十九日下午到的衡水。所見所聞，感覺衡水市是一座很普通比較落後的城市。然而衡水中學是如此有名氣的學校，肯定比市貌要好的多，第二天早上見到的衡水中學肯定是一座大大的校園，高樓聳立。第二天一上午對於衡水中學的瞭解，很大的顛覆了我對衡水中學的理解。
走進校園，我的第一感覺是學校不大，也沒有什麼豪華的建築，但它佈局雅緻，井然有序，滲透着濃厚的文化氛圍。校園中心路兩側的各種櫥窗，展覽着學校的各種制度，師生的活動圖片。
然後聽了近一個小時的康新江副校長的彙報。通過了解得知，如今學校所獲得的如此輝煌的成就絕不是應試教育所能達到的高度。該校注重學生的素質教育，基本宗旨：全面發展、全員發展；基本內容：培養態度、提高能力；基本方式：生動活潑主動地發展。該校的育人目標是：培養具有中國心、世界眼、現代腦素質全面的和諧的人。富有激情是學生學習的保障，豐富多彩的活動是培養激情的手段：1、陽光體育，每日三操、每週三節體育課、每週兩次體育課外活動、匯操比賽、班級籃球、兵乓球、排球對抗賽、運動會等等。2、心理健康，針對學生的心理健康，採取十幾種方式。3、示範引領，他們學校評選的項目有：十佳體委、十佳學星、十佳班長、十佳團員、十佳歌手、每週之星、十佳宿舍長、十佳環保衛士、十佳文明道德模範、星級宿舍、星級班級等等。成人禮活動月，培養學生的擔當意識。另外學校也非常重視老師的發展，學校制定了幾十項的教師榮譽稱號，關注教師的生命價值，關注教師的人格尊嚴、幸福生活、身心和諧、發展需求。學校爲老師想的很全也很細。老師的婚姻、生活所需、老人、子女，學校都有統籌安排。
走進班級，發現走廊上掛有各個班級的宣言、班級理念、班風、目標，掛有優秀教師團隊的照片，樓梯口黑板上有紀律、衛生的檢查結果公示。教師講課富有激情，同學們聽課認真，課堂容量大，內容深。沒有花架子、課堂真實。
通過半天的學習，我認爲他們的課堂教學、方法、手段也沒有什麼特別之處，重要的是把各項措施很好的“落實”。現在我校高二年級舉行的教室及走廊文化也很好的創建了濃厚的校園文化氛圍，很好的激發學生的學習熱情和學習能力。班級也更加團結上進。如果以後實行更多切實可行的方法，我們學校也會發展的更好。
衡水中學精神學結 [篇2]
9月11日到15日，我們高三全體班主任在李校、樑主任和兩位年級主任帶領下去河北衡水中學學習，雖然路途遙遠，舟車勞頓，疲憊不堪，許多同事都身體不適，包括自己在內，但我覺得不虛此行，學到了不少東西。
衡水中學展到今天，取得引人注目的成績，不是一朝一夕的事情，這與北方經濟文化社會環境有關，也與衡中人自己的努力奮鬥有關。衡中的許多理念、方法和措施已經形成了個性、系統性，許多都是學校年級等管理層要去思考的問題，不是我要學習和考慮的，盲目片面的學習可能造成水土不服，照抄照搬人家的具體做法可能適得其反，反而干擾自己的教育教學常規。
衡中提出了一個辦學理念，學校應該是一個精神特區，我覺得學習衡中，核心就是要學習其理念和思想，學習其精神，學習其文化，因爲精神是第一生產力，至於具體的做法，有些可以拿來用，更多的可能要結合自己的實際去創新。從這個角度，作爲一位普通老師和班主任，我覺得可以學習並且應用到工作的有一下幾點：
一、提倡艱苦奮鬥的精神
在西柏坡參觀學習時，我就在想，在當時那樣艱苦的條件下，共產黨靠什麼了打敗了國民黨？其中很重要的一條就是發揚艱苦奮鬥的精神。到了衡水中學，我看到學生學習的學校物質環境，校外的大環境，和我們都是有很大差距的，但是學生個個都有一種追求卓越的奮鬥精神，一種昂揚向上的積極精神，他們學習時間緊，學習任務重，但都看不出怕累怕苦的情況。對比我們的學生，特別是普通班的學生，明顯缺乏衡水學生身上那股精氣神。學習無疑是辛苦的。高三的學習更是辛苦，所以要給學生傳達艱苦奮鬥的精神，艱苦學習的精神，這與王校提出的是一致的。大家平常也說，不苦不累，高三無味；不拼不搏，高三白活，指的也就是這個。
