8月15日起，我參加了南通市中國小教師全員遠程培訓，在爲期10多天的培訓時間裏，通過學習，我受益匪淺，這次培訓拓寬了我的學習視野，更新了我的教育觀念。下面談談我對本次學習的一點心得體會。
公關通識課程中的在線視頻讓我瞭解了義務教育階段目前發展的新目標、新任務和新要求，明確了備課上課的各種注意點，以及讓我懂得了概念與原理教學技術、系統與重心教學技術、有聲言語操作技術、也讓我知道了自己該怎麼樣發展才能適用現代化教育的要求。
在課例研修模塊中，我認真看了老師們的每一堂課堂實錄。每每在學習的過程中，我都不時的有些心靈的觸動，有的是感動，有的是感嘆，有的是溫暖。這些共鳴雖然都是來自網絡上的視頻，但都是真實而深刻的。與專家們相比，我們成績與水平上存在差距，但這些並非不可逾越。我始終認爲我們普通教師，只要更多一點努力，只要多給予我們一定的環境和平臺，我們將會取得更大的成就。
在課堂實錄中，讓我最深有感觸的是孫菁老師的《網站製作》這堂課。
孫老師的整體水平高，課上得很好，他的教育觀念與教學思想，教學方法與教學手段都很好，對教學內容的駕馭與處理的能力都很強，教學模式也很有創新和突破，我從這堂課中也有不少感觸，從孫老師的課中也學習到了不少東西。
孫老師以家鄉如皋的各類素材引入提高學生的興趣，通過情境的創設，吸引學生的注意，激發學生對自己所生活的這個地方的熱愛之情，爲後面作品的製作做好情感鋪墊。孫老師進行大面積的巡視指導，讓學生自己動手學習操作中，讓學生自動探究，掌握本課相關知識。做到學生爲主，教師引導的教學方法。
孫老師非常注重學生的主動參與課堂，也非常注重學生的探究式學習，都能關注到全體學生，保證了課堂的教學效果。通過教師 “講解演示”，激發和保持了學生的學習積極性。學生通過任務的完成，並演示給大家看，使他們有成就感，更激發他們向更高目標前進。本課結束，大部分學生都能做出自已的`作品。從本課來看，學生上節課的知識點掌握得非常牢。才使得本節課能夠順利進行。
FRONGPAGE是簡單易用卻又功能強大的入門級的網頁編輯軟件，是非常適合現階段的學生編輯網頁的軟件。一般教師都直接採用了教師演示或者錄像的方法繞開了學生沒有相關前提技能的問題。演示教學的很大特點是需要學生的短暫記憶能力強，但不少老師忽視了這點，一個演示下來用了幾分鐘，能力強的學生憑藉印象可以再現，但多數學生出現了知識再現失敗。而孫老師採用了演示分段，學生分步跟進，採用完全的跟我學方式完成。即使有的學生在教師演示後出現知識再現失敗，旁邊同學只需要稍微幫助一下就可以跟上教師節奏。所以雖然學生人數衆多，水平參差不齊，但整堂課始終在一個步點上。這一點是值得我學習並努力實踐於自己的課堂中的。
今年培訓的模塊三是“課堂觀察”，我們知道課堂是課程的生成之地，所有的課改問題都在課堂裏聚集、碰撞，課程理念、課程要求將在這兒凸顯和整合，最終得以實現。沒有課堂教學改革的真正突破，就不可能有課程改革的深入，也就不可能有教學質量的真正提高。而要想切切實實抓好課堂教學，必須要突破“課堂教學評價”這個“瓶頸”問題。綜觀當前的信息技術課堂教學評價，主要存在着三大問題，一是評價標準飄忽，即評價標準或籠統或繁複，缺乏信息技術這門學科的個性，缺乏可操作性；二是評價方法模糊，廣大的一線教師對於課堂教學的評價往往是在傳統意義“聽課”基礎上，面面俱到的人云亦云，沒有傾向性，沒有具體的目標取向；三是評價主體錯位，教師沒能成爲課堂教學評價的主體，造成教學評價與教學實踐的“兩層皮”現象。
“課堂觀察”這是近階段提出的一個值得我們所有教師深思的一個問題，一堂課究竟可
