從接到參加培訓的那天起，我的內心就充滿了喜悅。因爲，我一直深深地喜歡上了心理學，並把從事這一職業做爲自己的一種追求，也因此，我參加了國家心理諮詢師的考試，取得了國家心理諮詢師二級資格，並數年如一日地保持着這份學習的熱情。也正因爲我幾年來的堅持，學校領導把學校的心理健康工作交給了我，同時也把這次培訓的機會交給了我！這次培訓不僅僅是給了我一次進一步學習心理學的機會，更是讓我感覺到在學校開展心理健康工作的臨近！
2012年10月8日，我懷着激動、充滿期待地開始了爲期三個月的培訓。當天晚上迎來的是從北京請來的心理諮詢師王秋霖給我們上的《教師與國小生的人際交往》，她以水的各種形態引領我們走進生命的世界，帶給我們全新的感受。
接踵而來的是白天加黑夜的課程學習，有外請的專家，也有本院的教授、博士。坐在教室裏聽老師們上課，讓我感覺自己又回到了幾年前，又重溫了一遍心理諮詢師培訓的情景，而且授課的內容也與以前的心理諮詢師培訓有交匯之處，比如心理諮詢原理、會談技術、治療方法、心理測量、心理診斷。但也有許多的更深更細的內容，如：國小生認知發展、國小生情感發展、兒童社會認知發展、國小生人格發展等。更有我以前不曾涉及到的內容，如：心理健康教育課程設計、心理危機預警與干預、校園心理情景劇、心理活動課、農村留守兒童心理與教育、心理檔案的建立與管理、特殊兒童心理與教育等。
我如飢似渴地學着，只恨自己的記憶力不行、理解能力太差，老師教的東西，我能吸收到的只是一點皮毛而已。但是能這麼學着，我就很開心很快樂也很知足了！
時光飛逝，一轉眼就結束了兩個月的理論學習。下一階段是一個月的影子學習，一直非常期待學院領導能夠給我們提供一個心理健康或者是心理諮詢實習的平臺，遺憾的是，沒有這樣的條件，最後我們被安排在文清路國小參加自己平時對口學科的實習。但值得慶幸的是，文清路國小是我市的老牌名校，該校老師的教學水平、工作能力還是非常值得我去學習的。所以我也就安心地跟着二（4）班的汪老師完成我的實習工作。
當一個人投入到自己喜歡的工作和學習當中的時候，總感覺時間過得飛快。真希望時間能停留，讓我能夠繼續學習下去，在有老師的帶領下學習。而不是回到家邊工作邊自學，事倍而功半。可惜，時間老人的步伐從不因某人某事而停留，所以我的三個月的培訓也就只能就此宣告結束了。我將帶着一份留戀、一份不捨，同時也帶着我這三個月來的收穫重新回到我的工作崗位，希望能用我所學來改變我的教學觀念、教學方法，讓我的學生也跟我一起受益。我想這是我所期待的，同時也是本次國培計劃所希望達到的目的。
2012年12月30日
國培脫產置換學結 [篇2]
2011年9月20日，金風送爽，丹桂飄香。我有幸成爲（2011）“國培計劃”——安徽省農村骨幹教師培訓項目（置換脫產研修）國小語文學科帶頭人培訓班的一員。帶着一份嚮往，帶着一份激動，我來到安徽師範大學，跨進赭山之上的繼續教育學院的大門，園我多年的大學夢。從秋走到冬，在這裏，我們一羣語文人度過了難忘的三個月學習時光。
三個月，90天，時間在飛逝，寬敞明亮的教室閃動的是我們如飢似渴的眼神，蜿蜒的石階留下的是我們奮力攀登的身影，影子學校是我們彰顯理念的課堂。我驚歎於教授的學識淵博，專家的高屋建瓴，示範教學的精彩無限……我細細聆聽，緊張思考。厚厚的兩大本筆記，萬字的博文，記錄下我三個月研修生活的點點滴滴。我驚喜，我努力，我成長。
一、聆聽講座，理念更新
專家講壇神采飛揚的講座，新理念的撞擊帶來的頭腦風暴，自身教學行爲尋求到理論支撐的喜悅……三個月，在對教育、對語文教學的一次次思考中，真有一種新生的感覺。
安師大路丙輝教授教我如何做一個溫暖的教師，在溫暖自身的同時，更重要的是溫暖學生，溫暖社會。詹緒左教授的講座把枯燥乏味的說文解字演繹得精妙無比，讓我和漢字學有了初識。陳文忠老師的蒙學專題講座，就像倦怠之時喝了一杯濃濃的咖啡，他把對學術對人生的真誠傳遞給了每一位聆聽着。崔達送教授告訴我們：“每一節課都是生命流程中的一朵浪花，我們要努力讓每一朵浪花燦爛起來。”蕪湖師範附屬國小芮欣老師一年的美國從教經歷，讓我們與美國國小教育進行了一次零距離接觸。吳忠豪教授讓我們懂得實現從“教課文”向“教語文”美麗轉身的迫切……如此密集的理論學習，讓我們這些一線最基層的老師接觸到語文教學研究最前沿的思想，教授們對語文教學的剖析，引發了我們一次又一次的頭腦風暴，讓我們站在新的高度、從新的角度思考語文教學的真諦。