二、宣傳正能量，用積極進取的思想鼓舞學生
在衡中，到處都可以看到宣傳正面思想的名言或標語，給學生積極的心理暗示。每個課室有學校統一製作的紅色條幅，“生命因夢想而美麗，人生因夢想而絢爛”；課室的後黑板上有各班自己的鼓勵性的語言，如“王侯將相寧有種乎，是非成敗由我定”；課室外的走廊上有各種各樣的宣傳語，如“人生如果沒有一段回想起來就熱淚盈眶的奮鬥史，那就白活了“，“改變一點點，每天進步一點點，任何一點實質性的進步就是巨大的成功”，“只要相信自己能創造奇蹟，並能爲創造奇蹟付出奇蹟般的努力時，奇蹟便能產生”。可以說對學生的這種正面的思想引導和教育滲透到了生活學習的各個方面，從而激發學生的學習熱情，調動學生的學習積極性和內驅力，充分發揮學生的學習主動性。在我的班主任工作中，可以去學習和借鑑。可以利用好課室後面的黑板、前面黑板上的每日一言、班會課、上課、平時的間隙、表揚先進、榜樣的力量，學生的座右銘、班歌等方式去激勵和鼓舞學生的士氣，讓學生保持昂揚向上的學習精神，保持持續不動的學習動力。學校和年級也要重視文化宣傳的力量，利用好公共空間做好宣傳。
我覺學校工作、學生工作是思想的工作、精神的工作、靈魂的工作，心靈的工作，把工作做到學生的心裏去，必然會產生不同凡響的效果。這也就是衡中提出的把學校打造成爲一個精神特區的意義所在，這也是我此行最大的收穫。
三、良好的溝通是工作的基礎
高三級長在介紹經驗時講到，溝通是橋樑，可以拉近彼此的距離，溝通是力量，可以鼓起生活的風帆，溝通是春風，可以化解心頭的冰凍，溝通是效益，可以搞高教育的質量。這些理念我非常認同。班主任工作需要與年級、學生、家長、科任等方方面面的溝通；教學需要與學生的溝通，可以說教育就是對話的藝術，溝通的藝術，溝通才能瞭解班情學情，加強教育教學的針對性、有效性。在班級管理中，可以通過電子信箱、書信、週記、調查問卷、qq羣、博客、班級調研、宿舍調研、班幹例會、舍長會議、學生經驗交流、家長會等各種方式去了解學生的情況，加強班級管理的針對性有效性；在教學中可以通過學生作業的統計分析、面批作業、學情調查、學生會議、試題分析等渠道去了解學生的學習情況，加強教學的針對性有效性。
四、發揚求真務實的精神
在衡中去參觀學習的人很多，車輛排起了長龍。我想大家對中等教育的方法措施的渴望是多麼強烈，但我們真的是不知道教育教學的規律是什麼嗎？其實未必。大道至簡，衡中的密祕就是把人人都知的東西落實到了實處，做到了極處。在現行的大學聯考體制下，實質仍是應試教育，應試教育就是要應試的方式去做，怎麼考怎麼教，考什麼教什麼，衡中就是實實在在的做到了這一點，在搞好應試的前提下讓學生再有點別的發展。這就是衡中人的務實精神，這也是衡中校長公開講過的。在衡中看到他們在學生學和教師教上做的很紮實，比如高一的走廊上張貼着每個月各科的規範月要求，全方位多角度規範了學生的學習行爲，提出了學生的學習生活要求。學生要考好就是要練，百鍊成鋼，走進衡中的教室課堂，其實就是講和練，講練結合，學生在大量反覆的練習中去提高成績，只不過他們做的更細緻更紮實。比如他們提出的口號，自習考試化，向審題要思路，向規範要分，就是在落實應試教育。衡中的日常教育教學也是在圍繞應試展開的。我們可以想見，如果不只樣做，怎樣取得大學聯考成績？在班級工作和教學工作中怎樣做的更紮實，這是後面我要去思考和踐行的。
五、自我反思的精神
