在平凡的學習、工作、生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編幫大家整理的點評作文6篇，希望能夠幫助到大家。
近日，一本叫《別笑，我是大學聯考零分作文》的作文書受到追捧。書中集結了近幾年73篇流傳甚廣的大學聯考零分作文，編者還在每篇作文之後寫了幾句話點評。記者在99、噹噹網上圖書商城中發現，此書儼然排在暢銷榜前15位。重慶第一中學語文老師王海洋表示，很多零分作文對於考場作文來說是有缺陷的，跑題嚴重，較爲激進，學生應努力寫出優秀滿分作文。
遙想77年前的1932年，清華大學入學考試的國文試題是陳寅恪先生出的一個上聯“孫行者”，考生周祖謨對出下聯“胡適之”，贏得諸考官一片喝彩。然此下聯卻不是標準答案“祖沖之”。以當今大學聯考評分標準，此乃“零分作文”，但周祖謨卻榮登金榜，後來成爲一代語言宗師。
這是一段文壇公案，姑且不去考證其真僞。但就現行大學聯考體制下，即使作爲故事咱也編不出來。由此反觀《別笑，我是大學聯考零分作文》所受的熱捧，與其說是一代新新讀者喜玩另類，不如說是對所謂“優秀滿分作文”的一個反諷。
這幾年，“零分作文”不僅是網上熱帖，而且屢見報端，究其原因，一是“好玩”，二是“好看”，這就說明了受到網友的熱捧並不奇怪。
“零分作文”73篇，我看過一些，總的感覺是“熱鬧”。孩兒們怪異的思路，飛揚的文筆，那種調侃戲謔，那種玩世不恭，讓“正襟危坐”的考壇頓失顏面，得了零分也就在意料之中了。如果這種教育體制不改，這種考試製度不改，零分作文就會層出不窮，《別笑，我是大學聯考零分作文》就會一集接着一集地娛樂讀者。
由此讓人想到對大學聯考作文嗤之以鼻的韓寒，他的高論是“自己與衆不同的地方就是讓人知道，玩兒車的也會寫文章。”而且，他的文章已經成爲許多博士論文的選題，但他遭遇大學聯考會怎樣?我想，絕不會像他玩兒賽車那樣容易，能和舒馬赫那樣的絕頂高手同場競技。
毫無疑問，這些零分作文的孩兒們丟了“前途”，但留下了文章，玩兒得如此瀟灑，如此悲壯，令人歎爲觀止。難怪報社的一位大俠作如是感慨：小小年紀就能在雲淡風清中直面生命的不堪，就能在驚濤裂岸中直抒坦蕩的胸臆，真牛!
當然，那位老師說得不無道理，但這些孩兒們不抄襲(有抄襲的滿分作文被曝光)、不虛僞，玩的是痛快，寫的是文章，破的是規矩。
老祖宗發明了文章，就是給人看的，不是用來考試的，自從隋文帝發明了考試這個東西以後，文章便變得越來越不好看了。考了一千多年，也不知考了幾萬場，流傳下來的文章只有一篇，蘇東坡的《刑賞忠厚之至論》，而且是第二名，您見過哪篇狀元的科舉文章流傳下來了嗎?
