七、中 間
這裏說的“中間”，是指文章的主體部分。文章中心內容要在這裏說清楚，主題也要通過情節的展開來體現。古人說，文章的中間應如“豬肚”，意思是文章內容要充實，要言之有物。拿記敘文來說，在文章中間部分，應努力做到以下幾點：
1．內容要完整
時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果是記敘文的六要素。這六要素和諧地糅合到一起，才能構成一篇完整的記敘文。
時間，在作文中往往用表示時間的詞直接交代。如：“國慶之夜”。“星期天上午”、“前年夏天”等等。也可以通過景色描寫交代時間，例如“天黑的時候”、“烈日當頭”等等。
地點，在作文中往往用表示地點的詞直接交代。如：“教室裏”。“操場上”、“小河邊”等等。
人物，是記敘文的重要因素。同一篇記敘文中，可以有多個人物，但必須有主有次，不能平均用筆。
事情的起因、經過和結果是一個統一的整體，缺一不可，否則事情就不完整。其中，“經過”是事情發展過程中最重要的部分，一定要寫清楚。
把六要素合理地交代清楚，就能讓讀者明確地把握事情的來龍去脈，如同看一場完整的戲，或是聽一個完整的故事。
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最尷尬的一件事
人總有值得回憶的往事，我也不例外。一年前，也就是我讀五年級時發生的一件事，至今我還不能忘懷。
那天，太陽高懸，炎熱異常，下課鈴響了，同學們卻一個也不願出去活受罪。沉悶的空氣籠罩了整間教室。好動的我，想打破這死寂的氣氛，於是高喊道：“咱們到走廊玩捉迷藏去。”在我的號召下，隨着一陣叫喊聲，女同學幾乎全部到齊。
來到了走廊，我自稱英雄，自願先捉。別的同學用手帕把我的眼睛矇住，我眼前一片昏暗，不得不亂跑亂捉一常
正當我感到疲乏時，哈!蒼天不負苦心人，我終於捉到了一個。她乖乖地站在那兒不動。我首先摸摸她的腰，好哇!肥胖胖的，一定是淑美，準沒錯。主意拿定，我喊了一聲：“淑美!”只聽一陣笑聲，我以爲自己猜對了，還洋洋自得，順手把手帕扯下來一看，啊?!我不看還好，一看差點沒暈倒。“唉呀!”我驚叫了一聲，原來我捉到的是教導主任，而不是淑美(幸好當時我還沒打她的屁股)。
當時我連蹦帶跳地一口氣衝回教室，留下的同學幸災樂禍地笑個不停，我真恨不得地上有個洞讓我鑽進去，真是尷尬得無地自容。至今想來，還怪難爲情的。
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①文章的六要素交代得十分清楚：時間——一年前，“我讀五年級時”;地點——教室外面的走廊;主要人物——“我”;事件——我和同學玩捉迷藏;事件起因——天氣炎熱，教室沉悶，“我” 想打破死寂的氣氛。事件的經過——“我” 自願先捉，胡亂中捉到的竟是教導主任;事件的結果——“我”尷尬得無地自容，其他同學幸災樂禍。
②各要素交代簡練清楚，文章有頭有序，條理十分清楚。
2．內容要具體
要把事情說具體，首要的前提是對事情的內容有仔細的觀察和充分的瞭解，並且還要在此基礎上，對敘述的內容多做細緻描述，讓讀者具體地知道“怎麼樣”。
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發生在早晨的故事
當，當，當……時鐘敲響了七下，提醒人們早該開始一天的生活了。小山的屋裏，一片亮堂，陽光透過玻璃窗，灑滿了整個屋子。時間不早了，可小山還在睡懶覺。
小山的爸爸生氣了。他揪住小山的被角，緊鎖雙眉，大聲喝道：“起牀了，別睡懶覺，一天之計在於晨!”這時，一貫嬌寵孩子的小山媽沉不住氣了。她正在廚房裏洗菜，聽到小山爸的吼聲，連忙丟下手裏的籃子，連手也顧不得擦一下，三步並作兩步直奔屋裏，揪住小山爸爸的衣角直往外拖。到了房門外，湊着他的耳朵，輕聲說：“別大聲嚷嚷，讓他多睡一會兒。”邊說邊擺手。
小山爸耐着性子解釋：“老師不喜歡學生遲到，我也是老師，知道老師的心思。”
想不到，這幾句話讓小山媽發火了。她亮開了嗓門，像連珠炮似的吼道：“老師?在家裏不用擡出老師來嚇人!”她挺着胸，雙手叉腰，逼近小山爸，滿臉通紅，脖子也粗了。
在一旁聽着的外婆沉不住氣了。她拄着柺杖，一瘸一瘸地挪近小山媽，喘着氣說：“你太不像樣了，哪有這樣管孩子的?”邊說邊用手杖把地板敲得砰砰響。
這時，窗外傳來一羣孩子的笑聲、歌聲——他們已經上學去了。小山媽想通了，她走到小山的牀前說：“孩子，嚴是愛，寵是害。媽錯了，聽外婆、爸爸的話，快起牀吧!”
