優秀的老師作文

在學習、工作、生活中，大家都接觸過作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編收集整理的優秀的老師作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

屈指算來，截至到今天，曾經教過我的的老師可真不少了。他們當中，有的對學生要求十分嚴厲;有的上課很風趣;有的注重對學生能力的培養;也有的強調分數的重要。真是教學風格各有千秋。那麼，您想知道我喜歡什麼樣的老師嗎?我心目中的好老師標準又是怎樣的呢?請聽我娓娓道來。

我心目中的好老師首先是形象儒雅的，看上去和藹可親的那一種。她談吐得體自然，好像懂得的知識永遠比我們多得多。她像春風，爲我們播撒知識的種子;像春雨滋潤我們求知的心田。老師是知識的化身，她爲國育才，爲人師表，與自己尊敬的老師朝夕相處，我們的心中始終灑滿陽光始終充滿快樂。

我心目中的好老師，同時應該是調控課堂氣氛的高手，她的課堂體現着她豐富的教學經驗，體現着不知不覺的親和力，使不願意聽課的學生也不由自主的精力集中的聽課，爲她優秀的講解所吸引。要知道設計好這樣的課堂需要多少心血和智慧啊!我想，老師施教的方法是重要的`，要想給別人一杯水，老師沒有一桶水甚至一缸水的知識容量是很難實現課堂創新的。那麼，我希望心目中的好老師不滿足現狀，積極改進每一堂課，讓每一堂課都緊湊而嚴謹，活潑而充滿幽默感。這樣上起課來纔不枯燥乏味，在輕鬆中讓學生掌握科學知識，在快樂中我們健康成長，這樣的高手老師誰不喜歡呢?可見，寓教於樂是一位好老師永遠的追求目標。

我心目中好老師更要有愛崗敬業的精神，要有嚴謹認真、全力負責的態度。這樣的老師具有陽光心態，我們會親切的稱她爲陽光老師。她會精心備課，會嘔心瀝血的批改每一份作業。並對班裏的優等生和差生一視同仁，做到公平公正。尤其是對待差生的態度上，一定要心平氣和，切不能使用毀滅性的語言打擊學生的自尊心，要知道老師的一言一行可能給學生造成終生的影響。老師要懂得欣賞學生的長處，多給學生以鼓勵和自信。我上一年級時，成績很差，老師非但沒有歧視我而且經常鼓勵我，我才慢慢有了自信心和與優等生一比高下的勇氣。假如老師對我很不耐煩，假如老師挫傷了我的上進心，那麼，很難想像我現在是怎樣糟糕的學習狀況。

我心目中的好老師也是一個具有愛心的人。我覺得愛心是一個好老師的表情。她能傳遞溫暖傳遞真情。上學期，我因爲生病沒有來上課，老師晚上就打來電話問寒問暖，後來還抽出時間給我補了課，現在想起來我心裏還暖融融的。這關切的一個電話不正是一個好老師的生動寫照嗎?還有一次，班裏開展了爲貧困生捐款的活動，開始同學們都不太情願，而老師卻告訴我們：同學之間相互友愛，相互幫助是應該的。老師還毫不猶豫的帶頭捐了比學生多好幾倍的善款。通過這件事，我看到了“人類靈魂工程師”的高貴心靈，她施愛心於他人，把溫馨送給需要幫助的人的舉動深深的影響了我，打動了我。可見，一個好老師也應該是心中充滿愛的人。

這就是我心目中的好老師，我希望所有教我的老師都這麼優秀。

我們的數學老師叫’無才’

本學期,我們換了一個新數學老師,我們給他起了個綽號：‘無才’。

老師的真名叫武才鬆，但我們爲什麼給他取名叫‘無才’呢？顧名思義，一方面是他很有才能，‘無’謂無限，意思是他有無限的才能；另一方面，大家都讀過中國四大名著之一的《水滸傳》，那裏有一個很有才能的軍師叫‘吳用’（‘無用’）， ‘武才’的諧音是‘無才’，故尊稱老師爲 ‘無才’。

‘無才’老師面黃但肌不瘦，並且身子骨還有些強壯。老師個子不高，只有1米6多一點的樣子，兩眼炯炯有神，目光異常犀利，還經常裝着一幅“氣焰囂張”的樣子，但我們都不怕他。老師舉止文雅，風度翩翩，就連批評也有些文雅（不說髒話），但又不失風趣。

記得有一次課，何萬成搶郭雅婷的水瓶，被’無才’發現，他路見不平一聲吼：“何萬成，你幹什麼哪？！”何萬成回答道：“我借她水喝！”‘無才’老師大怒：“別人不借你水喝，你去搶？那好，假如你借別人錢，別人不借，那你就會去搶嗎？”何萬成無言以對，我們自然也鬨堂大笑。

