較高的教育教學水平。
4、現代信息技術應用的培訓。強化課堂應用、教學信息化整合的教師信息技術校本研修活動，幫助教師樹立應用信息技術推進教學改革的意識，熟練掌握信息技術應用的基礎知識和技能，提高信息技術與學科整合能力，爲教師運用先進的教學手段創設環境。
5、教育科研能力研修。樹立教研科研意識，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的研修。繼續以“有效研究”爲切入點，做到教學即研究，讓老師不畏懼科研，使老師懂得教科研就在反思中，教學中，教育敘事中，提升總結中，借鑑學習提煉中……。
