2011年9月20日，金風送爽，丹桂飄香。我有幸成爲（2011）“國培計劃”——安徽省農村骨幹教師培訓項目（置換脫產研修）國小語文學科帶頭人培訓班的一員。帶着一份嚮往，帶着一份激動，我來到安徽師範大學，跨進赭山之上的繼續教育學院的大門，園我多年的大學夢。從秋走到冬，在這裏，我們一羣語文人度過了難忘的三個月學習時光。
三個月，90天，時間在飛逝，寬敞明亮的教室閃動的是我們如飢似渴的眼神，蜿蜒的石階留下的是我們奮力攀登的身影，影子學校是我們彰顯理念的課堂。我驚歎於教授的學識淵博，專家的高屋建瓴，示範教學的精彩無限……我細細聆聽，緊張思考。厚厚的兩大本筆記，萬字的博文，記錄下我三個月研修生活的點點滴滴。我驚喜，我努力，我成長。
一、聆聽講座，理念更新
專家講壇神采飛揚的講座，新理念的撞擊帶來的頭腦風暴，自身教學行爲尋求到理論支撐的喜悅……三個月，在對教育、對語文教學的一次次思考中，真有一種新生的感覺。
安師大路丙輝教授教我如何做一個溫暖的教師，在溫暖自身的同時，更重要的是溫暖學生，溫暖社會。詹緒左教授的講座把枯燥乏味的說文解字演繹得精妙無比，讓我和漢字學有了初識。陳文忠老師的蒙學專題講座，就像倦怠之時喝了一杯濃濃的咖啡，他把對學術對人生的真誠傳遞給了每一位聆聽着。崔達送教授告訴我們：“每一節課都是生命流程中的一朵浪花，我們要努力讓每一朵浪花燦爛起來。”蕪湖師範附屬國小芮欣老師一年的美國從教經歷，讓我們與美國國小教育進行了一次零距離接觸。吳忠豪教授讓我們懂得實現從“教課文”向“教語文”美麗轉身的迫切……如此密集的理論學習，讓我們這些一線最基層的老師接觸到語文教學研究最前沿的思想，教授們對語文教學的剖析，引發了我們一次又一次的頭腦風暴，讓我們站在新的高度、從新的角度思考語文教學的真諦。
二、走近名師，行動引領
更爲難得的是，聆聽了許多著名特級教師的示範教學，他們真實、樸實、紮實的課堂以及富有特色的講座，給我們最直接的行動引領。全國著名特級教師戴建榮在師大附小爲全體學員獻上了兩堂精彩的古詩文教學研究課和專題講座《淺唱低吟》。戴老師以平仄引導學生體會節奏，以手語引導吟誦的抑揚頓挫，無論是評價語言和體態語言都極富表現力和激勵性。
在同學們滿心的期待中，管建剛老師帶來了他的《我的作文教學革命》。管老師從自身的經歷談起，談他如何從“馬馬虎虎教書，認認真真養病。”到“不做教書匠”，從一個鄉村教師成長爲全國知名的特級教師。大量的事例看似信手拈來，實則是他多年潛心研究留給他的“藥方”，他纔可以做到“對症下藥”。我驚歎於他的“勤”，勤於觀察，勤于思考，最可貴的勤於動筆；驚歎於他的“執着與熱愛”。明白，一個老師，選定一個研究方向，靜下心來做上五年、十年，一定會達到別人達不到的高度。
馬鞍山雨山區教育局副局長張娟的專業性指導講座《且行且思，在閱讀教學中成長》。她從閱讀與閱讀教學的概念談起，結合大量的案例，娓娓道出的閱讀教學理論與實踐，聽得我們50位學員如癡如醉。大家忘記了疲勞，忘記了休息，共同醉心於語文教育的這方迷人的田園。
機房裏，師大計算機學院茆家祥老師的專業性指導，給我打開了一扇通向現代化教學的窗；我睜大了雙眼，感受着fotshop、cooledit prod帶來的神奇，學習編輯圖片、音頻文件。
張祖慶老師的《烹出教材作文的美味——略談教材作文的二度開發》專題講座，讓我看到通過“廚師”（教師）的二度開發——基於對“原料”（教材作文）的透徹分析和對“食客”（學生）的瞭解——烹出教材作文的“美味”。