衡中三問：我到衡中來幹什麼？我今天做得怎麼樣？我要做什麼樣的人？這三問就貼在教學樓的最顯眼處，提醒師生去反思自我、認識自我、提升自我。從班級的角度可以設置類似的問題，比如高三我要做什麼？今天我做了什麼？今天我做得怎麼樣？通過問題去激發學生的緊迫感使命感，提高學習的效率。這樣的問題可以根據班學學情去更換，比如考試後可以問，會做的題都做對了嗎？做錯的題是因爲什麼？引導學生去反思總結。
衡水中學精神學結 [篇3]
第一次聽說衡水中學的名字，初次瞭解衡水中學辦學理念，學習領會衡水中學的教學經驗，深深地被衡水中學創造的一個又一個教育奇蹟所震撼。
衡水中學先進的教學理念,嚴格的學生管理，向教育細節要質量成就了衡水中學的教學神話，學習衡中有三點啓示。
第一，衡水中學在學習中倡導合作學習，值得我借鑑。合作學習是指學生在小組或團隊中爲完成共同任務，有明確的責任分工的互助性學習。它是一種學生與學生之間、教師與學生之間共同參與，相互支持，促進互動，主動生成的新型課堂結構形式和新型的學習方式。合作學習的關鍵是學生的參與意識和學生的全員參與行爲。反思自己的課堂教學，往往只注重形式，而忽視實質，缺乏實效。合作學習是課堂教學的一種重要方式，但不是唯一的'方式，所以我會根據教學內容、學生實際和教學條件環境等，選擇有價值的內容，有利的時機和適當的次數，引導學生走進合作學習。
第二，衡中的老師發揮了他們團隊力量和智慧，值得我們效仿。他們共同研究教案，集體備課有成效，年輕教師成長快，這都值得我們學習和借鑑。我們年組將改變以前那種集體備課流於形式的現象，真正把集體備課落到實處，發揮全組教師的智慧與力量，互相學習，取長補短，共同進步，共同提高。
第三，衡中的學生管理，注意交流，把愛播撒在每一個細節上，值得我學習。
先有父母心，再作教書人。細節關愛見真情。衡水中學的班主任特別注意與學生的交流，把心交給學生，用愛心澆灌愛心，用靈魂開啓靈魂。他們通過給學生寫生日賀卡或重要節日賀卡來與學生交流，通過書信交流，週記評語交流等，正是通過各種形式的交流老師與學生貼近了，成爲朋友，成爲傾吐心聲的知音。與衡水中學的班主任相比，我覺得自己做得太欠缺了，以前我自認爲自己做得很好，對學生一視同仁，像媽媽一樣去關心學生，但與衡水中學著名班主任相比，真是差的太遠了。她們那樣的細心，那樣的愛心是我所需要學習的，只有這樣的班主任走進了學生心靈，用愛心激發愛心，用情感培養情感，學生纔會被打動。激情教育，難忘教育也是我在這次學習中感受頗深的，沒有激情就沒有活力，如何激發學生激情，如何保持激情，他們有自己獨特的做法，他們學校有校訓、校歌，有教師誓詞，每個班都有班訓有誓詞，還有班歌，每天第一節課就是唱班歌，念校訓和班訓，這些形式值得我們學習和借鑑。
花大力氣把小事做好，從細節中來，到細節中去。把看作小事的事做細做實。關注每一個學生，讓每一人學生都得到發展；關注每一位家長，讓每一位家長滿意。低調做人，踏實做事，持之以恆，將是我今後在工作中不悔的追求。
衡水中學精神學結 [篇4]
自大學聯考制度恢復以來，“應試教育”就緊緊地與學校(特別是普通高中)聯繫在了一起，與“應試教育”這個詞幾乎同時誕生的一個“孿生姐妹”就是“升學率”。
不能否認，長期以來一些學校爲了片面追求“升學率”採取了各種各樣違背教育規律的“應試教育”方法，因此，也使這些學校的“升學率”達到了一定的“高度”。但人們不得不承認，正因爲“片面追求升學率”的“應試教育”的方法違背了教育規律，它不可能使大面積的學生大幅度提高學習質量和學習成績。“應試教育”與“素質教育”一個本質的區別就是：一個是面向少數學生，爲了應試；一個是面向全體學生，爲了提高全民素質。換言之，如果一所學校學生學習質量和學習成績實現大面積豐收的話，這應該不是“應試教育”所能夠達到的境界和結果。