‘無才’也算精明，但終有‘糊塗’之時。我們經常借‘無才’之手，去‘陷害’他人。由於老師上課總喜歡叫人上黑板做題，我們便利用這個機會去‘陷害’，在老師即將要叫人上黑板去做題時，我們就叫某某人的名字，老師這時也就條件反射似的，也跟着喊那人的名字，我們的“陰謀”也就算得逞了。但有時運氣不佳，偷雞不成反蝕一把米，我那些同學一塊喊我的名字，我便被逼上 “梁山” 了。

在‘無才’老師的上課時最好不要做小動作，老師有鷹一般的眼睛和獵豹一般的速度，他的行蹤神祕莫測，剛剛還在講臺上，可一眨眼的功夫，他就可能到了你的身旁，倘若你正在做小動作，被他逮了個正着，後果不堪設想！就因爲如此，我們上課很少做小動作。

他的教學很有計劃，每節課要做些什麼他心裏都清清楚楚，這樣有助於他講課時思路清晰。這樣一來，我們的聽課效率想之也會更高一些吧！他曾經鑽研過會考題目，並與書上的題目結合起來講給我們聽，他不僅會結合會考,還會舉一反三的給我們出題、讓我們做題，我心裏也暗自佩服他。當然他上課很也瀟灑，講起課來熱情澎湃，他講着講着甚至都有些自我陶醉。即使我們班有些人沒有進入狀態，但他自己卻先進入了狀態，他講課講得非常詳細，一步一步地講給我們聽。有時候會被別人“戲弄”，他問別人聽懂沒有，別人騙他說：“沒有！”他竟然重新講了一遍，我可真是同情他。

雖然他上課如此瀟灑，但最終還是難以控制自己的形象，有幾次他竟然穿着拖鞋來上課，我們在暗地裏笑，他並未察覺。

我們對‘無才’老師的所見、所聞、所感、所想，都印證了我們給他取的綽號。這個綽號對他來說再恰當不過了，才哥自己也欣然接受了

“您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您就是天下最偉大，最無私的人——老師。”每當看到這句話，我就覺得老師並沒有離開我，他還在我身旁輔導我，教育我。

夜裏風捲碎葉，燈影綽綽。這位年輕的老師，挺拔的身影在低沉的夜色之中勾勒了一幀融不進夜色的剪影。她穿着一身長T恤，顯得有點單薄，她的身影還是那麼的熟悉。

那是發生在去年的暑假，爸爸報了我最喜歡的興趣班——吉他。在秋高氣爽的早上，我來到了我日盼夜盼的吉他班。一到教室望了望周圍的環境，幾張桌子圍成一個圓，中間有把吉他放在那。放在那得吉他，現在早被同學拿去左彈彈右彈彈了。他們彈出來的歌曲，簡直比知了的歌曲還要好聽。腦子不停地轉，爲什麼我就不能跟他們一樣彈出那麼好聽的歌曲呢。一個巨大的身影站在我的身後，同學們全都回了座位，就我一個人站在這“空蕩蕩”的教室門口。同學們的手都往後指了指，我順着他們的方向看了看。不幸發現身後有位老師，正以爲老師會狠狠地批評我，可老師只說了句：“這位同學，趕快回到座位去。”

剛來這班，就出了這麼大的一件糗事，心裏真過意不去。本以爲會在老師面前留下不好的印象，可事實並不是這樣。在剛上課不久，老師說了什麼，我都記下來了，把整個本子都記得滿滿的。坐在座位上，拖着腦袋聽老師彈那曲新的曲子，正聽的了入迷，老師突然叫道我的名字，叫我上去演奏一曲。我站起身，連忙擺手，擺着手心裏一邊想着：讓我上去演奏一曲？不可能，不可能。老師是要我在同學們面前更加獻醜吧！難道老師還嫌我不夠尷尬？

想着想着，不小心就走到了圓臺上。我低着頭，不敢看着同學們和老師。老師把吉他給了我，我試着拿着吉他，刷了一下。“噔”的聲音就這樣出來了，老師看到我無奈的表情，便說：“好了，同學們，不要爲難這位同學了，老師爲什麼叫她上來，是因爲老師見到她做了滿滿的3頁筆記，而你們呢，只是用腦袋記住。從剛剛她進門的那一刻起，老師就認定了，她是個不同與衆不同的女孩。其實，你們爲什麼會對你們自己沒那個信心呢，是因爲你擔心的是結果，而不是享受過程。”

老師說完，便接過我手中的吉他。跟同學們說下課。我便慢慢的走了下去，收拾完東西，就往門口走去。站在這幽靜的小道上，感受風的憂鬱，一陣陣的風，讓人覺得這天氣真是在作怪。在這條小道的盡頭，看到了一個身影，那是那麼的熟悉。我一眼就認出那是我的吉他老師，雖然我與老師素昧平生，但老師的那一句話就已經佔據了我內心。

此夜此時，我執筆書寫，細細思憶，發現那些已渙散的舊事，仍靜靜晾在那裏，甚好。因爲我永遠銘記着那是我最喜愛的老師！