讚美，是人生成長裏最重要的養料，是不可或缺的因素。下面給大家分享了有關批評與讚美的作文，一起來看看吧！
讚美是推高人的動力，也是使人跌落的壓力，批評是貶低人的言語，也是讓人改進的燃油。一架飛機若不顧一切地向上空衝刺，只會“飛得越高，摔得越重。”若是平穩的飛行，得到的則是安全的落地。讚美與批評不也是同理嗎？
“勇敢的人找機會，謙虛的人等機會，愚笨的人失去機會。”勇敢的人不斷的聽取建言，並適度的改善自己；謙虛的人是“見賢思齊，見不賢內自省”的人，選擇自己所需的事物，邁向夢想；愚笨的人只聽讚美的聲音，像衝入雲霄的飛機，自食惡果。因爲批評，纔有成功；反之，因爲讚美，方有人走向失敗。
近日，爸爸回國，我隨媽媽到車站迎接。待車到車站時，爸爸白白等了九分鐘之多，也因此，回家的路途上，他倆喋喋不休的爭論着對錯，互相撇清自我。爸爸甚至將“開會提早到”的道理長篇大論的論述了幾次，提醒媽媽做事必須準時些，不要讓別人損失寶貴的時間。
第一次段考，我的政治成績意外的獲得滿分，這令我不由得自滿許多，因爲全年級僅此一位。可是，人生的潮水，有高就有低，還未至下一次段考，我早已吃盡苦頭。之前的題目，老師只要說出該題目的關鍵字，我心中即可有正確答案；但現在，直至老師問出下一道題目時，我卻依然摸不着頭緒，持續處於呆滯中。
由此可知：批評促人反省，使人改進，令人成功；讚美促人自滿，使人狂妄，令人失敗。批評就像是煞車，讓人明瞭做事要適可而止，不要因一時的成功而驕矜自滿。
因爲批評，人，改進；因爲讚美，人，跌落。
批評與讚美作文2有的人喜歡讚美，不喜歡批評。因爲讚美是進步的`原動力，可有時候，批評也是進步的原動力。
昨天晚上，我到書店看到一個故事：有一個小孩，他是一個天才，4歲時就寫一手好字，別人很敬佩他，常常請他吃飯。他的父母也不猶豫的答應了。當這位天才長大的時候，他已經和別的人沒有什麼區別了。從這個小故事，我們可以得出這樣一個道理：人們需要適當的鼓勵，但不需要過份的讚美，因爲過份的讚美只會使那些目光短淺的人變得不思進取，平庸落後。
批評，是一生道路的明燈，如果沒有批評，也就沒有了進步。唐朝的唐太宗不就是一個例子嗎？唐太宗身邊有一個大臣，叫做魏徵。魏徵並不向其他大臣一樣，覺得唐太宗是天子，就沒有象唐太宗指出錯誤，而是勇敢的站出來，指出了錯誤。在魏徵死的時候，唐太宗說了一句話：以銅爲鏡可以正衣冠，以人爲鏡可以正言行。從這個故事，我們有可以推出一個道理：只要肯提出批評，別人一定會樂意的接受。
從上面的例子中，我們可以得到這樣的結論：讚美是進步的原動力，但過多的讚美會使人自滿墮落，不喜歡批評。因爲讚美是進步的原動力，可有時候，批評也是進步的原動力。
批評與讚美作文3在我們的學習生活中，經常有批評與讚美的出現，它們令每一個學子都或喜或悲，甚至殘忍的想放棄學習。可是我卻認爲批評與讚美都是相輔相成的，只因你對待的觀念不同，它們都是心靈的一劑良藥，苦口，卻能治癒傷口病魔;甘甜，也能讓人慰藉心靈。
“鈴鈴鈴……”上課鈴聲又迴盪在了同學們的耳邊，催促着在外玩耍的同學趕快進教室學習。今天是數學課我早已準備好課本與草稿頁，就等老師的到來。一抹熟悉的身影闖入我的眼畔，推開墨綠的教室門三步並作兩步跨上了講臺，狠狠的將手中的練習冊往講臺上一摔，一摞練習冊像亂了套的被風吹走的紙張一般。老師面露兇光，似笑非笑地從腋下拿出一根白色膠管，“看看你們這是做的什麼作業一點兒也不認真，先給你們一個警告。”接着別念了做得差的同學的作業，竟出現了我的名字，老師狠狠批評了我。同學們的目光在我的臉上灼熱燃燒，我下意識的咬緊嘴脣，上去飛快的拿了我的練習冊，跑下來。只覺得羞愧難當，真想找個地方鑽進去。卻又暗暗下定決心，這次的批評就化作我前進的動力吧，雖然這次做差了，下次要更好的完成作業，老師的這句批評，就像一劑良藥滋潤着我的心田，鼓舞着我向前衝刺。
語文課上課了，這節課我們學習橋。我們認真的跟着老師的思路走着，彷彿來到了江南鄉間石頭橋，風雨橋。一課下來時間流逝的飛快，有一節課堂練習，老師讓我們寫關於美的感受，我左思右想，絞盡腦汁，都沒有想出來，就用了花與綠葉的 比喻。
“小鳳，你來試一下。”我忐忑不安的站起身來“這篇文章是寫橋與環境的美的配合，如果光只有橋就會顯得單調，美是美與美的配合形成的，比如花與綠葉，沒有綠葉的襯托，花還有什麼欣賞價值，只是一片單調的嫣紅，讓人審美疲憊，或許有了綠葉的襯托會讓眼前一亮。”老師聽了，便讓大家鼓起掌來，一致受到老師同學的好評，對我一頓讚美。我的心裏如同吃了蜜一般甜，我卻下定決心，以後更要練好寫作努力向前衝刺啊!