近3年來，該校考入清華大學的學生有20名，考入北京大學24名，成爲了清華、北大在河北最大的生源基地之一。據跟蹤，這些學生進入大學後，後勁十足。
衡水市地處河北省南部，經濟比較落後，教育也比較落後。衡水中學其實“名不符實”，招生範圍只限衡水市的桃城區，全區人口只有30萬多一點，是河北省的重點中學中招生人口範圍最小的學校之一，而河北省重點中學中招生人口範圍最大的學校達到了將近1000萬人。
招生人口範圍小，又沒有處在中心城市，這必然導致衡水中學的生源基礎並不好。一直以來，衡水中學招生錄取分數線在全省統一會考中是河北省重點中學中最低的學校之一。僅以2015年中招爲例，2015年衡水中學招生841人，錄取分數是440分，440分以下的還有61人，這個生源情況在河北省重點中學幾乎是最低的，而這一年河北省錄取分數線最高的學校達到了510多分。
由於地理、經濟等原因，長期以來，衡水對優秀人才並不具備“吸引力”，據記者對河北師大近年來各專業最優秀的畢業生的去向調查，沒有一人落戶衡水中學。今年衡水中學不得不開出年薪3萬—6萬元的價格來吸引優秀人才。衡水中學目前有教師223人，本科學歷的有186人，專科31人，中專6人。
以最低的入學錄取分數，最小的招生人口範圍和硬件並不硬的師資隊伍，經過了3年高中教育後，卻達到了最高的“升學率”，其大學聯考600分以上的人數比其他市最好的學校高出近100名，重點大學上線率要多幾乎一倍——這不能不說是一個教育的奇蹟，一個大學聯考的神話！人們把這種現象稱爲衡中現象。
據業內人士介紹，1999年後，大學聯考命題的指導思想由原來的有利於指導中學教學，轉變爲有助於中學實施素質教育，大學聯考要向素質教育靠攏。我們還記得，1999年大學聯考作文命題就出了一個令人耳目一新的題目：《假如記憶可以移植》。當時有許多評論說：“這是一個讓全國的語文教師跌破眼鏡的作文題”，換句話說：所有的爲了“應試”而教育的語文教師，根本沒有在此類題目上做過“應試”的準備，而恰恰是這樣讓人不能做“應試”準備的題目才更能反映人的“素質”。專家們對這一年的大學聯考命題的評價是：“不管文科還是理科都在從重視單純考察知識向重視考察知識應用(重視素質)轉變。”
如果說1999年“大學聯考”是向素質教育轉型的話，那麼2015年、2015年恰是大學聯考向素質教育的延伸。恰恰是在2015年衡水中學“升學率”一下子躍居河北省的第一，實現了歷史新高。
衡水中學的大學聯考“升學率”的提高，與國家大學聯考命題向素質教育“轉型”的步伐如此同步，這應該是一個“歷史的必然”。
其實，瞭解恢復大學聯考以來河北高中教育歷史的人都知道，論搞“應試教育”的手段，衡水中學並不是一個傳統的強手、老手，並不“內行”。既然不是“應試教育”那一套，那麼衡水中學的經驗應該是極具推廣價值的。如果能把這一經驗弄清楚，並加以推廣，對我們在普通高中開展素質教育，對我們的子孫後代，應該是一件功德無量的大事。
衡水中學精神學結 [篇5]
在衡水中學短短的兩天考察學習，我感觸很深，他們的教育教學理念，他們的管理水平，他們神話般的升學率，令我們驚歎不已。衡水之行給我洗了一次腦，我的心靈受到震撼，真是不虛此行！就本次學習我談幾點感想，我把我瞭解到的衡水中學的班級管理方面的一些情況做一總結。
衡水中學的班主任大部分是年輕教師，是一羣充滿熱情與激情的朝氣蓬勃的年輕人，是一羣頗具創新能力的敬業精神很強的育人骨幹。衡水中學的班級德育工作比較注意方法，他們通過各種途徑與學生溝通，與家長溝通，做到了給學生終生難忘的教育。
一、特別重視班會活動