小山在剛纔的小風波中也接受了教育，他用力掀開被子，一骨碌坐了起來，連連說：“明天起不再讓你們操心了，保證與懶覺絕交!”說着，像戰士一樣向外婆、爸爸、媽媽行了一個禮，逗得大家都笑了……
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①小作者認認真真地寫出了多個“怎麼樣”，如時間怎樣“不早了”——作者從鐘聲、陽光和人物的活動三方面把它寫具體了。
②習作對小山爸爸怎麼生氣，小山媽媽怎麼沉不住氣，小山爸爸怎麼耐着性子解釋，小山媽媽怎麼發火，外婆怎麼批評小山媽，小山媽媽怎麼轉變等都—一做了細緻的交代，使文章的內容非常具體。
3．內容要清楚
事情的發生、發展和結局是一個完整的過程，不能隨意丟掉哪一部分，必須一步一步清清楚楚地都寫出來。事情的.經過有長短，但過程必須完整;不完整，內容就不清楚。
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她得了風格獎
李麗是學校圖書館管理員。
一天，她值日，學校來了一批新書。她忙着協助老師登記、貼標籤……忽然，她看見有一本書正是她急需的，連忙辦了登記手續，悄悄地藏在書包裏。
原來，這是一本《攝影藝術》。下星期，李麗要代表班級參加學校攝影大獎賽。有了這本書，攝影技巧又可大大提高一步了。
正在這時，王英走了進來。她一進門就問：“李麗，聽說今天新添了許多書，有《攝影藝術》嗎?”王英的眼神裏充滿了希望。
李麗一呆，暗暗想，虧得我近水樓臺先得月，要是讓她先下手，我就遭殃了!原來，王英和李麗的攝影技巧旗鼓相當，水平不分上下，是這次比賽的對手。
想到這裏，李麗不露聲色地說：“不清楚啊!”王英在書架上從上找到下，從左找到右，哪裏有這本書的蹤影?她失望地走了。
回到家裏，李麗捧着《攝影藝術》躺在沙發上看了起來。這時候，電視臺正在轉播足球比賽的實況，電視機裏傳來播音員的聲音：“比賽是激烈的，友誼是珍貴的，名次是次要的。” 聽到這裏，李麗臉紅了，耳朵熱了，心跳得厲害。
可是她馬上又安慰自己了：“我是辦了手續的，她是學生，我也是學生，人人都有借書的權利，借書總得有個先後啊!”