點評作文 篇2考生作文：恬淡的美麗
一直在追尋古代詩人的美麗，然而，看到這句“細雨溼衣看不見，閒花落地聽無聲”，霎時有如“衆裏尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的頓悟。透過這句詩，我看到了一幅超然物外的恬淡畫卷。
喜歡蘇軾的《定風波》：莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行，竹杖芒鞋輕勝馬。誰怕？一蓑煙雨任平生。有誰可以學蘇子對雨聲的聞而不慌，何以衆人皆狼狽，而蘇軾不覺，能淡然處之？正是這恬淡的心境成就了蘇東坡萬世的文采。
仰慕李白的人和詩已經很久。他是賀知章所稱讚的謫仙，是不畏權貴，力士脫靴，貴妃捧硯，天子調羹的狂生。或許有人說太白不是恬淡的，但能夠寫出“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”這樣的詩句，足以見得李白超脫於權力功名榮華富貴之外了。在我心中，李白永遠爲那一朵青蓮，有着出淤泥而不染的恬淡之美。
恬淡不僅僅表現爲超脫物外，同時也爲享受生活情趣。生活也許只是一杯白開水，很淡。享受生活也許只是看天上的鳥，觀水裏的魚，採山上的花罷了。
恬淡的美麗是陶淵明東籬下那開得燦爛的秋菊。只是靜靜地看它悄然盛開，悄然而謝，落地無聲。看着淡淡的暮靄溢滿林間，鳥兒緩緩地飛行。恬淡也可以這樣美麗，看別人所看不到的美景也可以這樣簡單，靜下心來，毫無雜念地生活而已。
記得范仲淹的“看庭前花開花落，觀天上雲捲雲舒”所描繪的意境——純潔無瑕，不曾沾染人間半點塵埃。
恬淡只是李清照的“卻把青梅嗅”，是李商隱的“芳心向春盡，所得是沾衣”，是王昌齡的“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”……無論哪種，都充溢着一種不可言喻的美麗。
只是低聲問世人，哪裏有人淡於處世？哪裏有人真正地欣賞生活的本身？何時可以再見“細雨溼衣看不見，閒花落地聽無聲”的畫面？
恬淡的美麗在於其意境，其心境，其永恆。
名師點評
文章從題目材料對詩句的第二條解釋入題，抓住“恬淡”這個關鍵詞，擬題爲《恬淡的美麗》，基本扣住了材料含義，符合題目要求，也較能圍繞“恬淡”展開，但正文所引內容或者錯誤，或者欠妥當，不能說明恬淡的主旨。文章主體內容與題目有點脫節，具體說來就是犯了選材不當的毛病。同時，文章只是一些材料的簡單羅列，缺乏嚴密的邏輯性，因而文章的條理性較差。語言看似優美，但沒有與恬淡的美麗緊密聯繫。屬二類下，基礎32分，發展5分，總分37分。
點評作文 篇3調皮的娃娃，就是我三歲的弟弟了。他白胖胖、粉嫩嫩的臉上長着一對細小的眉毛，一雙時常眯着的小眼睛，一笑便像兩段線條似的。眼睛下長着一個小鼻子，鼻子下長着一張小嘴巴。他鼻子向上一抽，小嘴一動，超可愛。但，他有三大絕招，挺怕人的'。
擺兇樣
誰要是說我弟弟那雙小眼睛看到的東西一定少，那可就是天大的錯了。他超能看到小動物，只要看到一隻蝴蝶，就會命令我和老媽必須去捉。我們若不捉，他就會小嘴一撅，雙手叉腰，腦袋一歪，鼻子呼呼喘大氣，那樣子別提有多兇了，我和老媽只好拼死拼活去捉蝴蝶。
大哭鬧
在家裏，誰要是敢惹我弟弟不高興，他就會齜牙咧嘴，捶胸頓足，號啕大哭。看見那表情，聽到那哭聲，誰也不敢再惹他了。要是在外面的話，誰要惹他，他就會邊走邊哭，並向對方說狠話：“我不跟你玩了！”大家拿他沒轍，只好想着法兒哄他。
死皮賴臉
我弟弟只要想得到的東西，必須得到，常用的招數是耍賴。有一次，表妹坐在舅媽的車上，他就開始生氣，因爲他也想坐。於是他板着臉站在車前不讓開車，誰說也不理。舅媽看懂了他的心思，便讓表妹下車把他抱上去，這才完事。真是小娃娃老臉皮。