二、走近名師，行動引領
更爲難得的是，聆聽了許多著名特級教師的示範教學，他們真實、樸實、紮實的課堂以及富有特色的講座，給我們最直接的行動引領。全國著名特級教師戴建榮在師大附小爲全體學員獻上了兩堂精彩的古詩文教學研究課和專題講座《淺唱低吟》。戴老師以平仄引導學生體會節奏，以手語引導吟誦的抑揚頓挫，無論是評價語言和體態語言都極富表現力和激勵性。
在同學們滿心的期待中，管建剛老師帶來了他的《我的作文教學革命》。管老師從自身的經歷談起，談他如何從“馬馬虎虎教書，認認真真養病。”到“不做教書匠”，從一個鄉村教師成長爲全國知名的特級教師。大量的事例看似信手拈來，實則是他多年潛心研究留給他的“藥方”，他纔可以做到“對症下藥”。我驚歎於他的“勤”，勤於觀察，勤于思考，最可貴的勤於動筆；驚歎於他的“執着與熱愛”。明白，一個老師，選定一個研究方向，靜下心來做上五年、十年，一定會達到別人達不到的高度。
馬鞍山雨山區教育局副局長張娟的專業性指導講座《且行且思，在閱讀教學中成長》。她從閱讀與閱讀教學的概念談起，結合大量的案例，娓娓道出的閱讀教學理論與實踐，聽得我們50位學員如癡如醉。大家忘記了疲勞，忘記了休息，共同醉心於語文教育的這方迷人的田園。
機房裏，師大計算機學院茆家祥老師的專業性指導，給我打開了一扇通向現代化教學的窗；我睜大了雙眼，感受着fotshop、cooledit prod帶來的神奇，學習編輯圖片、音頻文件。
張祖慶老師的《烹出教材作文的美味——略談教材作文的二度開發》專題講座，讓我看到通過“廚師”（教師）的二度開發——基於對“原料”（教材作文）的透徹分析和對“食客”（學生）的瞭解——烹出教材作文的“美味”。
唐文國老師的《走進謝爾》，讓我走近繪本閱讀，初識兒童詩的無窮魅力；虞大明老師的兩節略讀課文教學展示，讓我對略讀課文該“略”什麼，該“詳”什麼有了一定的思考。駱正位老師的《觸摸春天》讓我感受到語文教學第一課時的簡約與豐厚。還有唐曉莉、周玲、宋玲、胡明道、程蘭……一大批名師的教學展示和講座，像一道道豐富的大餐，讓我對語文教學有了新的認識。
三、走進課堂，實踐研修
研修第二階段，我進入影子學校——蕪湖市大慶路國小進行跟崗實踐研修。一個月的跟崗實踐學習，與城市名校‘如影隨形’的近距離接觸，把‘聽、看、問、思、悟’等融爲一體。我首先進入課堂，聽課、批改作業，帶教老師清新自然的教學風格，紮實的課堂教學，採用多種激勵方式調動學生積極性的教學方法，使我受益匪淺。其次，是參加了影子學校語文課堂教學聽課調研、蕪湖市口語交際教學研討會、蕪湖市語文綜合性學習教學研討會、大慶路國小語文教師板書設計大賽等豐富多彩的教研活動，拓寬視野的同時，加深了我對語文教學的理解，特別是對語文課堂教學的薄弱環節——口語交際和綜合性學習如何落實有了新的認識。再次，從學習走向實踐。除了在跟崗班級上了三節多媒體彙報課之外，還執教了古詩教學《送元二使安西》公開課。課後與大慶路國小全體語文教師進行了交流研討，認真聽取了老師們的評議，用審視的、辯證的思想來反觀自己的課堂，形成對課堂教學的再認識。
三個月的洗禮，我在反芻的同時吸納與提高，思想受到洗禮，行動受到引領，行爲在悄悄改變。專家們對語文教育的那份癡情與執着，更像一盞盞指路明燈，指引着我，感染着我，讓我在語文教學這條路上繼續前行。
“聚是一團火，散做滿天星。”期待着，我們這四十七顆小星星，散到安徽省這片廣闊的語文教育天空，發光，發熱，照亮一方。
2011年12月
國培脫產置換學結 [篇3]
暑假期間，我接到學校的通知參加國培。心裏既激動又不安。激動是這是一次難得的學習機會，能夠讓自己增長專業上的見識。而不安呢？時間太長，心理上還沒有做好準備。2015年7月18日，帶着這種複雜的心情，我踏上了這次的培訓路程。