但是，李麗真沒法使自己的心平靜下來。吃晚飯了，李麗把憋在心裏的話一五一十地倒了出來。媽媽說：“你怎麼能這樣，小小年紀競會利用職權了，你太自私了。”聽了媽媽的批評，李麗暗暗責備自己：我真糊塗，我被榮譽衝昏了頭腦。她連忙放下碗筷，拿起書本奔出了家門。
不知什麼時候下起了雨，李麗哪顧得了這些，她連傘也顧不得拿，把書往懷裏一塞，踏着泥濘的小路來到了王英家。
開門的正是王英。
她一看到氣喘吁吁、衣服溼淋淋的李麗，不知發生了什麼事，直到李麗把書拿了出來，她才恍然大悟。王英正想說幾句感謝的話，李麗扭身跑遠了，消失在黑幕雨簾之中。
這次比賽還沒有開始，可知道這件事的人都說，李麗得到了風格獎。
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①看文章敘述，讀者便知道了李麗得“風格獎”是怎麼回事。
②作者一步步寫出了李麗思想轉變的過程，內容清楚、完整。
4．詳略要得當
寫文章，光做到內容完整、具體、清楚是不夠的，還要正確處理詳略。沒有詳略，文章就突不出重點，難以給讀者留下深刻印象。
詳略是表達文章主題的需要。詳，就是周密敘述;略，就是概括表達。詳寫，是因爲內容與主題直接相關;略寫，是要保持事件過程的完整性，或烘托、映襯詳寫的內容。作文應以詳寫爲主，略寫爲輔，兩者相輔相成，不可偏廢某一方面。
如何處理詳略，要根據文章中心思想決定，沒有固定的模式可以借鑑。一般地說，與中心思想關係密切的材料要精雕細刻，即詳寫;與中心思想關係不大的材料就該簡略，即略寫。
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春遊青山溝
春天是旅遊的好季節。這不，前幾天我就隨媽媽和她單位的同志一道遊覽了位於遼寧省寬甸縣境內風景如畫的青山溝。“青山湖”、“飛瀑澗”、“虎塘溝”構成青山溝三大景區。這裏是世界上少有的無污染區之一。
汽車剛停，我們就急不可待地前往三大風景區之一的“飛瀑澗”。“飛瀑澗”是遼寧省最大的瀑布，它高32米，寬30米，氣勢極其宏偉。初次看到瀑布，心情激動極了。水從山的頂端直瀉而下，水的撞擊聲震耳欲聾。同時，濺起巨大的水花，氣勢磅礴，令人震撼不已。所以，稱它爲“飛瀑澗”一點都不誇張。這時我又環顧四周，一派春天景色：山下繁花盛開，一陣微風掠過，花香撲鼻而來。那一片片鬱鬱蔥蔥的樹林，枝繁葉茂，綠樹成陰，還不時傳來一陣陣清脆的鳥鳴。這裏羣山環繞，重巒疊嶂，青山滴翠。我置身在這樣的環境中，彷彿來到仙境，令人陶醉，令人感嘆。
我們幾個小朋友試着脫去鞋襪，小心翼翼地淌進瀑布水中。我們用腳踢起水花，把沐浴在陽光下的瀑布潭蕩得波浪層層，美麗極了。我們戀戀不捨地離開“飛瀑澗”，又觀賞了“青山湖”、“虎塘溝”，幾處景
觀。是呀，春天的秀色都呈現在這裏了。那綠綠的大山，那清清的水流，那些五彩的石頭，多讓人留戀!難怪人們稱“西有九寨溝，東有青山溝”。
這裏還流傳着許多美麗動人的傳說。傳說瀑布前方的仙女潭是七仙女玩耍洗浴的地方，而那大大的“石陣” 則是王母娘娘“鎮水” 的石頭等等。這些傳說爲美麗的青山溝又蒙上了一層神祕色彩。
我愛青山溝的花草樹木，更愛青山溝美麗的春天!
