眼看國培計劃裏的反思研修階段即將結束，在反思研修階段中，幾位專家對我們實踐研修中的課例進行了分析，再結合自身的實際教學理論和實踐水平對我們進行引導學習，使我的感觸很深。
以前我對如何說課、觀課、評課都很茫然，看到一堂課，不能分析出它的好與不好，該從哪些方面說、觀、評。聽完浙江師範大學的劉寶根老師講座後，我瞭解到我們設計活動首先要分析核心經驗，仔細去剖析它，挖掘出凸顯經驗，再怎麼由易到難，由具體到抽象安排這些核心經驗，同時思考幼兒在學習核心經驗時，會出現哪些問題，說課過程中如何調整以適應較弱兒童的需要等等，最重要的是在觀評活動時，我們關注的不僅僅是教師，更應該關注孩子的發展。 體育活動方面，我們幼兒園曾經也做過很多，如：通過早操、戶外體育活動器械比賽讓老師瞭解體育活動在幼兒園的重要性，但是大家做得很累後，卻沒有真正的把這些東西玩得很有趣，很具有發展性，通過陳鳳凌老師的課，我學到了很多遊戲的組織方法，科學、好玩，單單是這兩點就讓我有想立即帶到我們幼兒園的想法。
每位老師都從專業領域給我解答了很多我很疑惑的問題，也讓我學習到很多新的知識，收穫頗豐，今後我一定要將我的所學結合我們幼兒園的實際情況進行實踐，讓我們的團隊更專業化。
2017年幼兒骨幹教師脫產置換反思研修總結 [篇2]
201*年10月16日，在一個春華秋實，秋收冬藏的季節。我有幸與來自江西省各個地區的幼教同仁一起相聚在美麗的南昌英雄城，來到南昌師範高等學校參加“國培計劃（2017）”--江西省幼兒園骨幹教師培訓班。參與此次國培計劃的都是奮戰在教學一線的骨幹教師和園長們，作爲其中的一員，我感到非常的榮幸與感激，十分感謝上級領導對學前教育的重視與關心，爲我們提供了這樣寶貴的學習機會；還要感謝南昌師專的各位領導、專家的精心安排與組織，爲期八週的培訓，內容豐富、節奏緊湊、形式多樣，既有專題講座、案例教學，也有教學活動觀摩研討，將教學實踐與理論提升緊密結合。專家教授精彩講座，深入淺出，不時引發學員們的討論與教學問題，開闊了我們的眼界與思維方式，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距與不足。國培爲我們搭建了經驗分享、觀點交流的平臺，讓我重新認識了幼教，理解了幼教，解決了我們在實際教學中遇到的困惑，能讓我們學以致用。令我受益匪淺，感觸很深。
下面是我通過培訓學習獲得的一些體會：
一、培訓學習給了我許多的思考，深刻體會到自己有很多的東西要去學習，《綱要理念指導幼兒教師專業素質發展 》，《幼兒園教師的專業標準》，《3-6歲兒童學習發展與指南》，《當代學前教育理論與實踐的探究》，《幼兒園環境設計》，《幼兒園安全教育》。經過專家精闢的講解和同行們的討論，許多困擾我的問題在聽了講座後豁然開朗，激發了我的求知慾望和創新意識。其中東湖幼兒園左文玲園長講《幼兒園需要什麼樣的教師》一課中給我留下了深刻的印象：讓我明白了育人先育德，師德爲先，幼兒爲本，能力爲重，終身學習。使我再一次認識了幼兒的發展規律、重新認識了什麼是科學的幼兒發展觀、專業化教師的的職責所在、怎樣做專業化的幼兒教師。他從如何理解幼兒園教育質量入手，深刻分析了哪些因素是決定幼兒園教育質量的重要因素，其中師生關係、教師的態度與行爲、學習活動安排是關鍵。學前兒童教育既要順應兒童的自然發展規律，又要將兒童的發展納入合乎社會要求的軌道，專業化的教師要了解兒童的興趣和發展的需要，把握兒童發展的程序和規律。教師只有做到專業化纔會令人信服，纔會經受住外來力量的衝擊，纔會有堅持的力量，纔會受到尊重。我將從現在做起，堅持尊重幼兒的原則，堅持以幼兒爲本、以幼兒發展爲本，不再偏離。
二幼兒園需要什麼樣的教師
很多人認爲，幼兒教師不過就是哄哄孩子，知識含量要求不高，人人都能幹一份差事。以前我也是上述很多人中的一員，可當自己真正成爲一名幼兒教師時，才發現自己如此看不上的一份職業，竟然也不能遊刃有餘的勝任，我沉靜在反思與迷茫中。
11月9日通過東湖幼兒園左文玲園長的指引，讓我找到了前進的方向，要想成爲一名專業的幼兒教育者，首先必須樹立敬業，樂業的教育觀。
談到敬業這問題，左文玲園長還專門爲我們研修學員們講了一課《敬業篇》她告訴幼兒教師要熱愛事業，熱愛幼兒園，盡職盡責，認真備課上課。樹立正確兒童觀、教育觀、尊重幼兒身心發展。樹立正確的人才重視，發展幼兒的個性，開展教育，求得每位孩子的歡心，把幼教當成事業來幹，努力追求最好，其次，關愛兒童，認可兒童，平等對話，與孩子形成合作夥伴，善於接住孩子拋過來的球。掌握多元的教學方法，合理策劃，組織活動。還要不斷地學習反思，善於總結，勇於創新，才能成爲一名合格的教師。
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