唐文國老師的《走進謝爾》，讓我走近繪本閱讀，初識兒童詩的無窮魅力；虞大明老師的兩節略讀課文教學展示，讓我對略讀課文該“略”什麼，該“詳”什麼有了一定的思考。駱正位老師的《觸摸春天》讓我感受到語文教學第一課時的簡約與豐厚。還有唐曉莉、周玲、宋玲、胡明道、程蘭……一大批名師的教學展示和講座，像一道道豐富的大餐，讓我對語文教學有了新的認識。
三、走進課堂，實踐研修
研修第二階段，我進入影子學校——蕪湖市大慶路國小進行跟崗實踐研修。一個月的跟崗實踐學習，與城市名校‘如影隨形’的近距離接觸，把‘聽、看、問、思、悟’等融爲一體。我首先進入課堂，聽課、批改作業，帶教老師清新自然的教學風格，紮實的課堂教學，採用多種激勵方式調動學生積極性的教學方法，使我受益匪淺。其次，是參加了影子學校語文課堂教學聽課調研、蕪湖市口語交際教學研討會、蕪湖市語文綜合性學習教學研討會、大慶路國小語文教師板書設計大賽等豐富多彩的教研活動，拓寬視野的同時，加深了我對語文教學的理解，特別是對語文課堂教學的薄弱環節——口語交際和綜合性學習如何落實有了新的認識。再次，從學習走向實踐。除了在跟崗班級上了三節多媒體彙報課之外，還執教了古詩教學《送元二使安西》公開課。課後與大慶路國小全體語文教師進行了交流研討，認真聽取了老師們的評議，用審視的、辯證的思想來反觀自己的課堂，形成對課堂教學的再認識。
三個月的洗禮，我在反芻的同時吸納與提高，思想受到洗禮，行動受到引領，行爲在悄悄改變。專家們對語文教育的那份癡情與執着，更像一盞盞指路明燈，指引着我，感染着我，讓我在語文教學這條路上繼續前行。
“聚是一團火，散做滿天星。”期待着，我們這四十七顆小星星，散到安徽省這片廣闊的語文教育天空，發光，發熱，照亮一方。
2011年12月
國培脫產研修學結 [篇2]
從接到參加培訓的那天起，我的內心就充滿了喜悅。因爲，我一直深深地喜歡上了心理學，並把從事這一職業做爲自己的一種追求，也因此，我參加了國家心理諮詢師的考試，取得了國家心理諮詢師二級資格，並數年如一日地保持着這份學習的熱情。也正因爲我幾年來的堅持，學校領導把學校的心理健康工作交給了我，同時也把這次培訓的機會交給了我！這次培訓不僅僅是給了我一次進一步學習心理學的機會，更是讓我感覺到在學校開展心理健康工作的臨近！
2012年10月8日，我懷着激動、充滿期待地開始了爲期三個月的培訓。當天晚上迎來的是從北京請來的心理諮詢師王秋霖給我們上的《教師與國小生的人際交往》，她以水的各種形態引領我們走進生命的世界，帶給我們全新的感受。
接踵而來的是白天加黑夜的課程學習，有外請的專家，也有本院的教授、博士。坐在教室裏聽老師們上課，讓我感覺自己又回到了幾年前，又重溫了一遍心理諮詢師培訓的`情景，而且授課的內容也與以前的心理諮詢師培訓有交匯之處，比如心理諮詢原理、會談技術、治療方法、心理測量、心理診斷。但也有許多的更深更細的內容，如：國小生認知發展、國小生情感發展、兒童社會認知發展、國小生人格發展等。更有我以前不曾涉及到的內容，如：心理健康教育課程設計、心理危機預警與干預、校園心理情景劇、心理活動課、農村留守兒童心理與教育、心理檔案的建立與管理、特殊兒童心理與教育等。
我如飢似渴地學着，只恨自己的記憶力不行、理解能力太差，老師教的東西，我能吸收到的只是一點皮毛而已。但是能這麼學着，我就很開心很快樂也很知足了！