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①詳略得當。小作者對“飛瀑澗”景觀進行了細緻觀察，從山上寫到山下，從花草樹木寫到崇山峻嶺，而對其他景色一筆帶過。
②記敘順序清楚，較好地安排了文章結構。
5．情節要曲折
平鋪直敘地敘事，雖然能把事情寫清楚，但不生動，很難吸引人。很多小朋友愛看刑偵題材的影視劇，原因之一，就是故事懸念多、情節曲折動人。大家在作文時，如果能把事情的經過敘述得曲折生動併合乎情理，就會增強文章的生動性和可讀性。
一般地說，要使文章情節曲折，應儘量通過描寫記敘，讓讀者意識到三種情況：第一，疑惑。讀者有了疑惑，就會專心地往下看，以解決心中的疑問。第二，意外。寫到意外之事，但必須在情理之中，不能不着邊際。第三，困難。包括自然的、物質的、人爲的……寫出困難，不僅突出了所記事情的意義和人物在事情發展過程中的作用，而且會從一個側面說明事情的發展不是一帆風順的，從而增強敘事的曲折性。
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公雞“逗”我
星期天，我正在津津有味地看電視節目，從外面傳來奶奶的聲音：
“秋楓，咱們家的大公雞，總帶着幾隻母雞出去丟蛋，你去把那隻公雞抓住，用繩子拴在樹上!”
我走出房看了看，那隻公雞正在院子西面撿食吃呢。我便找了一個隱蔽的地方——花牆後面等待機會。我坐在那裏，透過花牆上的洞監視着那隻公雞的一舉一動。過了一會兒，那隻公雞也許吃飽了，就喔喔地叫了幾聲。幾隻母雞慢慢地向它走了過去，我這才明白，原來它在招集“人馬” 呢。
那隻公雞先向四周望了望，大概是沒發現什麼反常情況，便向南牆踱去。我一看它要逃，趕緊跑到院外，從牆外的木頭堆上撿了根兒半米長的木棍等着它。
一會兒，公雞飛上牆，又叫了幾聲，好像是叫幾隻母雞行動快點兒。等母雞也飛上牆，它就率先跳了下來。就在它要着地的一剎那，我使出全身的力氣把木棒拋了出去。那棍子旋轉着衝向公雞，不料，公雞非常機靈——翅膀一扇，一下就飛了起來，輕鬆地躲了過去。
我一看沒打中，立刻就向它撲了過去，它撒腿順着衚衕往西跑，它的“手下”也隨之四散而逃了。我沒理它們，只盯着它們的“頭兒”。
我明明看到那隻雞下了土坡，可等追過去，卻連它的影子都沒看見。
站在土坡上，我東看西看。忽然聽見南邊磚垛那兒有雞的叫聲，我連忙跑過去看，卻是別人家的雞。這時我又發現西面有一堆爛麥秸——會不會鑽到那裏面呢?我便踩上去找，“噗”的一聲，嚇了我一跳。我順聲望去，原來正是那隻公雞，它又跑了。
也許是歇夠了，它跑得如箭一樣快，不一會就到了馬路上。等我攆到那兒，又找不着它的影兒了，我就向前一點一點地搜。忽然，我發現靠牆的玉米秸的洞裏閃現着紅色。等我逼近那個地方仔細一瞧，啊，正是那隻公雞!
這次可不要打草驚蛇，要多加小心，別讓它又跑了。我邊想邊悄悄地向洞口逼近，伸手猛地一抓，正好抓住它的兩條腿。我一使勁就把它拽了出來。可它就是不服輸，一對翅膀亂扇，腳也使勁亂蹬。我剛要抓它的翅膀，卻不小心被拍中了肩膀，手也沒勁了，那隻公雞撲棱一下又跑了，氣得我眼淚都要下來了……
同學們都說我聰明，可我怎麼連一隻公雞都抓不住，還讓它給“逗” 了呢?