這次培訓的學校在成都師範學院溫江校區，來到這兒，報道，領取資料等一切就緒。緊接着就是學習。通過第一天的開班典禮，明確了此次培訓的目的及安排。
培訓主要分爲四個階段：
第一階段：院校課程集中研修。（7月19日—8月7日）這階段主要是學院爲我們安排的在國內都享有盛名的各位專家給大家進行講座。每天的課時內容都排的滿滿的。上午一堂，下午一堂。晚上還要把當天的學習的內容作反思手寫出來，第二天交。其中有三堂課使我印象最深刻：一、來自高新實驗國小的寇中全老師《音樂課堂設計與實踐策略》，寇老師的中心觀點是“音樂是聽出來的，不是教出來的”，音樂教育的要體現兩條設計理念“玩”與“美”，例如用音樂要素設計讀歌詞要有趣，音樂的美主要體現在音樂之美與課堂之美；美感起於形象；審美及其教育價值。音樂教育是爲了讓人更有尊嚴，更美好地生活！寇老師的觀點及理念啓發了我這位普通平凡的音樂教師的工作使命的是不平凡，有意義的。二、中央音樂學院的管慧丹老師《中國小音樂課程的理論與實踐》，管老師是一位年輕有經驗的老師，雖然她在課堂上沒用話筒等一切擴音器，課堂上人也很多，但整堂課都是安安靜靜，有次序的.管老師的教學方法非常獨到，把音樂很好的運用到了組織教學當中。“用音樂片段作爲課堂常規，就像一個信號一樣。”這個很簡單的方法相信能解決我在平時教學中組織教學上的疑問及困難。三、這是此次培訓最有權威的一位教授。中央音樂學院副院長，音樂學系教授，博士生導師周海宏。周教授的《音樂審美的基本體驗—兼談藝術對人生幸福與事業成功的重要性》，他首先提出“音樂怎麼這麼難懂？”這個問題，整堂課就圍繞這一問題進行講述。也分享了他在學習音樂過程中的困惑及很多音樂專業者也聽不懂音樂的原因：通過反覆舉例得出“音樂沒有視覺性，所以不能直接傳達視覺形象。”也讓我們更容易理解他的觀點及表達的意思。周教授在臺上的講演精彩絕倫，獲得了一次又一次的掌聲，雖然他的有些觀點讓教學經驗淺薄的我似懂非懂，但是這堂課更多地是向我們傳達正能量，絕對是我心靈上的一次震撼。
第一階段的學習說實話真的很辛苦，時間安排在暑假，而且是7、8月份最熱的時候，上午9點，下午兩點半，每天都是一天中最炎熱的時候穿梭於寢室與教室之間，感覺就完全回到了大學時代上課的學生。但是想到每天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的衝擊，累一點，辛苦一點也完全值得。
第二階段：返崗實踐。（9月1日—9月20日）這階段顧名思義就是回到自己工作的學校。1.根據自己研修期間的學習成果和經驗對自我的教學和專業進行反思。2.準備論文的選題和開題報告，開始前期調研和資料蒐集。3.完成與學院師範生頂崗置換的銜接，指導師範生頂崗實習（備課、說課、爲師範生上示範課）。4.繼續蒐集與整理課題研究相關文獻資料，確定選題，並完成開題報告。
這一階段主要就是交接好工作安排，爲接下來的三、四階段學習離開學校做好準備，讓實習生很快的找到角色，並投入到當中。
第三階段：“影子教師”實踐（9月21日—10月21日）金秋時節，我們一行5個參訓學員來到了成都師院爲我們安排的跟崗學校龍泉第七國小，我們的指導教師也是該校的德育辦主任陳豔老師熱情地接待了我們。此階段主要分四周進行。1.完成《跟崗實踐研修工作計劃》，與導師及跟崗教師審覈修訂。2.音樂課堂教學設計藝術，完成一份教學設計詳案。爲課堂實踐做準備。3.完成音樂教學設計（教案）評價表，完成一份教學設計詳案。4.做好跟崗實踐研修工作總結。這期間，我們主要通過看課、議課、現場診斷、案例分析等方式完成研修。首先是聽課，我們的指導教師陳豔老師精心爲我們準備了優質課，給我印象最深的是老師的專業水平毋庸置疑，值得學習，而她的學生在課堂上的活躍性，還有陳老師對課堂組織教學的掌控，教學環節問題的處理都讓我深感敬佩。她的學生在沒有老師的任何指示下，聽見音樂不由自主就隨着音樂律動起來，學生的自主性太強了，而在講到某些難點時，學生難以理解時，她把問題交給一些明白了的.學生，讓他們用自己的方法給其他的學生講解。除了聽陳老師的課，學校其他老師的課程我們都參與了聽課及學習。接下來就是我們5個人分別準備教案，在龍泉七小上課了，以前也上過幾次公開課，也有一些經驗。但是面對這個完全陌生的環境，不熟悉的學生，心裏還是有些許忐忑。不過通過我的認真準備和精心設計，第一次的見面課得到了大家的肯定，這也讓我在接下來的教學中更加充滿了信心。除了聽課上課之外，我們還參與了學校的常規教學：升旗儀式，主題班會，學校少年宮等等。完全就和平時在學校的工作一樣，我也很快地適應了。
