關於課堂的作文

在平凡的學習、工作、生活中，大家對作文都不陌生吧，作文可分爲國小作文、中學作文、大學作文（論文）。那麼你有了解過作文嗎？以下是小編爲大家整理的關於課堂的作文，歡迎大家分享。

“同學們，如果我說‘力是維持物體運動狀態的原因’，對還是錯?”物理老師來了一陣“狂草”，轉過瘦瘦的身子，一本正經地提問。

教室裏像放了顆定時炸彈：有的歪着腦袋苦苦思索，有的把書翻得稀里嘩啦響，有的與旁邊同學交換意見，還有的乾脆就用筆來占卜對錯。

“同學們——時間寶貴呀!”老師諄諄教導。

“錯，錯的。”小張莉“揭竿起義”了。

“錯的!”“錯!”“錯—”一聲比一聲肯定。

“錯的吧?嗯?”老師扁了扁嘴像在詢間。

這一輕聲咕噥，好似一個原子彈，教室立刻被一聲聲“對的”、“對的”的聲音籠罩。

“不過，”老師用手擡了一下眼鏡，“牛頓認爲，這是錯的。”

“錯的!”學生們相覷着，暗下着決心，聲音似乎比原先的堅定了些。

“但亞里士多德認爲是對的。”

教室沉寂了許久，似乎在進行更新更深的思索……

新學期，新氣象，我們也開始了新的學習。這學期，學校實施了高效課堂教學模式，高效課堂和平常的課堂不一樣的地方是：平常的課堂是老師給同學們講題，而高效課堂是同學們講題，老師補充；講題前如果有不會的、不明白的，還可以小組討論。

我要爲高效課堂喝彩，因爲高效課堂把一個弱小的我變成了一個勇敢的我，讓我敢在大家面前講題，我有不會的題在小組討論時，組長會給我耐心的講解，直到我會爲之。

記得有一次，在一節數學課上，數學老師在黑板上寫了幾道乘法算式，就說：“誰上來講這些題？”聽了這句話，同學沒不約而同地舉起手來，結果老師讓我去講題，我鼓起勇氣，把題講了一遍，“5顆星。”數學老師說。聽了這句話，我心裏高興極了。

我要爲高校課堂喝彩。

在我的腦海裏印象最深的是三年級的數學課。

“叮叮叮”上課了，同學們安安靜靜地坐在教室裏，數學老師捧着肚子大搖大擺地走進來，笑眯眯地走上講臺桌，興奮地說：“我們來學除法，好不好？”同學們興高彩烈地說：“好！”

開始上課了，不到一會就有好幾個人趴在桌子上了，俞老師氣呼呼地說：“要不要我給你們治一治啊？”可李還是無動於終，俞老師更生氣了，“豬頭軍，國黨軍，還不坐好！”俞老師火冒三丈地對李說。

頓時，大家哈哈大笑起來，笑聲停止了，俞老師又開始講課。當老師講到第7題時，老師舉了個例子：“李騎驢子到公園每分鐘20米，郭潞敏開拖拉機到公園每分鐘40米。郭潞敏快幾倍呀？”“兩倍！”同學們異口同聲地回答到。大家又哈哈大笑起來。

這就是難忘的一節課。

今天早上，馮老師高興地走進教室對大家神神祕祕地說：”我們來往一個非常搞笑的遊戲吧。“聽了這句話，我心裏想：”玩什麼遊戲呢？“

馮老師說：”遊戲規則是第一組些誰，第二組寫在什麼地方，第三組寫在幹什麼。“遊戲開始了，馮老師請了三位同學上臺，給他們每人一張字片，寫完了馮老師讓他們宣佈自己寫的內容。第一位同學說：”小明。“第二位同學說：”在火星“。第三位同學說：”玩遊戲。“哈哈，這三個詞組成的句子便是：小明在火星玩遊戲。全班笑聲如雷！

第二輪開始了，馮老師讓全班同學玩這個遊戲，大家都很高興，第一組同學說：”小明在飛機上打架。“第二組同學說：”馮老師在洪水裏上班。“全是稀奇古怪搞笑的組合，我們的想象力真是太豐富了！

這個遊戲有意思太好玩了，下次我們還想玩！

1、語言樸實簡潔流暢開頭和結尾都很自然準確。

2、開頭簡潔自然結構清晰心理描寫真實體現出作者良好的'語言駕馭能力。

3、這篇短文的特點可概括爲親切溫馨雋永。

4、文中描繪的…清新活潑歡快明朗字裏行間跳動着的童心使文章也有了生命力。

5、文章憑着豐富的想象憑着多彩的語言將…呈現讀者面前。

6、文章簡潔明瞭語言平淡樸實。

7、作者觀察細緻想像力豐富運用擬人比喻等手法使生動活潑引起了讀者的興趣。

8、借景抒情託物詠志很特色。

9、文章在民間傳說的基礎上進行合理想象和生動描述演繹出一篇精彩的童話故事讀來饒有趣味。

10、要求通過虛構的故事來表達一種哲理。

星期四下午的課，老師突然提出要去操場玩，我覺得不可思議。出去排隊時，我明白了，老師說這次是以這次遊戲爲題。

到了操場，從遊戲開始到遊戲結束，我最難忘的是“丟手絹”。首先老師抽學號，抽到了江潤哲，他很害羞，拿着被僞裝的手絹，在圈外先走幾步，再跑。收到“手絹”的幸運者是易航！他飛快地站起來，拼命向江潤哲跑去，我知道，江潤哲跑不過易航。果然，江潤哲輸了，然後就和單嘉琪背了《小兒垂釣》……