以達到什麼樣的效果？什麼纔是真正的高效課堂？ 在努力創造高效課堂的今天，從課堂觀察的角度切入，一張清晰明瞭的評價表，更容易讓教師瞭解高效課堂的每一個要點達成的情況，是十分具有研究意義的。雖然我們知道，不同時期會有很多不同的課堂評價表，但是與時俱進的課堂評價表，纔是體現高效課堂最根本的存在。
總之，通過這次暑期學習，收益頗豐。我將在未來的日子裏，把所學的加以消化吸收，把先進的教學理念融入我的課堂中。我將不斷學習，不斷進步！
2017年暑期研修心得 [篇2]
2017年7月15日至20日，我在本學校通過互聯網參加了2017年國中教師集中遠程研修活動。通過六天的學習，我感受頗深，受益匪淺，同時也倍受打擊。收穫的是又再次爲自己充電補充能量，爲今後在職業上的進步打基礎。隨着科技的發展，信息技術的日臻成熟，我們已經逐步進入到信息的時代。幾乎每個家庭都或多或少有了先進的電子產品，另外單純的課本展示和板書已經不能滿足對學生視覺上的刺激，將信息技術應用到教育教學過程中是一種必要也是一種趨勢。
研修過程中，全部點評116條，發表作業3篇，被指導老師推薦1篇，研討發言6條，作業點評11條，提問1條，回答1條。研修結束之際，回顧自己的所作所爲，收拾知識的背囊，發現收穫了不少新的專業詞彙及其解釋，還有些潛移默化的經驗體會。
關於本次的研修體會，我將沿着本次研修的規範程序、不求多但是精的學習內容、學習維度等脈絡談談自己的心得：
首先是一次挑戰，因爲前幾次培訓都沒有這麼多的軟件應用，所以這次學習開始顯得手忙腳亂，學習初始是有壓力的。程序規範，體現在每個模塊學習都是按照先導讀找到學習的意義和基本概況，再研習相關的知識架構，最後做作業和測試題達到鞏固的效果。
第一天的我是興奮的，因爲我不僅僅把這個學習當作一項研修任務，而是看成一個充電學習的機會。本身又對電腦操作不是太熟悉，所以害怕出現不必要的失誤。此外，上午研修正式開始，老師們：你
找不到這個，他找不到那個，這個說視頻播放不了，那個說我的科目還沒完成，你一句我一句，好不熱鬧。
第二天的我是緊張的，因爲模塊三的作業開始了，主題單元教學設計這個題目該如何下筆呢？學習過程纔剛剛熟悉，這就來個難題作業。得知的消息是，後面的作業內容都是根據這個再拓展發揮，於是更加的緊張。如果這裏選擇錯誤，那麼後面的課題也就跟着得不到好的評論。
第三天的我也還是緊張的，因爲作業設計的不算完美。第四天的我是輕鬆的，因爲對於本次學習的程序已經熟悉到不能再熟的地步。隨後的日子，我有了更多的時間去思考，更多的空間去發揮自己。
其次是一種習慣。成功是一種習慣，失敗也是一種習慣。如果習慣了成功，那麼任何事情都不是問題。不求多但是精的學習內容，這次學習我選擇的題目是七年級下半學期的《二元一次方程組》。從做模塊三的作業，再到模塊四的研究性學習，最後是模塊六的評價作業，全部按照研修的指導思想逐步研究《二元一次方程組》，細緻細緻再細緻。湊着這次學習，可以說我把這一單元的東西徹底的弄明白了。明白了所有的知識點，明白了知識點與知識點間的銜接，明白了其與後繼課程的關係。
最後是一種智慧。一名老師知道的很多，可能會很多的知識架構和知識銜接技巧，但是不會管理課堂，就等於自己的知識和內容不能被學生吸收。在研修課堂中，組織者有意安排瞭如何管理課堂的技巧學習。通過認真研讀，學會了怎麼去管理班級，怎麼去管理課堂。
學無止境，我還有很多要學習。這次培訓的結束也是成長才剛剛開始。我發現了自己的不足，如使用相關的軟件工具，相信這是我成功的開始。多學一點就是挑戰，讓我們共同迎接。加油！
