今天早晨，有一件激動人心的事情發生了，那就是——我們班的第一次辯論會成功舉辦了！下面是關於第一次辯論作文的內容，歡迎閱讀！
星期一下午第二節課，何老師帶領我們展開了一次辯論賽，主題是“開卷是否有益”。正方是“開卷有益”，反方是“開卷未必有益”。我們小組被分配到了反方這一邊。
何老師問：“反方先來，還是正方先來？”大家都想先講，最終我們反方以102分貝高過了正方的92分貝。
由於我們是第一個上去講，我們都緊張得心都要跳出來了，林妍穎深吸一口氣，好像把緊張都吐出來了，2分鐘沒到就把我們在臺下總結好的全部依據都讀出來了。“真棒！”我說。其他反方小組上臺說的都跟我們所說的意思一模一樣。
輪到正方發言了，老師在他們說之前在我們反方上記上“時間”“地方”等字樣。我不禁有點心虛：慘了！如果他們看到黑板上我們所說的內容後，他們就可以照着反駁我們了，怎麼辦？可是，當老師說，可以即場反駁他們，我就放心了。但又擔心起來：如果我們反方被他們說的無話可說了，那該咋辦？
當然，這些擔心是值得的，正方每說完一個理由，我就思考有什麼地方時可以反駁他們一下的，想到他們第二個上臺發言，還是沒有想到還有什麼可以反駁他們的地方。
正方第二位辯手剛講完，下課鈴就響起來了，班裏突然像炸開了鍋似的！“我的羽毛球拍！”“還我乒乓球！”……根本沒有了辯論賽的氣氛了，
我們的第一次辯論賽就這樣不了了之了！
第一次辯論作文2人們常說：“開卷有益！”也有人說：“開卷未必有益！”我們新村同創五8班就這個話題，展開了第一次的“戰爭”—辯論會。
同學們摩拳擦掌，躍躍欲試，作爲主持人，我剛宣佈比賽開始，一場“脣槍舌戰”便一觸即發。
正方一辯首先發言：“我認爲開卷有益，杜甫曾說過,‘讀書破萬卷，下筆如有神。’一些書可以讓我們學到寫作技巧，這難道沒有益嗎？”她的話音未落，正方二辯就拿起資料，瞪着反方辯友，接着補充：“開卷有益！書要從不同方面來看。漫畫書，可以提高我們繪畫、想象能力；而文學作品，比如小說，可以提高我們的讀寫能力！”
反方二辯“蹭”地一下站起來，反駁道：“開卷未必有益，一些不好的書就像不好的朋友，它可能會殘害你！你還有可能去盲目地模仿，故事中的人物從高樓上跳下去，不過他可以飛起來，那你會飛嗎？另外，某些書中的暴力，如果你這樣學，能和同學搞好關係嗎？這能說是有益嗎？”他說得唾沫星子到處亂飛，眉飛色舞，反方啦啦隊也氣勢逼人：“反方！雄起！反方！雄起！”
反方的氣勢明顯壓過正方，反方一辯又進行補充：“一些鬼故事很嚇人，導致同學們被嚇着了，晚上睡不好，休息不好，學習不也耽誤了嗎？如果在上課時看書，沒聽講或者沒聽懂，考試的時候能正確解答嗎？”反方啦啦隊更賣力地喊：“開卷未必有益！”
我心想：雙方選手說得都頭頭是道，一邊是文靜的正方，一邊是熱鬧的反方，哪一方會勝利呢？
大家七嘴八舌地辯論着，所有人的話匣子都敞開着，教室裏熱火朝天，好像要把屋頂給掀翻似的……最後，反方勝利！
第一次的辯論會，促進了同學們的友誼，也鍛鍊了大家的口頭表達能力和分析能力，好一次快樂的辯論會！
第一次辯論作文3“人們常說開卷有益，也有人說開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害，你對這個問題怎麼看？我們可以展開一次辯論會”。這是語文書上的導語，我們班就展開了一次精彩了辯論會。我們的題目是——開卷未必有益。
“這個不錯，這個也不錯。”我指着電腦說。媽媽說：“你們老師開這個辯論會幹什麼？結局肯定是開卷有益，你的開卷未必有益肯定是輸的`。”我說：“那可不一定，像《邪教》那樣的書有益嗎？看那些黃色書籍有益嗎？”
晚上，我做了一個夢，夢見我們贏了。老師微笑的說：“反方贏了。”正方的人都垂頭喪氣的低下了頭。
第二天早上，老師說：“辯論會開始！”正方同學張蓓餘說：“書是人類智慧的結晶，難道我們不應該多看書嗎？所以，我認爲開卷有益。”我正想反駁，鄭家凱說：“我們並沒有說開卷一定沒有益處，如果看那些黃色書籍，很有可能讓人走上不歸之路，所以，我認爲開卷未必有益。”正方馬雲說：“難道你沒有大腦嗎？只有笨人才會什麼都看。”鄭家凱說：“你剛纔說的，恰好正明我方的觀點，開卷未必有益，要有節制的看書。繆佳穎理直氣壯的說：“讀書破萬卷，下筆如有神。這是人人皆知的名言，難道對方辯友要否認這一點麼？”張嘉藝說：“可是你想過沒有，讀的書多了，難免會有人渾水摸魚，把別人的作文當成自己的，而自己卻沒有付出一點努力。讀書破萬卷，下筆也可能沒有神，這雖然不是人人皆知，但也是一對方辯友也要否認這一點嗎？”周真說：“那麼所有的書你都不讀了嗎？”（張嘉藝說：“不是不讀，我們是說是未必有益，並不是一定無益。”繆佳穎說：“
畢竟還是好處多，你叫一個人看一本黃色書籍，在看一本名着，得到的益處，就比的得到的好處要多。”老師說：“辯論會結束，正方勝利。”
雖然我們這次輸了，但是老師還是教導我們要有節制的看書，這次辯論會真是令我受益匪淺啊！
