在平時的學習、工作或生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，藉助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編精心整理的我的武老師作文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
“馬上第二節課，專家就來了！”這個消息一傳十，十傳百，百傳千，全校同學全知道了，尤其我班的同學，個個人心激動，還摻雜了一點不安和緊張。
專家還未來之前，我已經浮想聯翩了：專家是男的？還是女的？如果是男的，是高大的？還是陽光帥氣的？或者是一位嚴肅死板的吧
如果是女的，是美麗的？開朗的'？還是活潑青春的？我越想越離譜，好奇心也膨脹得越來越大。看過這位專家的資料後，更迫不及待地想一睹這位專家的風采，俗話說的好：“百聞不如一見呢？”
現在，我久仰的武專家，武老師就站在我的面前，他是一位五十多歲的爺爺。他幽默風趣地介紹自己，“想到打日本鬼子的，就能想到我——武紅軍！”迴應他的是我們一陣爆笑，我們笑，他也笑，一種輕鬆感涌上心頭，原來我還害怕自己表現不好，而現在他在我們心中高高在上，使人望而可畏的專家形象倒了，呈現在我們面前的一位親切可親的爺爺！
當他問道班裏有人姓武的嗎？我們面面相覷，因爲誰都清楚班裏沒有姓武的。唯獨丁瑞高高地舉起了她的手，我們大家全都傻眼了：丁瑞姓丁啊，怎麼把手舉得這麼高啊？只見她自信滿滿、聲音洪亮大喊了一聲“武松”！原來她把老師的問題錯誤的理解成誰知道姓武的人了，怪不得這麼肯定呢！聽完這個回答大家捶着桌子、捂着肚子爆笑，唯獨丁瑞對大家的笑莫名其妙，臉羞得通紅……爲了化解這場尷尬，武老師還繼續打趣地說：“誰知道武松是什麼來歷？”大家這才紛紛止住笑，繼續發言。我們之間的距離好像因老師的風趣又拉近了一步。
當我們的課堂在正常軌道運行時，武老師突然問了一個問題“在街上碰到他應該叫他什麼？”我們紛紛舉手，第一個站起來的同學說：“爺爺”，我們捂着嘴哈哈大笑，他說：“再年輕點兒，再年輕點兒！”第二個同學便稱他爲：“武叔叔”，他這才滿意，可這次卻讓聽課的老師們拍着退、仰頭大笑了！誰都知道哪有這麼年輕的叔叔啊！我們之間的距離似乎全沒有了，他似乎就是我們多年的老朋友！
課堂上一個個環節扣下去，無情的下課鈴在這時打響了，是時候和專家告別了。可是，我們是多麼不捨得他走啊，眼睛裏流露出無限不捨，於是我們便蜂擁般擁到他面前希望得到他的簽名，你擁我擠，簽名的人數越來越增多了，班主任楊帆老師一遍遍高呼“別來了！別來了！”可是我們像聾子一樣，依舊爭先恐後往前擁。最後還是班主任楊帆老師用暴力，強行把我們驅散，我們這纔像一個個戰敗了的俘虜，沒拿到簽名的同學眼睛黯然無光，聾拉着腦袋；而拿到簽名的同學則滿面春光，得意洋洋。
望着紙上“武紅軍”的簽名，我視若珍寶。我眼前的一位不擺譜，不擺架子的專家，他是那麼親切、幽默、風趣令我難忘！更令我難忘的是他這堂課給我們帶來的歡聲笑語與自由快樂！