這階段的學習工作在開始有一點困難，又去到一個完全陌生的城市龍泉，吃、住、行都是自己一手包辦，不像在成都師院學習吃住都是安排好的。但是，事實證明一切幸苦困難也都值得。在這所學校通過虛心的學習，能夠把這裏好的教學經驗帶到自己的學校，自己的課堂上去。
第四階段：課題研究與成果提煉（10月22日—11月15日）這階段主要就前階段的學習進行總結與反思。1.論文指導，成都師院的首席專家爲我們講解了寫論文要注意的問題及一些很有效的方法，給我們這次學習畢業論文寫作提供方便。2.節目排練，主要就是除了學習以外的，爲展示教師風采提供平臺，相互交流。3.論文答辯，（分組論文指導，分組課題研究，導師輔導）通過長時間的收集資料，論文開題，論文寫作，論文修改，論文完成及答辯。學院把我們每一位學員的論文編輯成冊，印在了學員論文集上面，併發給了每一位學員，真的感覺很有成就感，自己平時的努力獲得了收獲。
100天的培訓結束了，有太多感想，感悟和感慨，通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優秀教師的差距所在，對於今後如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此爲起點，讓“差距”成爲自身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。
國培脫產置換學結 [篇4]
時光飛逝，轉眼間，爲期兩個月的“國培計劃（2015）”甘肅省國小數學骨幹教師脫產置換研修培訓已結束。這次培訓內容豐富，形式多樣。通過這次國培計劃學習，使我不斷的完善自己，對新課程、新理念有了一個全面全新的認識；同時也使我認清了自己在教學中的不足，需要學習的東西很多，需要改進的地方也頗多。現就這段時間的學習情況及取得的成績總結如下：
一、培訓學習的經歷和感觸。
這次培訓活動安排合理，內容豐富，專家們的解惑都是我們一線數學教師所關注和急需的領域，是我們發自內心想在這次培訓中能得到提高的內容，可以說是“人心所向”。在培訓過程當中，我始終流露出積極、樂觀、向上的心態。我認爲，保持這種心態對每個人的工作、生活都是至關重要的。作爲一名新課改的實施者，我應積極投身於新課改的發展之中，成爲新課標實施的引領者，與全體教師共同致力於新課標的研究與探索中，共同尋求適應現代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現代教學改革需要，切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得能力的提高。同時，我還深刻體會到，教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學過程中教材是死的，但作爲教師的人是活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學生知識的廣泛化，作爲新時代的傳道、授業、解惑者，名教師，應該不斷地學習，不斷地增加、更新自己的知識，才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。“我是用教材教，還是教教材？”作爲一名教師，應當經常問問自己。而這次專家給了我明確的回答。
二、本次學習的收穫
1.堅持不懈地學習教育思想和教育理論，從思想上給自己充電。