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①故事情節曲折。從院內到院外，從土坡到馬路，在抓雞過程中，作者遇到了一個又一個困難，不斷地錯失良機，使讀者也禁不住跟着着急。
②以公雞的活動——一個“逗” 字爲線貫串全文，敘事井然有序。
③文章題目新穎，引人入勝。
6．意義要深刻
立意深刻，文章纔有價值，纔會給人以好的啓示。古人云“詩言志’、“歌詠情”，說的是寫作的目的在於表達思想感情、揭示社會生活意義。許多古代文章，之所以留名百世，最主要的原因就是這些文章反映了豐富的社會生活內容，揭示了深刻的社會生活意義，蘊含着深刻的人生哲理。否則，早就被人當成廢紙扔在一邊了。
爲了使文章有價值，就要注意挖掘中心思想所能蘊含的意義，避免寫出的文章是簡單的事情記錄。
寫出事情的意義，可以直接點明——可以通過人物對話自然地點明，也可以用心理活動或想象等形式反映出來。具體採用哪種方法，應根據文章的具體情況而定。
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三隻母雞的故事
去年春天，奶奶從市場上買回三隻小母雞，一隻周身雪白，通紅的冠子，雖冒出不多點，卻像白雪中熊熊燃燒的一團火苗，十分鮮豔奪目，那走起路來搖搖擺擺的姿態，更是有趣!一隻像黃絨球，老愛伸長脖子，有一對好奇的圓溜溜的大眼睛，一副無憂無慮的憨樣，活潑可愛。這小黃雞還是一個“馬屁精”，整天不離白雞左右。這最後一隻黑不溜秋，活像一團黑炭——黑眼睛，黑嘴巴，黑爪子，樣子甭提多難看了。這隻小雞還是個跛子，整天沉默寡言，總愛在屋裏踱不成樣的方步。
時間一天天過去了，三隻小母雞在奶奶無微不至的精心照顧下，總算長成了三隻大母雞。
今年入春以來，白母雞便不時鑽入雞窩，待它跳出窩時，總會時而昂首高歌，時而俯首低唱，猶如一位初次登臺的抒情歌手。奶奶天天去雞窩旁，總能笑眯眯地從窩裏掏出一個熱乎乎的蛋來。黃雞仍舊習難改，總見它又蹦又跳，歡快地跟在白雞身後。黑雞則溜到院中“散步”。
近來，奶奶在餵食時，手中多了一根木棍。她先把黃、黑雞攆走，優待生蛋的白雞先吃。狡猾的黃雞見奶奶一轉身，便跑到白雞跟前咯咯咯直叫喚。白雞總慷慨大方地把大米分給黃雞，留給黑雞的就只是殘湯剩水了。後來，奶奶爲了公平，索性將食物分成三份。白雞吃大米，給黃雞和黑雞食穀糠。可黃雞總能憑“老關係”搭着白雞的福，享受“美味佳餚”。
日子一天天溜走，白雞同以往一樣，悄然鑽進雞窩;出雞窩時，總是昂首挺胸，大踏步地向前走，就像老練的歌唱家在引頸高歌一樣。奶奶早聽慣了這叫聲，總是笑眯眯地用美食優待白雞一番，又笑盈盈地拿着雞蛋走了。可黃雞總能待奶奶一走，準時跑來分享美食。黑雞呢，卻仍若無其事地在院中溜達。
轉眼到了奶奶的生日，當然要殺雞了，奶奶選定了又黑又醜又跛的不生蛋的黑雞。這當然是我意料中的事，但我的心仍有些不平。宰雞那天，奶奶微微顫動着手，從黑雞肚子裏掏出一連串雞蛋籽，其中最大的一個已經硬了皮。我一見，心裏早酸酸的了。我眼睛有些模糊，可我仍看見奶奶的手也似乎抖得更厲害了。
這天晌午時分，白雞蹦出雞窩，猶如一隻凱旋而歸的常勝將軍，在奶奶面前走來走去高唱凱歌。黃雞仍一聲不響，待奶奶一走，飛跑到吃食處，得意揚揚地分享起大米來。奶奶呢?在雞窩裏摸了好半天，雞蛋一個也沒有摸到，卻沾了一手雞糞。
唉，我早已不平的心更酸酸的了，瞧瞧奶奶，木然地走了，早沒有往日的笑容。
唉……
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①含義深刻。三隻母雞中，惟一下蛋的黑雞之所以被錯殺，是因爲奶奶一開始就犯了以貌勸雞”的錯誤。聯繫生活實際，這個教訓對我們很有啓發意義。
②情節構思巧妙。欲揚先抑，結果出人意料。
③結尾意味深長，耐人尋味。
④白雞善於表白，黃雞善於討好，黑雞其貌不揚、老實巴交但實幹，默默奉獻。在現實生活中，很多人都能在這三隻雞身上找到他們的影子。
