“心有多大，舞臺就有多大”，這是我聽高金英老師講座後的最大的感受。作爲一個剛走上教師崗位的老師來說特別需要這種陽光的心態，此外，作爲一名班主任，還應該在與學生朝夕相處中給以正能量，讓陽光的味道灑滿課堂，讓愛的力量播種在心田。
高老師的心態非常平和，獨具着女性所具有的人格魅力。她事業成功，婚姻美滿，兒孫滿堂。但這些並沒有讓她的生活忙成一團糟，相反的，這些生活給她帶來的是樂趣和享受。她做事兢兢業業，做人坦坦蕩蕩，不怕吃虧吃苦，並時常保持着一顆樂觀積極的心態，且樂於與人分享這種積極坦蕩的心態。一個人能做到這種境界，是值得崇尚的！
名家的講座，這不是我第一次聽。但高老師的講座，卻是我印象最深的，震撼力最大的，也是最值得我欽佩的一位。一天的講座並沒有讓我走神，取而代之，是深怕漏掉了她說的某一句話。高老師普通話很好聽，特別是朗讀的時候，讓我如沐春風。我想不僅這是我一個人的感想吧，她那幽默、樂觀、豁達，會場不時爆發出陣陣笑聲與掌聲，是我聽講座時所聽到的最熱烈的,這讓我真正領略了一個優秀教師的人格魅力。在教學中，往往出現這樣或那樣的讓我棘手的問題，總怕處理不好給學生帶來陰影。高老師在此給我最大的啓示就是用真心、愛心、責任心對面對我的學生。
高老師就像一本厚重的書，讓人百讀不厭。高老師說，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑裏有愛迪生，你不經意的一句話，一個眼神，有時就會給學生貼上了好與壞的標籤，甚至會讓他們用這個標籤去塑造自己”。所以，當我們在面對學生時，說話一定要慎之又慎，要知道老師的話對學生的皮格馬力翁效應是多大，對待問題學生，我們要因材施教，要尊重學生的人格。
高老師的知識面非常廣，而她的語言藝術更讓我折服。經過長途的奔波纔到這個小縣城，接着就是講座，但她的神態平穩，可謂優雅！通過這次講座，周圍的氣息似乎輕鬆快樂了許多，這就是心態的力量吧！
聽高金英講座心得體會 [篇2]
2015年5月10日我校全體教師在多媒體教室聆聽了高金英教授關於如何做好班主任工作的講座，一位60多歲的老教師，卻精神矍鑠，思維敏捷，她的樂觀、豁達感染着我校的每一位教師，她“每天比別人多幹一點”的成功祕訣是每一位想做好老師的同仁的心聲，而靜下心來背每一節課，批每一本作業，與每一個孩子對話，靜下心來研究學問，讀幾本書，總結規律，靜心反思，細細品味則是教師去浮躁，養靜氣的必修課；
聽高老師的講座，更折服於她的語言藝術，五六個小時的講座，高老師很少看演講稿，但卻旁徵博引，侃侃而談，那詼諧的話語，讓人覺得親切輕鬆；小故事，笑話，順口溜，信手拈來，讓我不得不佩服她的知識儲備。
世界在鉅變，社會在演變，教育在改變，學生在蛻變，這個世界現在唯一不變的就是“變”。面對教育發展的潮流，最好順勢而爲。
“不是我不明白，這世界變化快。”信息社會的發展一日千里，無論是學生還是老師，都要樹立終身學習的意識，養成主動學習的習慣。說遠了是爲了順應時代發展的潮流，是職業的需求，說近了是爲了自己的生存和更好的生活。終身學習，學習的途徑學習的內容有很多，但“好讀書，讀好書”是必備之舉。“一個人的讀書史，就是自身的精神發展史。”讀書的重要性不需我囉嗦，但讀書一定要讀活，活學活用，否則難免落入“百無一用是書生”的尷尬境地。讀好書，更是大家所求。