時光飛逝，一轉眼就結束了兩個月的理論學習。下一階段是一個月的影子學習，一直非常期待學院領導能夠給我們提供一個心理健康或者是心理諮詢實習的平臺，遺憾的是，沒有這樣的條件，最後我們被安排在文清路國小參加自己平時對口學科的實習。但值得慶幸的是，文清路國小是我市的老牌名校，該校老師的教學水平、工作能力還是非常值得我去學習的。所以我也就安心地跟着二（4）班的汪老師完成我的實習工作。
當一個人投入到自己喜歡的工作和學習當中的時候，總感覺時間過得飛快。真希望時間能停留，讓我能夠繼續學習下去，在有老師的帶領下學習。而不是回到家邊工作邊自學，事倍而功半。可惜，時間老人的步伐從不因某人某事而停留，所以我的三個月的培訓也就只能就此宣告結束了。我將帶着一份留戀、一份不捨，同時也帶着我這三個月來的收穫重新回到我的工作崗位，希望能用我所學來改變我的教學觀念、教學方法，讓我的學生也跟我一起受益。我想這是我所期待的，同時也是本次國培計劃所希望達到的目的。
2012年12月30日
國培脫產研修學結 [篇3]
根據《xx-x省教育廳雲南省財政廳關於實施“中國小教師國家級培訓計劃”的通知》精神和《“國培計劃”—雲南省農村中國小骨幹教師培訓項目(2015年)實施方案》的要求以及雲教師〔2015〕27號《雲南省教育廳關於做好國培計劃置換脫產研修項目頂崗實習師範生安排工作的通知》精神，我們在認真貫徹執行《普洱市關於認真做好“國培計劃”—雲南省農村中國小骨幹教師置換脫產研修、短期集中培訓、遠程培訓、培訓者培訓項目(2015年)實施的通知(普教師發〔2015〕1號)要求的基礎上，結合我縣實際，在項目伊始就相應地制定出了《xx縣教育局實施【雲南省教育廳 雲南省財政廳關於實施“中國小教師國家級培訓計劃”的四個項目】工作方案》。
按計劃今年我縣有9名中國小教師參與置換培訓。分別參加國小語文、美術、科學;國中數學、化學、歷史、地理學科的脫崗培訓。相應地接收了18名大專院校置換生到我縣進行教學實踐活動。爲確保這次國家培訓計劃的順利開展，xx縣教育局成立了以王建華局長爲組長“國培計劃項目”工作領導小組。加強了對項目的督促和領導。領導小組下設辦公室，由教研師訓辦副主任李萍任主任，教師進修學校楊中偉任副主任，成員由教研師訓辦教研員及教師進修學校教師組成。具體負責日常管理、協調和指導。
結合我縣農村中國小(尤其中學)師資薄弱的實際情況，建立xx縣“國培計劃”項目指導教師團隊，由縣教育局聘請相關省級學科帶頭人、骨幹教師;縣級學科帶頭人、骨幹教師、教研員及實習學校教師組成。協助培訓機構指導師範生及農村中國小骨幹教師培訓對象開展實踐教學與在崗研修活動、做好師範生和參加培訓教師的評價考覈工作。領導機構的建立健全爲項目的順利開展打下了堅實的基礎。考慮到我縣地處偏僻、交通極爲不便和便於管理指導等情況，經縣教育局國培領導小組研究決定將力所中國小作爲實施置換脫產研修的試點學校來開展該項工作。力所中國小領導班子接到任務後積極進行了本校置換教師的動員、選派工作以及安排落實置換實習師範生的日常教學工作。
國培脫產研修學結 [篇4]
2011年10月12日——11月17日，我在賀州學院接受了爲期35天的（2011）國培計劃——農村骨幹教師教學能手培訓。通過學習使我的教育教學水平、專業技術能力有了很大的提高，從中也學到了許多新的知識、新的技能以及新的教育教學理念，而更重要的是使我開闊了眼界，增強了科研意識，對以後的教學工作會有很大的幫助。本次培訓中也有幸結交了來自三縣兩區的教育同仁，大家一起分享工作中成功的經驗、失敗的遺憾和在“國培”中的學習心得。學習中，大家相互鼓勵，生活上，我們互相關心，增長了知識，收穫了經驗，增進了友誼。現總結如下：