“批評”與“讚美”都是一劑良藥，讓我們在學習生活上更上一層樓，只因你如何看待批評與讚美，是否真正瞭解老師批評與讚美你的用意。
批評與讚美作文4人人都喜歡別人的讚美，而厭惡別人的批評。讚美當然令人受用;而中肯的批評，雖然逆耳，卻有利於行。
讚美是進步的原動力。
我們無論做什麼事，都需要別人的鼓勵，這樣才能使我們滿懷信心，全力以赴，以免辜負別人的一片心意。但是太過分、太虛僞的讚美反而會造成自滿與墮落。
宋朝有一位天才兒童，叫方仲永。他五歲的時候就會寫詩，而且定得又快又好。大家都很欽佩他，所以常常請他吃飯。而他的父母也毫不考慮地帶他到處應酬，時間久了就因爲沒有繼續認真練習，所以成年後，跟平常人一樣，並沒有什麼過人這處。
由此可見，我們所需要的是適當的讚美，而不是過份的讚美。
批評是進步的明燈。
因爲有了批評纔有進步。俗話說得好：“人非聖賢，孰能無過?”聖賢都有過錯，何況我們這些凡人呢!而有了過錯，就得有人來指正，這樣纔會有改進。
有句話：“當局者迷，旁觀者清。”往往我們做錯了事，自己都不知道，而需要藉助別人來批評指正。所以我們必須有接受別人的批評與建議的雅量。
唐御史魏徵是唐太宗的諫臣，他對唐太宗無所不談。每當唐太宗有過錯時，他就直言規諫;而唐太宗正好也有接受別人批評的度量，所以唐太宗成爲大家所敬愛的好皇帝。過了不久，魏徵死了。唐太宗傷心地說：“以銅爲鏡，可以正衣冠;以人爲鏡，可以正言行。魏徵死了，我就像失去了一面鏡子。”
由此可見，只要是出自善意的、有分寸的批評，別人一定會樂意接受的。
當別人讚美我們時，我們不要驕傲自滿;當別人批評我們時，我們卻要虛心接受。這樣纔會“苟日新，日日新，又日新”，達到盡善盡美的境界。
批評與讚美作文5家長的讚美，應該可以說是最能滿足孩子的虛榮心，家長的批評也可以說是孩子少年時期的陰影。顯然每個同齡孩子都期待着家長讚美自己，而不是每天的批評與責罰。材料中顯示，考試得到100分的孩子得到了一個吻，而另一個孩子考試得到55分的孩子只有得到了一個巴掌，顯然，每個家長都心切望子成龍，不甘自己的孩子落後於別人家的孩子，希望自己的孩子做什麼事都能十全十美。 後來，考100分的孩子第二次拿到了98分卻得到了一個巴掌，考58分的孩子第二次拿了61卻得到了一個吻，對於考100分的孩子家長來說，孩子是退步的，因爲小小的波動，孩子的獎勵從一個吻卻變成了一個巴掌，反而，對於考58分孩子的家長來說，孩子是進步的，因此他的獎勵也從一個巴掌變成了一個吻。
因此，我們不應該以孩子的成績來論輸贏。
每個家庭的教育方式都不一樣，或許多多少少家庭都繼承了“不打不成器”的教育方式來管理自己的孩子，他們也許會覺得如果你管教不嚴，孩子就會懶散，因爲基礎要從小抓起。所以，許多家長都會採取讚美少批評多的教育方式來教育自己的孩子，因爲他們也許會覺得批評更好的催促人的進步。
是的，批評，在一定場合下，在一定情況下也許會促使人進步，把壓力化爲動力，能讓人更好的前進。但是，有時候過度的批評卻會像支大錘壓在人的身上，導致無法呼吸，喘不過氣，甚至讓人自暴自棄，產生強大的負面心理，讓認不自信。
讚美，或許也是一把雙刃劍，或許在每個人生當中表演也許像一把綠色的大傘爲人們遮風擋雨。但是，它卻又是一個個的無底洞，掉下去之後，卻很難爬上來，使我們沉迷在無底的深淵裏。
毛**曾經說過，“虛心使人進步，驕傲使人落後”。虛心，會使我們更好的進步，驕傲，卻與之相反，過多的驕傲，會使人產生一種我行我素固執已見或者衝動等驕傲諸多的壞毛病。
從讚美到批評，是每個人的成長表現，是一個人不斷成長要有的批評的雅量，還要有經得住表現的宏量。所以，表現要適度，批評要適度。