“你是誰不重要，重要的是你和誰在一起。”常說環境影響人，環境改變人，這個話題早以成爲大家沒心情再爭論的共識。古人做的更絕，“孟母三遷，擇鄰而居。”大家都知道和誰在一起很重要，但是很多時候想和在一起的人不想和我們在一起。我們想和高雅的人在一起，但是我們分不清哪些是真高雅的，哪些是裝高雅的；我們想和有身份的人在一起，但是有身份的人即使和我們在一起也不理我們；我們想和有錢的人在一起，但是有錢人的`寓所貴的離譜，即使我們想遷一次也只能望洋興嘆。二千年過去了，我們比不上孟母。親愛的，我們能和誰在一起？白天和學生在一起，晚上和家人在一起。
“交高人”高人自有高於人之處。高金英老師傳授的管理學生的辦法，工作、生活中如何做到心裏平衡真是金玉良言；感覺真是受益匪淺。無論從哪個方面來說，對我們的教學和認識都有很大提高。從一場場精彩的講座中，我更進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新。我特別珍惜這次聽講座的機會，全身心地投入學習，，和大家一起分享所思所感。
高金英老師說：“教師的人格魅力體現在人情味，人情味就是陽光的味道，
師愛就是師魂。”她引入一則寓言：北風和太陽比賽，看誰能把行人的大衣脫下來。北風使出渾身的力氣，颳得天地間飛沙走石，一片昏暗，但風越大，越是寒冷，行人的大衣裹得越緊，結果它失敗了。而太陽它不聲不響地將陽光灑向大地，使天地間溫暖而明亮，行人漸漸感到熱了，就解開了大衣的扣子教師是人類靈魂的工程師，這是個多麼偉大的稱呼啊，同時，我們也可以感受到，教師身上的擔子和揹負的責任是多麼重！孩子就像是一張白紙，你是想讓他們流光溢彩，還是讓他們黯然失色，這就要看你這位靈魂的工程師怎樣爲他們着色。老師的言傳身教，對學生造成的影響是直接而深遠的。一個對學生沒有愛的教師，我們怎麼能期待他雕琢出高尚的靈魂來。每一個孩子都是父母的心肝寶貝，既然人家能把寶貝交給你，我們有什麼理由不好好地去關心他們，去呵護他們呢。一句忠言，一個善舉，都能在孩子的生命裏烙下深深的印記。我折服於陶行知先生“四塊糖果”的育人智慧，感動於這位樸實的教育家那份站在孩子的立場上想問題，尊重和寬容孩子的廣闊胸懷；更崇拜魏巍筆下那位“教鞭高高舉起輕輕落下”的美麗教師。我們不是萬能的上帝，但不妨把自己當成上帝派來愛每一個孩子的天使，讓每一個生命都體驗到自身成長的喜悅和價值，這也是教育最平凡也最神奇的感召力吧。
“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑裏有愛迪生”，你不經意的一句話，一個眼神，有時就會給學生貼上了好與壞的標籤，甚至會讓他們用這個標籤去塑造自己。所以，當我們在面對學生時，說話一定要慎之又慎，要知道老師的話對學生的皮格馬力翁效應是多大，對待問題學生，首先必須尊重學生的人格。
聽高老師的講座，更折服於她的語言藝術，五六個小時的講座，高老師很少看演講稿，但卻旁徵博引，侃侃而談，那詼諧的話語，讓人覺得親切輕鬆；小故事，笑話，順口溜，信手拈來，讓我不得不佩服她的知識儲備。
“教師首先是個教育者，其次纔是一名學科教師。”做最出成績的老師沒錯。學校喜歡、家長喜歡、社會讚譽、自己也歡喜，真可謂“他好，我也好。”這是老師渴望的但不是唯一的目標和責任。其實，最起碼的是做個學生喜愛的教師。“因我的到來，是學生感到快樂；因我的存在，使他人感到幸福。”教師服務的對象是學生，但不要指望從學生那獲得回報。只要我們的形象能有幸印在學生的心裏，曾經使學生觸動過，啓迪過，快樂過。即使一輩子只教化、影響過一個學生，也是稱職的、可敬的，至少可以告慰自己。
學習高金英教授講座心得體會
通榆縣第五中學 胡玉敏