這就是我調皮可愛的、天真活潑的弟弟，他給我們製造了許多麻煩，同時也給我們帶來了許多快樂，我非常愛他。
點評作文 篇4“咔嗒，咔嗒”，秒針被一隻永遠不知疲倦的手推動着，地板上的影子一點點拉長，暗紅色的空氣凝繞在指間，下一秒卻已不見蹤影。
孩提時對年華的流逝並不是那麼敏感，頂多也就是類似於“去年買的褲子今年爲什麼變短了”“一個小時的動畫片爲什麼這麼快就結束了”之類的問題。也曾經天真地以爲只要家裏的鐘錶不再轉動，時間就會停止，於是乎自作主張把家裏所有的鐘表電池都卸了下來，可是黑夜卻依然如期而至。
當我站在鏡子面前時，總感覺可以透過那明亮的玻璃，看到無數個不同年齡的我站在對面，聽見時間在我耳邊呼嘯而過，伸出手想挽留，它卻如雨水般從指縫間溜走了。
爲什麼會感到悲涼呢？就像一羣人拉着手一起向前跑，一不小心跑丟一個，再跑丟一個，轉眼間就剩下自己一人茫然四顧。
宮崎駿說過：“青春就是讓你張弛地笑，也給你莫名的痛。”
那麼，又爲什麼要長大呢？
因爲每個人都逃不過時間的洪流麼，還是因爲只有長大才能塑造出一個完整的人生？明明“小河流水嘩啦啦”的兒歌聲依舊在耳畔迴盪，門口高大挺拔的白樺樹開春時仍會掉下成串成串的“毛毛蟲”，可是那羣蹦蹦跳跳的小女孩兒們，那個在白樺樹下興高采烈地一腳踩扁一個“毛毛蟲”的身影，都隨着我的長大變得慢慢模糊直到消失不見了。
在雨點滴落的時候，當筆尖在紙上緩緩移動的時候，時間就悄無聲息地從我的身邊滑過，拉長了我身後的影子，帶走了我金色的童年。
當我在夜深人靜時輕輕問出這句話時，回答我的只有萬盞燈火熄滅的聲音，我清晰地聽見時間在我臉上敲敲打打，雕刻出了一個和原來完全不同的我。
爲什麼要長大呢？
真是個耐人尋味的問題，或許在我問出這句話時，就已經長大了……
點評作文 篇5記得我5歲那年的夏天，爸爸帶我去北戴河看海。
第一次見到海的我興奮無比，望着無邊無際的蔚藍的大海，不會游泳的我也想迫不及待地親身體驗一下被大海擁抱的感覺。爸爸囑咐我：“我去租游泳圈，你先在沙灘上玩玩沙子，撿撿貝殼。”說着，爸爸就向不遠處走去。我光着小腳丫在沙灘上奔跑着，嬉笑着，不知不覺地已接近了海水。海水真涼啊，起伏的海浪一下一下地親吻着我的雙腳，真是太舒服了!海水似有無窮的魔力吸引着我一步一步地向前走去，“啊!”隨着我的一聲尖叫，我腳下一滑，待我反應過來，我發現我已經被海水淹沒了!恐懼一瞬間向我襲來，我胡亂地用手臂拍打着海水，拼命地喊着：“爸爸!爸爸!”我的身體不停地隨着海浪起伏着，一口又一口地嗆着又苦又鹹的海水。此時此刻，我感受到了大海的無情與恐怖，感受到了自己的渺小與無助，我絕望了!
突然，一雙大手緊緊地抱住了我，這雙手堅定而有力，使我的心霎那間變得平靜下來。我睜開眼睛，是爸爸!是爸爸的手在緊緊地抱着我!我的心裏涌起一股暖流，因爲我知道爸爸的游泳技術並不好，平時他總是戲稱自己的泳姿爲“狗刨”，可今天爸爸爲了救我，卻……想到這兒，我用小手緊緊地摟住了爸爸的脖子，感激地叫道：“爸爸!”我的眼淚一串一串地滴落在爸爸那雙粗糙的大手上，淚光中，我彷彿看到爸爸正用大手扶着我學習走路，正用大手端着小碗給我餵飯，正用大手爲生病發燒的我拿酒精擦拭身體降溫……我輕輕地用小手撫摸着爸爸的大手，它們是那樣的溫暖。
爸爸把我抱到沙灘上，我看到爸爸大口大口地喘着氣，不停地咳嗽着。“爸爸，是我不好，我應該在沙灘上等着您。”“賴爸爸，是爸爸疏忽了。”爸爸自責道。我繞到爸爸身後，用小手一下一下地給爸爸捶着背，深情地說道：“爸爸，我愛您。”爸爸聽了，一下子把我拉到胸前，用那雙溫暖的大手扶住我的肩膀，一字一頓地說：“好女兒，你記住，爸爸也愛你!”
