研究性學習活動課程作爲學校的必修課程，在我校多年一直堅持開展，成爲我校實施素質教育，貫徹實施《新課程標準》理念的重要舉措。我們以學生的自主性、探索性學習爲基礎，從學習生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主要以個人、小組合作的方式進行。通過“研究式”學習過程，獲得親身參與研究探索的體驗，形成善於質疑、樂於探究、努力求知的積極態度和情感；培養學生自主探究的能力；使學生學會交流和分享研究的信息、創意及成果，發展團隊精神和合作技能；培養嚴謹求實、不斷追求、勇於克服困難的意志品質和對自然、社會與人類的責任心和使命感。經過了一個學期的學習，學生收穫豐富。先將這一階段的工作總結如下：
一．研究性學習活動具體開展過程
1.組織形式：①小組合作研究（6~10人）；②個人獨立研究；③個人研究與班級集體討論相結合，其中小組合作研究是主要的。
2.時間安排：採取集中與分散相結合的方法，用於集體教育、課題設計、資料收集與分析、問題討論、成果報告等。本階段每位學生完成一個小課題的研究。
3.課題研究：學生自行申報課題，組成6—10名學生的課題研究小組，實行分工合作制，自行選擇指導教師；填寫申報表，由課程指導中心科研組負責協調，組成研究課題小組。允許個人獨立承擔課題研究。
課題研究步驟：確定課題——制訂計劃——蒐集材料——整理分析——總結報告——交流評價。記錄每一步驟工作情況。
4.學分認定：由指導老師初步認定，綜合課程學分認定小組確認。
根據以下條件給出學分： ①有符合要求的課題方案；②研究過程記錄完整（活動的即時記錄：問卷調查、訪問錄音、照片、錄象、證明等）；③有符合課題成果報告；④有三級（自評、組評、師評）合格評估結論；⑤課時保證。
在寒假時，我們要求每個學生根據個人興趣與愛好，結合各學科特點和本地社會現實，根據客觀條件等初步擬定課題研究方向，並開始有目的地讀書和收集相關資料，課題的研究性學習做好前期準備工作。本學期要求高二年級2015年3月—2015年6月完成一個研究性課題。在學校年級組的統一安排和各處室的配合下，合理安排時間，經過高二全體教師、班主任和全體學生的共同努力，現已取得可喜成果，本學年高二年級共申報課題99個，目前完成92個，撰寫論文或研究報告92篇。
二、本階段研究性學習給學生帶來的收穫
研究性學習作爲必修課目，爲我校學生營造了一個發展自我、促進個性成長的素質教育平臺，使學生保持獨立的持續探究的興趣，獲得參與研究、社會實踐與服務學習的體驗，培養了學生的創新精神、開放意識、實踐能力和終身學習的能力，掌握基本的實踐與服務技能，學會合作與分享、尊重與欣賞，學會人際溝通，養成實事求是的科學態度，增強服務意識與奉獻精神，形成良好的生活態度，形成具有關注人生、社會和未來的責任心和使命感。在完成的課題中，產生出許多優秀的成果，其中獲江蘇省第二十屆青少年科技創新大賽一等獎兩項、二等獎一項、三等獎一項。
目前經指導教師和教導處共同選拔推薦，高二年級評選優秀課題研究成果28項，教導處擬將結果在校園網上公佈，近期將對獲獎課題小組予以表彰獎勵。
三、後續工作
“學年度高二研究性學習成績統計表”由教導處負責發放到高二每個班主任老師手中，由班主任老師負責向學生公佈成績並登錄上學生個人成績表。對沒能按時完成本年度研究性學習任務的學生，要求在2015年9月底前補齊上交指導老師，最後由教導負責檢查驗收。按教育部規定，凡是沒有在高一、高二期間完成兩個課題研究性學習任務的學生被視爲不合格。
開設研究性學習課程，還僅僅是實施新課程改革的開始，培養創新人才提高教育質量任重道遠。但我們深信：有上級主管部門的正確領導；有專家、同仁的悉心指教；有全體師生的共同探索和緊密合作，必將使研究性學習，綻放出更加絢麗多彩的花朵，願研究性學習永遠充滿着綠色的生命力。
高二研究性學結 [篇2]
在以往的實踐基礎上，2015學年研究性學習全面鋪開，現就一學期來的研究性學習情況做中期總結：
一、存在問題
1、傳統的教學觀念，扼殺了學生個性，阻礙着高中政治研究性學習的開展。
2、傳統的不平等的師生關係阻礙着學生主體作用的發揮，影響着高中政治研究性學習的開展。
3、老師的知識結構、知識能力，直接影響着對學生的指導，影響着高中政治研究性學習活動的開展。4、如何引導學生髮現問題，提出問題直接影響着研究性學習課題的確定，影響着高中政治研究性學習的開展。