衡水中學把班會活動放在一個十分突出的地位。他們的班會每一個禮拜一次，是硬性規定。班會課成了學生最喜歡的課，班會課成爲學生表達心聲，彼此交流學習的最佳平臺。他們的班會形式活潑多樣，內容豐富多彩。這次我深入高一的班會現場，瞭解了七個班級。其中由班主任主持的有兩個，其餘的都是班團幹部主持。內容各不相同。給我印象最深的是386班，他們的主題是痛苦與幸福。教師用多媒體資料出示一個寓言，讓學生閱讀思考，結合自己的生活實際談痛苦與幸福的體會。學生髮言踊躍，從整個過程來看，似乎沒有經過預先表演。最後老師引導，讓學生如何看待生活中的苦惱，如何樹立正確的幸福觀。其餘幾個班級的主題有談“寬容”的，有談正確處理個人與集體關係的，有談節約的，有以“媽媽的手”爲話題感悟母愛感悟親情的，有談如何釋放學習壓力的，有談如何面對貧困的，有談學會感恩的等等。在形式上，他們的班會以“討論——交流——主持人引導”爲主要模式，都能借助媒體蒐集並提煉德育題材，有文字，有圖像，有的下載了電影電視片段。我問過幾個高一的學生，你們的資料是自己蒐集的還是老師蒐集的。他們說老師與學生在蒐集，只要是具有教育意義的故事、名言警句他們都會廣泛吸納。我用手機拍了一張照片，就是他們都有自己的積累本，語文英語數理化都有，有名言警句，好片段，數理化主要是好題與錯題。據他們的校長助理，全國模範班主任郗會鎖老師介紹說，他在近幾年蒐集整理典型德育題材幾百個，都做成了課件。另外，他們的班會經常邀請學生家長參與，老師、學生、家長在課堂上交流互動，面對面三位一體，具有很大的感染力。我們觀摩了一堂班會課，是衡水中學德育創新十佳班主任呂志強老師上的，主題是談人生的理想，現場就有幾位家長參與，有教師家長，有企業老闆，有公務員。家長都發表了感言，或談自己的人生經歷與奮鬥之路，或表達對孩子的殷切的關愛，或給予孩子以鼓勵與勸勉。
二、衡水中學班主任的德育創新是非常值得我們學習的
學校非常重視校園文化建設工作，校園處處滲透着德育教育。“十佳班長”、“十佳舍長”、“學習之星”的評選，考入北大、清華學生及省、市文理狀元的照片和留言，“天道酬勤”等標語無不激勵着學生努力學習，奮力拼搏。他們的班級管理經驗值得我們借鑑。
我想，首先是他們班主任們的育人思想正確，做到了以人爲本，想學生之所想，一切爲了學生。我感受最深的不是他們的經驗，我感受最深的是什麼呢？一是他們的年青，二是他們讀過很多書，尤其是教育理論。他們十分恰當地引經據典，使我大開眼界。我想，一個老師尤其是班主任要讀書，要學習理論。學習理論絕對不是一句空話，沒有厚實的理論基礎，你說服不了學生，你更引導不了學生，你要引領學生的人生觀，價值觀朝正確健康的方向發展，你更需要有紮實的理論做基礎。當然沒有紮實的理論基礎，你就不可能有創新。老師是更需要讀書的一個職業。那麼，衡水中學的德育創新表現在哪裏？課間操學生集合真正做到了快、靜、齊，跑操時精神飽滿，跑操前後學生還利用點滴時間背單詞，識記一些知識。衡水中學的學生勤奮、好學、能吃苦，時時處處都在學習，教室、宿舍、餐廳、操場都是學習的場所。衡水中學的學生學習非常自覺，整個校園充滿了濃郁的學習氛圍。在此我再談一談班級管理這一塊。通過參觀校園與聽報告，我感受到他們的賞識教育在全校開花結果。班主任都能用賞識來引領學生，給學生以信心，發現學生的閃光點。他們學校似乎有硬性要求，每週一次小活動，一月一次大活動。比如，每週有評比，評比進步最快的學生，評比最勤奮的學生，評比作業質量最高的學生，評比最佳值周生，評比內務最好的寢室，他們稱之爲“每週之星”，有的班級稱之爲“星光大道”，也就是說在每一次活動中，每一個學生都有機會展現自己，老師通過這樣的方式激勵他，督促他。賞識教育其實就是一種愛的教育。