我知道，爸爸對我的愛是最無私的，最真摯的。每當我遇到任何困難，只要想起爸爸的那雙溫暖的大手，就會感受到爸爸那濃濃的愛，渾身便會充滿戰勝困難的勇氣和力量……
點評：作者語言優美，深沉的父愛在一次細小的經歷中得到了體現，由一件事情聯想到了其它許多事情。細節描寫生動，抽象的“父愛”在作者筆下得到了體現，“隨着我的一聲尖叫，我腳下一滑，待我反應過來，我發現我已經被海水淹沒了!恐懼一瞬間向我襲來，我胡亂地用手臂拍打着海水，拼命地喊着：“爸爸!爸爸!”我的身體不停地隨着海浪起伏着，一口又一口地嗆着又苦又鹹的海水。“，這種描寫非常具體有趣，體現了作者良好的觀察能力和語言表達能力，加油，希望能看到你更多的作品。
點評作文 篇6“奧數、英文、周樹人”，大多數中學生談之色變，我們因奧數難尋的解題方法而退縮，因英文脫離母語原則而不敢邁進，最後面對周樹人艱深難懂的文字，我們徹底恐懼。這一系列的膽怯，有我們自己的原因，也有學校、國家的責任。
“怕”的背後，有你我的“惰性思維”。
我們所懼怕的“奧數、英文、周樹人”恰恰是需要我們進行長時間、深度思考的。但如今的中學生早已被家庭、社會圈養成一個個只知享樂、不會思考的“沙發人”。現盛行的娛樂節目一步步地蠶食着青少年走向勇於探索的好奇心，一步步地引導者青少年走向僅僅滿足於大腦皮層微量興奮的深淵。想想古時“聞雞起舞”的志士，“頭懸樑，錐刺股”的學子，還有“鑿壁偷光”的讀書人，他們拋卻惰性思維，勇於向課本中艱深難懂的知識發起挑戰，終將難以降服的知識收入囊中。“奧數、英文、周樹人”，確有難以接受之處，但如果我們能破除惰性思維，征服這一切自然不在話下。
“怕”的背後，有老師的引導不當。
“師者，所以傳道授業解惑也。”韓愈一語點破老師的作用。著名英語專家俞敏洪在創立“新東方”初期，便堅持“新東方式教授方式”，並規定所有新進老師，必須經過培訓才能上崗。這是因爲俞敏洪知道，只有正確的教學之道，才能讓學生真正愛上英語，只知道照着教輔念，不注重教學方法，無法讓學生打開知識這扇大門，最終讓學生對知識感到恐懼。
“怕”的背後，有國家教育體制的不健全。
在德國，青少年不僅要學習科學文化知識，還需要將文化知識不斷運用到生產實際中，也正因爲這樣，德國的青少年樂於接受知識，也樂於應用知識。相反，在我們國家，不健全的教育體制製造出一堆眼睛僅停留在書本上的掃描儀，而非真正四肢健全、頭腦發達的知識分子。學習方式的單一化以及應試教育制度下學習目標的絕對化，讓我們對一切與學習有關的東西產生不滿、厭倦甚至恐懼的情緒。
在“怕”的背後，我們逐漸慵懶的思維宣告着對“難點”的讓步；老師的不當引導塵封了我們探索新知識的熱情；另外，教育體制存在的漏洞抹殺了我們探索的興趣。“奧數、英文、周樹人”並不可怕，真正可怕的是我們惰性的思維、學校和國家不完善的引導方式以及由此導致的整個社會的畸形的價值取向。
【名師點評】
這是一篇規範的議論文，開頭扣住材料中的“三怕”現象，提出全文的中心論點：“這一系列的膽怯，有我們自己的原因，也有學校、國家的責任”，觀點明確，旗幟鮮明。緊接着從個人（自己）、學校（老師）、國家（教育體制）三個方面，設置了三個分論點（怕”的背後，有你我的“惰性思維”，“怕”的背後，有老師的引導不當，“怕”的背後，有國家教育體制的不健全），並逐一展開論證，思路清晰，說理透徹。最後又對這三個方面加以總結，結束全文，鏗鏘有力，引人深思。
全文按照“總——分——總”的結構，時時處處緊扣材料，既不旁逸斜出，也不拖泥帶水，充分挖掘“三怕”背後的原因，深入思考學校教育的現狀，既顯示了考生善於思辨、精心佈局的能力，也表現了中學生敢於直面現實、勇於揭露問題的膽略和勇氣，確實是一篇立意深刻、結構嚴謹的考場佳作。