在培訓中，賀州學院安排了豐富的專題講座，內容科學充實，風格迥異，每一個講座都綻放着一位講師的獨到的思想火花。他們先進的教育理念，精闢的專業理論知識，高超的教學技能，給我們以強烈的震撼和深刻的啓示。更重要的是，我們從來自區內外的各位專家、教授們的身上學到了“爲人、爲師”的道理，體會到從事教育工作的熱情和光榮，並且也感受到了專家、教授、學者們知識的淵博與人格的魅力。這次，“國培”請到的專家有：黃亢美、黃世忠老師、楊超有教授、孫杰遠教授、餘麗英教授和帥小梅等大師和教育專家，課程內容上涵蓋了教育教學理論、新課程標準、新教材、學科教學技能與素養等各個方面，例如：黃亢美的示範課《遨遊漢字王國》、《雷雨》，專題講座《自理識字教學研究》；黃世忠的示範課《數的產生》，講座《數學課堂的本位座標》，餘麗英教授的《新課程背景下語文教師語文品位的提升》等等都讓我們受益匪淺。專家的報告讓我們深思，作爲國家投巨資進行培訓的骨幹教師，我們必須規劃自己的近期、遠期職業生涯，清楚自己的發展目標，要有成爲教育家的雄心，要有走專家型教師之路的信心。
課程中提供的具體素材和寶貴的經驗，對於我們日後在教育教學上少走彎路，提高國小語文教育教學質量有着深遠的影響。通過培訓課程的學習，使我的教學技能水平也有了明顯的提高，使我的教育教學和學科知識也更加系統化、具體化，對今後的教學工作幫助很大。教育要適應時代的發展，必須改變傳統的教育教學觀念，樹立適應時代的教育教學理念，才能培養出符合社會需求的合格人才。教師肩負着爲國家培養有理想、有抱負、有能力的合格社會主義建設者和接-班人的使命，我們必須樹立良好的師德風範，在教學中除了傳授專業知識和技能外，還應培養學生正確的人生觀、價值觀。
按“國培計劃”課程按排，賀州學院還組織我們到蒙山文華實驗國小的高效課堂，到了桂林的榕湖國小和育才國小聽了他們的四節示範課。隨後，我們又到了國培研修基地——賀州八步實驗國小進行影子教師教學活動，先分組看導師上課，然後評議和“同課異構”，使理論與實踐相結合，學以致用，收到了很好的實際教學效果，體會到教育反思的強大作用。
這一次，國家投入很大的人力、物力和財力，進行這次國培計劃，其目的，就是把我們這些學員，當做一顆顆種子，去提高當地教師的專業水準。我們深感任重而道遠。
感謝“國培計劃”給了我們這個寶貴的學習機會，讓我們一線教師，能夠坐到一起共匯教育心得，共沐大家思想潤澤，機會難得。在學習中、交流中、生活中，以培訓爲平臺，以工作爲紐帶，以責任爲動力，以真誠爲基礎，我們又感受到了久違的學生時代所獨有那種單純、那種靈動、那種抱負、那種激情。不一樣的是，我們又增加一份責任和深邃。這次培訓真正體現了其“引領師範、雪中送炭、促進改革”的作用，同時，我們作爲學員又深感責任重大，回去後，我們一定要把自己在這兒學到的、想到的和同志一起分享，一起提高，爲國家的教育事業和民族復興貢獻畢生精力。我們慶幸能有這麼好機會，重回校園重回課堂，重新做回一名學生，在培訓中我們從教育理論到教育實踐，從專業知識到專業技能，無不體現“充實”，專家的報告，向我們傳遞着“方向比努力更重要”、“過程比方法更重要”這些信息，使教師的教學內涵變得深厚，眼界變得高遠。在這次培訓中，不論是作報告的專家還是做課的普通教師對課程標準非常重視，如數家珍，備課先分析課標，再細化成課堂目標，用課標作爲課堂指南，避免課堂走偏，盲目性，這點非常值得我們學習。過去，很多教師對課標重視不夠，備課時一般只有備教材、備學生兩個視角，這樣做出的課會有時會感覺缺少地理的味道，或者僅停留在教材的層面，就教材教教材，難以顧及學生的長遠發展。通過培訓，彌補了我們在課標認識、使用方面的缺口。