我以前看過“知心姐姐”盧勤的書籍，就是關於賞識教育的，當時很多老師買了他的書，我也買了，興奮了一陣子。後來慢慢地不再興奮，也不太在意了。盧勤老師講過一個“四顆糖”的故事，是講陶行知的，其實那個故事在很久以前我就在一張文摘報上看到過，當時不也太在意，盧勤老師從理論上進行了闡釋提高，我開始重新審視這個故事。這次去衡水，我又回過來思考“四顆糖”的故事，啓發更大了。賞識教育關鍵還不是會不會賞識的問題，還是能不能把這種教育激勵理念持之以恆地貫穿在我們整個的教育教學生涯之中的問題。學生今天有好表現你表揚了他，明天表現不好了你恨鐵不成鋼痛罵他，那樣的話賞識似乎就會失去應有的效果。衡水中學的老師們告訴我們，要在理念上這樣引領學生：“把優秀作爲一種習慣，把執着當成一種品性。”班主任都在這種理念下長期不懈地引領學生，環境和氛圍就會改變。
三、衡水中學的班主任有一點也是值得我敬佩的，就是率先垂範，把自己作爲榜樣來引領學生，用人格魅力感染學生。
衡水中學的所有老師，不管他們是班主任，還是任課老師，都有一個共同點，既是教書能手，也是育人模範，都獲得過省級或國家級的榮譽稱號，其中一位叫李曼的女老師工作才5年，就成長爲全國優秀教師，全國模範班主任。他們的敬業樂業使他們在業務上迅速成熟起來，俗話說藝高膽大，班主任如果在業務上過不了硬，被學生擡槓子，絕對不會有威信，敬業樂業在人格上也會感染學生，人非草木孰能無情，學生的眼睛是雪亮的，你付出了多少他們也是很清楚的。衡水中學的班主任都是教學骨幹，有的是特級教師，有的是得過省級國家級榮譽稱號的老師，有的是學校領導，教育處主任、教務處主任都是校長助理，他們就一直當班主任。好鋼用在刀口上，班主任隊伍素質高是他們德育工作做得好的一個重要因素。他們率先垂範表現在哪裏？從參觀學習中我瞭解到。（一）他們注意形象，從生活上的穿戴到教育教學的細節，他們都特別注意樹立形象。（二）與學生打成一片。在各種大大小小的活動中班主任絕對不缺席，遠足80華里堅持與學生步行到底，5點半準時起牀與學生一同跑操，晚上10點半就寢；帶領學生參加成人儀式等活動。哪裏有活動哪裏就有班主任。
四、注意交流，把愛播撒在每一個細節上。
先有父母心，再做教書人；細節關愛見真情。衡水中學的班主任特別注意與學生的交流，把心交給學生，用愛心澆灌愛心，用靈魂開啓靈魂。他們通過給學生些生日賀卡或重要節日賀卡來與學生交流，通過書信交流，通過週記評語交流。他們學校都有師生對話卡，學生把自己的學習、生活、心理上遇到的困惑寫到對話卡上，老師閱讀後認真寫好回執或當面解決問題。這些都成爲了他們不成文的規定，正是通過各種形式的交流老師與學生貼近了，成爲朋友，成爲傾吐心聲的知音。一個女老師，特級教師王文霞，她在學生舉行成人節儀式前一個禮拜要學生家長寫一封信給孩子。其中有三個學生家長在外地文化層次不高寫不了信。第二天就要舉行儀式了，這三個學生的家長沒有寫信來，怎麼辦呢?看到大家都接到父母的信只有他們三個沒有收到，他們會很失望，在同學面前擡不起頭。於是王老師在晚上寫了一夜，給三位同學每人寫一封信。第二天大家接到信很幸福，這三個學生拆開信後他們感動得哭了。王老師把他們當作自己的孩子，他們把老師當作自己的母親。三個人畢業後都考上名牌大學。與王文霞老師相比，我覺得自己做得太欠缺了。以前我自認爲自己做得很好，對學生一視同仁，向長輩一樣去關心學生，但與王老師比較起來，真是差爹太遠了，她那樣的細心，那樣愛心是我所需要學習的。正是這樣班主任走進了學生的心靈，用愛心激發愛心，用情感培育情感，學生纔會被打動。激情教育也是我在這次學習中感受頗深的。沒有激情就沒有活力，如何激發學生激情，如何保持激情，他們有自己獨特的做法。