5、如何正確處理政治學科課程與研究性學習的關係，影響着研究性學習活動的地位，影響着高中政治研究性學習的開展。
6、如何處理學習過程和學習評價的關係，將影響學生研究探索的積極性，制約着高中政治研究性學習活動的開展。
二、研究性學習的具體開展情況
1、強化參與全員動員培訓。在暑期，我認真參加學校組織的研究性學習全員培訓，知道了研究性學習是《全日制普通高級中學課程計劃（試驗修訂稿）》中的重要內容，是全體普通高中學生的必修課。它對於改變學生的學習方式、促進教師教學方式的變化、培養學生的創新精神和實踐能力具有重要的作用。它的目標是獲得親身參與研究探索的體驗；培養髮現問題和解決問題的能力；培養收集、分析和利用信息的能力；學會分享與合作；培養科學態度和科學道德；培養對社會的`責任心和使命感。並在開學前兩週對學生進行了全員培訓，讓學生知道了研究性學習的重要性、題目的選取、以及如何開展等，讓學生對研究性學習有了一個大概的瞭解，爲今後具體操作實施課題研究奠定了理論基礎。
2、組織學生選題和開題。根據學科特點，社會學校生活環境，結合學生的具體情況，並符合研究性學習具有開放性、探究性和實踐性的特點，我個人共開設三個研究性學習課題：《高中生社會交往心理探究》、《晉江農村家庭消費水平調查》、《晉江農村家庭理財現狀調查》主要是通過對目前晉江農村家庭閒置資金的使用情況進行調查，從中得出主要的理財方式，並利用所學經濟學知識分析其科學性、合理性，提出可行性建議。這樣即鞏固了所學知識，又增加社會實踐經驗。
3、具體操作實施階段
1、開展的主要活動和課題進展情況。三個課題在5~8周進行了課題定性分解，通過查閱各種資料，對課題基本上形成了一個大概的研究方向。並結合現實生活，證明其可操作性，各課題組制定研究方案，舉行各自的開題報告會。9~12周進行各自的具體操作階段。13~16周，各組開展中期總結報告。
2、採用的方法：查閱資料、專家訪談、問卷調查、撰寫論文。
3、教師承擔任務：承擔對學生學習的教育、組織、管理和指導的職責，保證自己所指導的課題組的研究工作能有序、有效地進行。
4、當前結果：學生撰寫論文高中生社會交往研究等
三、高中政治開展研究性學習經後的對策
1、必須轉變觀念，激發學生開展研究性學習的積極性。
2、擺正師生關係，創設民主學習氣氛。
3、政治教師要改善知識結構，提高指導能力。
4、指導學生髮現問題提出問題，確立恰當的課題。
5、擺正課內學習和課外實踐的位置，正確處理政治課程與研究性學習課程關係。
6、重視學習過程評價，不斷完善評價體系。
總之，高中政治開展研究性學習是一種全新的綜合性的教學方式，學生隨時都會遇到各種困難，有時甚至感到茫無頭緒，政治教師除了幫助引導外，更要重視心理輔導，鼓勵他們樹立信心，戰勝脆弱，特別應防止學生產生焦慮情緒。在教學中教會學生“研究性學習”能夠培養學生創新精神和實踐能力，爲學生的終身學習打好基礎，最大限度地開發出人的創造力潛能，我們要爲之不懈努力。
高二研究性學結 [篇3]
我們開始做這個課題研究時，說實話，我心裏沒有底，不知行不行，自己平時在班上又總是那麼默默無聞，現在突然做什麼“研究”，是不是有點出瘋頭或譁衆取寵呢？不過，好在同學們都比較有熱情，整個課題研究小組的同學都精誠團結，並沒有表現絲毫的排它性。我逐漸融合和沉浸在小組這種團結協作、友愛互助、勤奮工作、熱情求知的氛圍中，我開始自信，我開始堅強 在老師的指導和組長的帶領下，我們儘量發揮每一個人的優勢，合理分工協作，做好力所能及的事。譬如在收集資料的時候，我們儘量廣泛地收集與中西方文化有關的任何信息，然後共同精選與課題相關的素材。其中對電腦比較熟悉的，我們就讓他上網查找資料，做網絡資料收集員；長於博覽羣書、一目十行的，我們就讓他擔任圖書資料收集員；而長於文章辭句的，我們就讓他作記錄員和報告撰寫執筆員。然後再利用集體的智慧，將資料彙總、分析，討論報告初案。每一位成員在集體的熔爐中都充滿了自信，充滿了力量，都充分展示了自己的才能，培養了自己的能力。
在採訪過程中，儘管我們參加人員比較多，但都有各自的分工，有的扮演記者，有的攝像，有的記錄，有的錄音，有的爲採訪過程做其它服務。我們每一個人的努力使我們最終形成了這份理論性結題的報告，使我們的報告具有較強的真實性和理論性。
課題研究的順利結題，使我們每一位都很高興，但我更高興的是：通過實踐鍛鍊，使我更自信，更堅強。