這下該我出馬啦！唐源把“手絹”丟給我，我急忙站起來向她跑去，我和她比較近了，我伸手一抓，沒抓到，離唐源的“基地”只有兩米了，我急忙一跳，真把她抓着了。唐源比較慘，連續表演了三次，一共翻了三個跟頭，還一邊唱歌一邊跳舞。

這一節課我很快樂，全班都很快樂！

每當我們進入自己班級時，才覺得這一天才剛剛開始，因爲在班級裏，每一天的課堂生活中，會發生許多不可思議的事，有的令人高興，有的令人驚訝，有的令人緊張，還有的令人難忘。

今天，當上課鈴響了之後，盛老師走進了教室，她的神情嚴肅的甚至有點兒冷酷。開始上課了，她出瞭解一道題，可教室裏卻鴉雀無聲，大家都不敢舉手，生怕說錯捱罵。這時，突然聽到一聲“就你來回答吧!王晴琳”。“老天爺!爲什麼那個人偏偏是我呢?”我遲遲疑疑地站了起來，膽怯地望着老師，卻發現她的眼中滿是信任與期待，好像在說:“你一定能行。”我大起了膽子，說出了答案，頓時，老師和同學們都向我投來了讚許的目光。接下來的提問，舉手的人越來越多，因爲我們都知道了:只要相信自己，就沒有做不了的事情。

今天，陽光燦爛，我們在課堂上玩了一個搶椅子的小遊戲。

老師先說遊戲規則：五個人搶四個椅子，搶到椅子的一組加五分，沒有搶到椅子的同學退出。遊戲開始了，我們邁着輕輕的步伐，小心翼翼的圍着椅子轉，像一隻剛偷完東西的小鼠，生怕踩到地雷，眼睛目不轉睛的盯着椅子，像椅子上有大元寶一樣，這時，老師大叫一聲：“搶！”我們就像風一樣，火速往椅子上坐，像戰場上殺敵的將軍一樣，我比人家胖，便幾下子就把與我一起坐在同一個椅子上的同學擠下去了，那位同學眼巴巴的看着我們，然後，老師給我們組加了五分，我高興的一跳三尺高，歡呼雀躍的回到了教室裏。

我們在笑聲中結束了一場活動課，但快樂卻在剛纔的遊戲中。

今天，媽媽帶我去第二課堂玩。我們一進大門就看見門外擺着許多五顏六色，大朵大朵的鮮花。當風來時，那鮮花擺動着自己的漂亮身姿，真好看啊！

我們先來到陶藝館，挑了一種我喜歡的項目。我說：“玩串珠遊戲。”媽媽說：“太簡單了，還是做泥巴吧！”我答應了就走進泥巴室，找了一個座位坐了下來。每個人做泥巴一定要準備好小竹刀、小圓棍、弓、在準備一點清水。一開始我不會做，後來看見隔壁三位姐姐在愛心藍，我也就學者姐姐們樣子做了一個，媽媽說：“做的真好看。”我們玩好了泥巴。來到畫豬豬的地方，先用毛筆粘點顏料然後塗到豬豬的身上。真實充實快樂的一天啊。

今天早上，張老師一進教室就聽見同學們說說笑笑，吵吵鬧鬧，有的看書，有的追逐打鬧，有的在吃零食。教室變成了“大鬧天宮”。張老師非常的“惱火”。

張老師突然想出了一個辦法。就是讓同學們玩一個小遊戲——“沉默五分鐘”。老師問：“準備好了嗎？”同學們一起喊：“準備好了。”張老師倒數：“三……二……一。”只見同學們立刻把手放好，把嘴閉上。頓時，教室裏鴉雀無聲，就連同學們呼吸聲和掉一根針的聲音都能聽見。這五分鐘過的可慢了。有兩個同學忍不住了，於是向同桌竊竊私語起來。一下子被老師抓住了，宣佈淘汰。其他的同學有的東張西望，有的抓耳撓腮，像熱鍋上的螞蟻，不知怎麼纔好。好像過了好長時間。張老師才說：“遊戲結束。”我們終於鬆了口粗氣。我們贏得了勝利。

這個遊戲可真好玩啊。

我希望不管上那門課教室裏都能鴉雀無聲，每個同學都能非常認真的，用心的去聽老師講的內容，有時老師也可以開一下小玩笑來緩解課堂裏的緊張氣氛，一堂課下來學的東西有多，同學們也很開心。我也希望老師要嚴格一點，特別對一些調皮的同學嚴厲處置，上課時可以用一些小遊戲來加深我們對新知識的理解。

我是不太喜歡改革教育，雖然小組合作是很有趣，但更方便某些同學亂說話，比如上英語課有時可能會因爲一些同學吵得連老師講什麼都聽不見。何況有些同學不管坐在那裏都能說起來沒完。

我理想中的課堂就是既有親合力又安靜。這就是我理想中的課堂，就這麼簡單。