他們學校有校訓，校歌，有教師誓詞，每一個班都有班訓有誓詞，還有班歌，每天第一節課前要唱班歌，念校訓和班訓。教師大會第一件事就是校長帶領全體老師宣讀誓詞。他們的教室門口有班主任照片與班級管理理念，以及班級奮鬥目標，高三的教師走廊上都有每個學生的奮鬥目標，宣傳櫥窗洋溢着激情，特色鮮明。衡水中學的學生特別有禮貌。校園裏，無論在什麼地方，只要遇到衡水中學的學生，他們主動地向老師打招呼、問好，不論向他們詢問什麼問題，他們都會不厭其煩地給你解釋說明。這足以說明衡水中學管理細緻、全面、從細、從嚴，從而纔會有上述管理的良好效果。他們提出了一個口號：“認真只能把任務完成，用心才能把事情做好。”
下面結合我校談幾點思考。
一、如何看待衡水中學的崛起。
我回到學校之後與同事談起這些感受，大家似乎只關注衡水中學的生源，但沒有探究衡水中學爲什麼會有這樣的生源。也有人談起衡水中學的待遇，但沒有去探究爲什麼衡水中學會有那麼好的待遇。談論這些其實就是我們平常講的是先有雞還是先有蛋的問題，只會陷入思維的怪圈。冷靜地想一想就知道。衡水中學在1995年以前是很普通不過的一所中學，曾經還一度是一所初級中學，在他們的校史陳列館裏我們看到1995年以前的衡水中學的條件並不比一般的高中好。但是他們在老校長李金池的帶領下，艱辛起步，後又在張文茂校長的領導下，只用了13年的時間就把一所名不見經傳的普通中學建設成爲全國知名的有很大影響力的學校，他們的發展過程是我們需要探索的。在1995年以前的辦學體制我們沒有了解，但現在的衡水中學的辦學體制我們是有了點認識的。近五年來他們從全國22個省引進兩百餘名優秀青年教師，就在今年暑假他們從北京師範大學、首都師範大學、陝西師大、東北師大、華中師大等名牌師範院校引進58名優秀畢業生。他們有一名老師李曼工作才五年，成績突出被評爲全國模範班主任；一位老師當了六年班主任，教育教學成績突出被直接提爲校長助理，教務主任，做班會公開課的呂志強老師才年滿30歲，高三的年級主任才畢業剛幾年，像這樣的事情在衡水中學太司空見慣了。他們校長說：“只要工作幹得好，你就會被尊重，被認可，被重用。”我想衡水的崛起恐怕關鍵還在於好的體制，他們有自己決定自己發展的權利，因此可以決定自己發展的方向，也因此才大有可爲。
二、對比發現，我校教師觀念落後了。
聽了全國著名教育家任小艾的報告後，我想其實教師還是個比較理想的行業。儘管很累，儘管也受這樣那樣的氣，哪個行業都有自己的特點。既然選擇了做教師，如果沒有太大的可能去改行，我想還是要安下心來盡己所能。當然，我們的待遇是應該提高，但也不要只爲了錢。一個人只要活得充實獲得健康自在，從某個角度講他就成功了。所以即使我們做不到愛生如子，也希望能夠做到愛崗敬業，回首一生幾十年的教學生涯不要留下太大的遺憾。反觀我校的現狀，有一些教師不再對自己嚴格要求，不再學習，把教學看成是一種負擔，這種情況下，教學效果可想而知。
三、教師是個更需要與時俱進的行業。
衡水中學開展的教師讀書節活動使我很感動，那些決定國家命運，生產政策的高層智囊要大量讀書，老師同樣要讀書。這樣的高素質教師是怎麼造就的？其中一方面就是多讀書。我們有些老師之所以不太受學生歡迎，或者說學生不太喜歡上他（她）的課，其原因恐怕與學生的需要有很大的關係。學生需要的老師沒有掌握，學生不需要的老師恐怕在誇誇其談，這一點文科老師更甚，這要我們教師要教好學生必須要有一眼活泉。讀書，讀好書，寫讀書筆記，寫作文都應該成爲老師的習慣。
我們每個人需要學習的知識很多，並且還要把好的適合我們的進行改進實施，同時我們會以飽滿的熱情投入到教育事業中，在工作中以充滿激情的教學感染學生，共創三高的輝煌。
2015-5-3