“活到老，學到老，知識也有保質期”、“教師不光要有一桶水，更要有流動的水”。作爲教師，實踐經驗是財富，同時也有它的侷限性。教師都要有熟練地駕馭課堂的能力，那是在應試教育的模式下形成的，在實施新課程中會不自覺地走上老路。新課程標準出臺後，教材也做了很大的修改，教材體系打亂了，熟悉的內容不見了，造成許多的不適應，教師因此對課程改革產生了牴觸情緒，這種牴觸情緒我也有過，一開始都感到新教材不好教。正是本次的“國培”國小數學學習，使我從教學理論上得到了提高，知道如何處理教材中題少難教的問題，怎樣進行最有效的課堂教學，在業務了卻實得到了提高。今後，我們教必須要用全新、科學、與時代相吻合教育思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦。
2.有效的組織好課堂教學。
課堂是學校教育的主陣地和主渠道，是學生學習知識，獲取知識，不斷完善自我的要場所；教師的教學活動是在課堂中展開、進行、完成的。有效的課堂組織是上好一堂課的重要保證，課堂教學的組織成敗直接影響到教學目標的完成和良好教學效果的取得，同時，有效的組織好課堂教學是教師專業素養的需要，可以提教師的教育教學能力，提高教師的教學質量。通過這次國培學習，我認爲要組織好課堂教學，要做好以下幾點：
（1）備好課。備好課是課堂教學的前提條件，教師只有備好課，才能上好課。教師要備好課，就應掌握好教育教學理念，熟透教材，熟悉和了解學生的認知規律和生活學習經驗以及身心發展需要，制定好教學目標、重點、難點，設計好教學流程。
（2）上好課。上好課必須要明確教學目標，突出重點，突破難點。組織好教師的教與學生的學，教師與學生的溝通與交流，落實“教師的主導地位，學生的主體地位。”
（3）創設民主平等、和諧愉悅的學習氛圍。教師要關心熱愛每一位學生，公平公正對待每一位學生，相信每一位學生，構建民主、平等、和諧的師生關係；新課標強調“數學來源於生活，數學又應用於生活”，因此，在教學中，教師應從學生的生活實際出發，創設民主平等、和諧愉悅的學習氛圍，激起學生的學習興趣，從而激發學生的求知慾。
（4）採用探究式的學習方式。教師鼓勵學生在教學情境中善於發現問題，敢於提出問題，然後引導學生通過動手操作、自主學習、合作交流等去探究問題、分析問題、解決問題，從而獲取知識，形成技能，發展思維，培養了學生的創新精神和創新能力，使學生學會“數學”，會學“數學”，愛學“數學”，進而，讓學生感到學習數學的樂趣。
（5）教學語言。數學教學語言要有針對性，簡潔明快，形象生動，抑揚頓挫；同時，要善於運用表揚與激勵性的語言，
（6）現代教育技術的運用。現代通信技術、多媒體技術、網絡技術在教育教學中的運用，豐富了教學方式，提高了學習效率，爲教師的教與學生的學提供了新的教學模式。在現代教育思想與理論的指導下，充分運用了以信息技術爲主的現代教育技術，優化教育教學，提高教學的質量和效率，有效開展素質教育，從而促進學生多層面發展。
（7）評價和反思。每上完一堂課，應該對這堂課做出及時的評價和反思，哪些地方是閃光點，哪些地方還不足，哪些地方需要改進的。在課堂教學後及時反思，不僅發現存在的問題，找出問題存在的原因以及找到解決該問題的策略，然後再次研究教材和學生，優化教學方法和手段，而且是將實踐經驗系統化，理論化的過程，使教師的認識能上升到一個理論的高度。
3.教育科研
教育科研是又目的、有計劃的採用科學方法，對教育現象和教育實踐進行系統地探索，揭示教育現象的本質和客觀規律的認識和實踐活動。教育科研是教師探尋教學現象的本質和教學規律，尋找最佳的教學方法，是教師專業素養的需求，教育科研的好和壞是教師從入職到成熟的標誌。每學期都應給自己制定一次國小數學教育科研。
總之，此次培訓學習時間兩個月，無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都讓我受益匪淺。同時，我還要感謝“國培計劃”這個平臺爲我們一線國小教師提供這麼好的學習空間，感謝“國培”爲我們提供這麼難得的學習機會，這次“國培”的學習給了我很多的收穫，給了我深刻的思考，促使我在教育生涯的軌道上大步前進！在今後的工作中，我會更加的努力學習，做好後續研修，在實踐、學習中不斷進步。
