寫作是集識字、閱讀、理解、觀察、思考、書寫等多種能力爲一體的綜合性語言活動,是學生系統地表達知識經驗、生活情感的書面語言形式。寫作對提高學生的語文水平有重要的作用,是語文教學中不可忽視的一部分。國中作文教學的目標是培養學生具備一定的寫作能力,能具體明確、文從字順地表達自己的意思,能根據日常生活需要,運用常見的表達方式寫作。國中作文教學既是語文教學的重點、難點,也是語文教學的薄弱環節。本文主要分析了國中作文教學中存在的問題及其對策,以期師生共同關注、探索國中作文教學。一、國中作文教學中存在的問題學生寫作文時心生“厭煩”,搜腸刮肚、東拼西湊;教師教作文千篇一律,老生常談是寫作教學中常見的問題。國中作文教學難,學生作文水平長時間得不到提高的現狀與教師的教學理念、教學方法、教學功底都有關係。本文從以下幾方面分析國中作文教學中存在的問題: (一)教師注重課堂教學,忽視學生課內外實踐活動許多國中教師致力於教學生審題、立意、選材、謀篇、遣詞造句及各種表達方式、藝術手法的運用,這種傳統的教學方式忽視了國中生對生活探索、發現的精神需求。學生缺乏對實際生活的觀察,認識不到寫作的最終目的是爲了自我表達和與人交流,從而造成學生缺乏表達內心想法、思想的渴望。學生的寫作興趣、寫作動機、寫作激情都得不到激發。失去了源自生活實踐、課外活動實踐的生動素材,導致了學生在寫作過程中出現無話可說、虛構故事、拼湊文章的狀況。新制定的《語文課程標準》在作文教學的指導思想中明確指出:寫作教學應貼近學生實際,讓學生易於動筆,樂於表達,應引導學生關注現實,熱愛生活,表達真情實感。(二)教師教學中存在功利性傾向語文教學中的課文教學與考試成績相關性很大,只要平時教師教授過的內容,學生通過理解和記憶就會得到不錯的成績,有立竿見影的效果。而寫作水平的提高是一個長期的過程,教師付出很多的努力來指導學生作文寫作,最終可能收效甚微,這就消減了教師作文教學的積極性。受應試教育頑疾的影響,教師在教學中存在功利性思想,有些教師認爲花大力氣抓作文是得不償失。(三)教師本身的寫作素養有待提高有些語文教師平時忽視對自身文學素養、寫作水平的培養,導致在作文指導與講評時捉襟見肘。正是由於學校教師作文教學水平不高,而學生、家長急切想提高作文成績,於是社會應學生、家長的需求,出現了不少的語文作文輔導班,專門就如何提高學生的作文水平進行輔導。參加課外的作文輔導不僅給學生帶來學習負擔,而且增加了學生家庭的經濟負擔,而不參加課外作文輔導的`學生又存在寫不好的心理負擔。因此,國中作文教學現狀應使我們警醒:教師的作文教學水平亟待提高,作文教學應受到進一步的重視。二、如何提升國中語文作文教學水平國中語文作文教學中存在的問題急需解決,教學水平亟待提高。因此如何針對初中學生的學習特點、性格特點和國中語文作文教學的特殊性來提升作文教學水平成爲師生、家長共同關注的問題。在此,本文提出了幾點建議: (一)打好基本功,師生共同提高寫作功底國中作文是學生打好語文基礎的重要組成部分,對其語文綜合能力的提高有至關重要的作用。教師和學生都要打好寫作的基本功,才能夠從根本上提高語文寫作能力。這就要求師生都要重視課外閱讀和練筆。對學生來說要加強課外閱讀,閱讀是課堂學習的必要補充,廣泛的閱讀,豐厚的積累是學生提高感悟能力和寫作能力不可或缺的重要條件。同時,學生平時寫作練筆也是培養語感和積累寫作素材的途徑,養成了練筆的好習慣,寫作時才能文思泉涌。對教師來說要加強閱讀,把閱讀作爲自己的一種生活狀態,而不是純粹的知識積累,同時要勤練筆,積累寫作經驗。教師還要善於與其他老師交流教學經驗、教學方法,借鑑成熟的教學經驗,並結合學生特點和教學內容開展作文教學。(二)從生活實踐中積累素材,師生共同尋找寫作樂趣學生生活是豐富多彩的,國中學生存在着對生活的好奇心、對自然的觀察力和對社會的新奇感,可他們在寫作文時總覺得“無話可說”,一個重要原因是學生沒有將自己的實踐內容、生活感悟寫入作文。教師應引導學生通過生活實踐去找最熟悉或者最適合的材料來寫作。葉聖陶先生
