尊敬的各位領導、親愛的老師：
大家好。首先感謝領導給我一次與大家交流的機會，當確定要來實國小習後，校長找我談話，問我當班主任如何，當時我是非常爽快的就答應，我說班主任跟學生接觸的機會更多，那樣跟學生的感情會更好。其實我非常緊張，雖然從教10年做了八年的班主任，可如此大班的主任還是第一次做。下面我就把我這一學年來所做的工作談幾點體會：
有這樣一段話相信大家一定也聽過：“有班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格；班主任不在，學生能做好，這個班主任很優秀；可是，如果班主任在，學生仍不能做好，那麼這個班主任則是失敗的。”我信奉這段話。班主任不經意的一句話，或一個動作對學生、對班級都會有很大的影響。所以，有人說學生是班主任的影子，時間長了，學生和你從性格到言行舉止，到看問題的方式方法，都越來越相近。我們作爲與學生距離最近、接觸最多的教育者，我們不能失敗。我們常常聽到這樣的話語“老師自己都做不到，還要求我做！”可見，教師的言行對學生的影響有多麼大。孔子說過“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。教師要作好學生的表率作用，要以身作則。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。只有這樣才能在學生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。當我要求學生做到時，我總是要求自己首先做到。做不到的事就不說，說到就一定要做到。這種示範表率作用在學生的身上會轉化爲一種巨大的教育動力，自然在學生中就能享有崇高的威信。
一、上好第一節課，展現自我，樹立威望。
來到一個新的環境，學生不認識我，我也不認識學生。可是我卻有一個優勢，通過配班老師我首先了解到了本班的班風、學風，瞭解全班主要的優缺點，瞭解部分學生的家庭，找到弱點；第二，仔細研究了部分學生的個性特徵（包括能力、氣質、性格、愛好等），瞭解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。 有了這樣的第一手資料，在給他們上第一節課時，我從安全、學習、紀律、衛生及他們的生活需求等方面做了一個具體的要求。可能學生聽了會感覺這老師真嚴。其實我認爲高年級的學生應該嚴多於愛，在嚴厲教育學生的過程中滲透着愛，更何況口頭上的愛更適用於低年級，對於高年級，特別是男教師，讓我們說“你真乖，你真了不起，老師真愛你”這樣的話反而會感到不舒服。就在嚴與愛的融會中，讓他們真正感受到我對他們的親近和愛。
在親近與研究學生的過程中，我努力展現自身的文化與道德情操，使學生對自己既親近又崇拜，既認定我是值得信賴的老師，又把我當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。
二、以老帶新、幹部隊伍的組建和培養。
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小幹部決定的。小幹部對班集體有着以點帶面和以面帶面的作用，我稱他們是我的左右手。這個新接手的班，我先用原來的老幹部，試用兩週後通過自己的觀察、推薦與學生的選舉，產生新生力量，隨後對這些新生力量進行精心培養：其一，召開班幹部小組會議，堅持每月月底一次，在對本月的工作進行總結的基礎上對下月的工作做好安排，並且鼓勵他們大膽工作，指點他們工作方法的同時，更嚴格要求他們在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭的作用，即以點帶面。其二，我大力表揚班幹部優點，幫助他們樹立威信；其三，培養班幹部團結協作的精神，帶動整個班級體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性、和進取心。有了這樣一些積極向上的小幹部在幫助我，所以我的工作逐漸從繁重走向簡單與輕鬆。
三、強化常規訓練，帶動教育教學工作。
良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。我班上的劉志鵬就是一個這樣的學生。於是我就從課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規等等諸多方面進行強化訓練。（特別是對他個人的管理）通過訓練使每個學生具有服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出活而不亂，嚴而不死的良好班風班貌。
四、激發學生競爭意識及其途徑。
競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。在班內我掀起激烈的'、持久的競爭活動。當然這是互助、友好的競爭而不是敵視和保守的競爭，其目的是爲了取得共同的、更大的進步。
1、激發與外班學生的競爭意識：
從集體活動的表現（體育節）、班級榮譽的爭取（課堂評價表）、留給老師的印象以及個人獲將情況（單元考）等等多個方面激發全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培養。
2、設立定期評價制度：
以平時作業，課堂表現，體育、美術、徵文比賽獲獎、學校浪花報發表情況，學習成績等方面，對學生個人和小組的各種表現定期評價，每週五通過小幹部及時上牆，使每個學生和小組明確近期優缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心。
3、建 立互助組：（以自由組合爲主，老師再做合理調整）
以互助小組、小組（一一對應的優生幫助學困生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使學困生取得更大進步，共同實現個人、小組與集體奮鬥的目標。
4、獎勵和批評：獎勵與批評的方式各種各樣，從每週到每月，再到一個學期、一個學年，把每一天每一次的分數相加，每學期取前三名發給獎學金。從上學期到下學期的六一根據總分進行表彰，目的都是鼓勵先進、指出缺點、激勵所有學生爭取更大的成績。獎勵比批評的教育效果更明顯。
五、重視主題班會，加強思想教育。
認真上好每週五的班隊課，注重每次活動的實效性，使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象並指導自己以後的言行。其主題有“陽光體育”的班會《每天鍛鍊一小時，健康生活一輩子》，教育學生愛國主義精神的《地震——震出了中華民族的大團結》以及“書香校園”的主題隊會《我與書的故事》等等
六、協調與科任老師和家長的關係，建立豐富的信息網絡。
我深信只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，於是力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態度，並時常同他們交換意見。高度重視一學期一次的家長會，確保會議質量，儘量與家長取得共識。期初把全班學生的家庭住址及家長電話整理好，家裏與學校各一份，以便能夠及時的與家長取得聯繫，有些話感覺不好說的，我就通過短信或QQ與家長交流。充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子，工作自然也就更加順利輕鬆。
時間過的很快，一年的學習時間不知不覺就這樣過去了，在我們段長（王愛華老師）、校領導及段裏所有老師的幫助下我學到了很多很多。同時我也很榮幸下學年能夠留在實小繼續學習，在此希望大家在下一個學年裏能夠給我更大的幫助，讓我學到更多寶貴的經驗，滿載而歸。