這次培訓讓我學到了更多提高自身素養和教學水平的方法，讓我從心靈深處體會到了教育大家的博大胸懷和樂觀向上的工作態度，以及成就一番事業後的幸福感，身爲教師，特別是一個被寄予厚望的教師，教學管理者，要懂得尋找規律，掌握學生的認知發展規律，按規律做事，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。教師應該有教育家的情懷，應不斷總結自己的教學經驗逐步上升到教育理念，能夠提出自己的教育主張，培養自己的教育風格；教育是科學更是藝術，應該用琢磨的態度與學生心靈的溝通；和學生生活在一起，拓寬學生的視野，喚醒學生需求，千方百計幫學生成功。
我們會以本次培訓作爲新的起點，適應新課改的精神，領會《綱要》精神，確立起符合時代要求的教育觀念，發揮自己的聰明才智，把自己作爲一粒種子，形成燎原之勢，在推進課程改革和教師培訓方面發揮骨幹示範作用。
最後，誠摯地感謝培訓期間各位專家爲我們講課，將最寶貴的教學經驗毫無保留地傳授給我們，他們是那樣的認真負責而又和藹可親給我留下了深深的印象，這是我學習榜樣和工作努力的方向。感謝賀州學院的全體師生領導、工作人員在我們學習期間在學習和生活上給予的無微不至的支持和關懷及誠摯的感謝班主任及輔導老師，你們一直在默默地工作着、奉獻着。誠摯的感謝教育部給我這次學習的機會，讓我有機會接觸到這種先進的教育理念，我會用工作中取得的成績來回報你們的辛勤勞動和默默的奉獻！
國培脫產研修學結 [篇5]
我參加了爲期三個月的“國培計劃”農村國中語文骨幹教師置換脫產培訓學習。這個國培班由來自全省各地的50名國中語文教師組成。一共12周的培訓時間，4周集中授課，整體看來，安排合理，有較高的針對性和實效性，不過實際操作過程也有很大的彈性。一路走過，應該說耳目一新。下面我將從思想理念、教學行爲、自我反思三個方面來總結所獲所感。
一、思想理念
1、刻苦學習，時不我待
這個想法應該是我這次培訓最大的收穫。這個想法的形成來自於我的同伴、同行和老師。國培班中雞西的吳宏偉最近在爲報社做編輯，黑河的孫淑梅是位業餘作家，大慶杜蒙的楊英成擅長科研，經常語出驚人，不同常人。在培訓結束之際，同伴們這樣寫道：“一卷秋書隨雁遠，萬般別意落君前。”“零落成泥都不能阻絕 這最後的一眼 不能轉身的回望 這無極而終的 發現 是一片雲對另一片雲 隔山界海的叮嚀 萬千飛緒了無痕 註定灰飛煙滅的一句 珍重”他們的才華令我羨慕不已，尤其是寫作能力。
實踐研修過程中，我有幸參加了齊市國中語文教研月活動現場會，活動以作文教學爲主題。其中一節“動作描寫”作文公開課，課上有一個練筆的環節，一名男生到前面做了一個九十度鞠躬和向右轉的動作，學生當場成文。且不說學生幾百字文章的洋洋灑灑，就說老師的下水文就足讓我佩服。不僅佩服教者的文采，更佩服教者的勇氣。能夠俯下身來和學生一道成長，如果沒有一定的積澱是不敢嘗試的。最起碼我不敢。由此我想，作爲語文老師欠缺寫作能力不能不說是一種遺憾，甚至是缺陷。我培訓回來後馬上開通了微博，也嘗試記錄每天的點滴，算是練筆的開始吧。
擔當培訓的授課老師當中給我印象最深的是一位古文字學博士—寇佔民，教我們古代漢語。他的課幾乎是被安排在最後，是在我們歸心似箭、難以堅持的時候。初接觸也沒什麼，他個子高而瘦，聲音略帶嘶啞，有點文弱書生的感覺。可是講起課來卻滿是激情，明明是穿羽絨服的教室，他卻只能着一件毛衣。一個個枯燥的文字經他的演繹便有了靈氣。如果說我喜歡上了方塊字的話，還不如說我是因爲喜歡這位古文字學博士而喜歡古文字。我喜歡他的敬業、純粹、更喜歡他的奮鬥史，足夠給力。他自己曾調侃：“除了幼兒園沒教過，哪個學段都教過了。”是的，他從一名國中老師做起，邊做邊學，一路走來，從不放棄努力。從最初的一名專科生走到現在的博士。我一直記得他的一句話：“當別人站在你前面的時候，你要有超越他的想法。你也可以。”
周圍人羣這樣的出色，大學裏學術氛圍這樣濃厚，都讓我覺得自己荒廢了以前的時日是多麼的淺薄，且不說學識可以提高修養和提升氣質，單就是作爲業務者本身，也沒有理由懶惰自己，因爲處在信息發達的時代，我們如果不更新自己，真的是駕馭不了課堂。我們不成爲名家，但至少應該縮小距離。幸好現在我能有這樣一種意識，讓自己去學習，也幸好我能有這樣一個機會把我的這種想法和大家分享。
2、永葆激情，教學必須
在學院統一安排的內容之餘，我利用晚上和週末旁聽了幾次中文系本科生和研究生的課程。目的只有一個，那就是珍惜這次學習機會，利用有限的時間儘可能地充實自己。雖然收穫的知識是零散的，甚至有些對於國中教學是沒有多大用處的，但是所獲得感受卻是刻骨銘心的。
在這裏主要說說文藝理論教研室主任韋華的課堂吧。她的課堂幽默風趣，語言嫺熟。不誇張地說，一節兩個小時的課，不用講稿，語言不重複，可以一氣到完，感覺那些內容那些話語從嘴裏一個勁兒的往外蹦，像是不用思考一樣。講到動情處，眼睛也說話，四肢也舞蹈，渾身上下都溢射着激情，彷彿這不是在課堂，而是作品的世界。在講《湯姆 索亞歷險記》裏小湯姆被姨媽罰刷油漆時，她竟然真的在我們面前左一下右一下地刷起油漆來，那繪聲繪色的場景我想我一輩子都不會忘記。一句話，因爲她，我喜歡上了這些作品。我想，她的成功主要來源於她對這門學科的熱愛，她的課堂因爲有了她的激情而鮮活。我曾和同伴開玩笑說，我會把韋華的照片放大一張放在自己辦公室的醒目位置，以在自己職業倦怠的時候提醒自己釋放教學激情。哦，忘了介紹，這位韋華老師是吉林大學的研究生，現正在攻讀博士，今年只有35歲。
另外在齊市三中和外國語學校聽的衆多課中，我也有很深的感觸。同樣的課堂，同樣的授課內容，同樣的文化底蘊，且不排除老師講課技巧的因素，單就老師課堂的教學態度來看，就可以影響整節課的效果。一個是冷麪殺手，嚴肅質問，一個是面容和氣，鼓勵質疑，自然前者課堂一潭死水，後者則是鮮活生動，不斷生成。
試想，一個連老師都倦怠的課堂怎麼能夠有機智的生成！
3、熱愛工作，不致倦怠
在這裏我只給大家講述一下我的所見。齊市外國語學校是一所剛成立兩年的全日制私立學校，發展速度很快。學校以英語教學爲特色，聘有外教，倡導“互動、發現式教學”、愉快式教學。教學模式主要模仿山東杜朗口中學，沒有講臺的教室，佈置了前、後和側位三面黑板。生源主要是本市公立學校淘汰下來的學生，所聘老師由經驗豐富的退休教師和剛走出校門不久的大學生組成。我來這所學校聽了三節課，其中兩位是年輕教師。一位哈師大畢業，一位黑大研究生畢業。這兩位在試用期的工資不過800元，試用期滿後也不過1600-1800元左右。與其相比，論學識自愧不如，論教學態度也沒有他們努力，可是卻拿到了比他們還多的收入。同伴感慨說：我們如果晚生十年，將沒有飯碗，還有什麼理由不熱愛這份工作？
這位研究生，在生源基礎不好的情況下，把課堂上的學生完全調動起來，並且讓他們都有所獲，這是我們所望塵莫及的。探其原因，一是因爲教學理念上對學生的尊重，更主要的就是老師的責任心，不放棄。
看來，我們真的沒有理由不熱愛這份工作，首先它能夠讓我們生存，而且生活得還算不錯；最主要的就是我們工作的對象是人，是懵懂的人，如果我們不熱愛，就沒有激情，就不能鑽研，就不能進取，甚至誤人子弟。我們對待自己的孩子是那樣的用心良苦，反過來我們的家長對我們的期待又會少幾許呢？
國培脫產研修學結 [篇6]
我是李廣彬，來自邯鄲市第十三中學，我帶着領導沉甸甸的信任，帶着教學的困惑，帶着同事的期盼來到邯鄲學院，參加邯鄲學院脫產置換研修班的學習。我感到十分的榮幸，同時也感謝我們學校的領導給我這樣一次不斷完善和提高自己能力的機會。所以這個任務既光榮又艱鉅。9月5日上午舉行了開班儀式,下午開始上課。在這近二個半月的培訓生活中，每天的感覺是幸福而又充實的，因爲每一天都要面對不同風格的教授、專家。每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的衝擊。
此次培訓，讓我充分認識到國培的重要意義，國培計劃是國家爲提高我省農村中國小教師隊伍整體素質、促進基礎課程改革、推進義務教育均衡發展的重要舉措。項目的實施可以爲我省農村地區培訓一批在實施課程改革、素質教育和教師培訓上發揮示範輻射作用的骨幹教師；促進我省師範專業人才培養模式的改革、教育實習基地的建設，提高師範生的教育實踐能力；發展我省在教師教育改革、服務基礎教育方面的引領作用。
一、教師應該接受新的理念
教師的知識更新包含了兩個層面的內容，一是打破，二是重建。即打破傳統的、陳舊的甚至是落後的教育理念、理論和教學的方式、方法，建立起一整套全新的、科學的、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系。
二、開闊了視野，拓展了思維
中外教育教學目標和導向的不同，造成教育教學效果的極大差異。例如在聽了專家的講座後，我深深體會到，要注重學生創新性與開放性思維的培養，教育應該培養胸襟開闊、能夠站在全球化視野考察問題並創造性地解決問題的公民。在強調提高學生學科成績的同時，也應強調學生的價值觀教育和道德教育.培訓學生對真理、正義、誠信、責任感的追求。教師要尊重學生經驗，發展學生個性，因材施教。
三、教師要富有創新精神，培養學生創新意識
在教育改革、課程改革以及教師體制改革風起雲涌的今天，對學生的培養不能再循規蹈矩，必須通過教師創造性的工作去尋找適合自己教育對象的方式方法。在以後的教育教學工作中，在模仿、學習他人經驗的基礎上，不斷總結、思考自己的經驗，結合自己的特點及優勢，加以創造性運用，逐步形成自己獨特的風格。要不斷擴展自己的知識和興趣愛好，以便從各種渠道獲取的信息中得到啓發。努力創新，在教育教學中，展示自己的創新成果，從而在潛移默化中培養學生的創新意識。
培訓所給予我的，遠不止這些，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!爲期二個月的學習已經過了一半，剛來學校的時候的情景彷彿還在眼前，我在這裏不僅僅學習到了知識，還交到了很多朋友，開闊了眼界。回到原來的工作崗位去大展身手，去用我們在這裏學習到的知識更好的面對以後工作中遇到的困難，更好的回報對我們滿懷希望的領導、同事，去回報對我們有着殷切希望的學校，去回報社會。我們一定會在以後的工作中交出一份讓家長，讓學校，更是讓自己滿意的答卷。
