引導語：看到每位老師氣定神閒，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲讚歎。下面是yjbys小編爲你帶來的國小語文公開課聽課隨筆，希望對你有所幫助。
經過一個月的學習，聆聽了十六位優秀教師執教的語文課教學。她們每一堂課都是那麼優秀，值得我好好學習。看到每位老師氣定神閒，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲讚歎。從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。尤其是剡明亮老師執教的《梅花魂》，給我留下了深刻的印象。
一、 教師語言要具有藝術的魅力
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。當我聽着這十幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處。剡明亮老師在教學《梅花魂》這一課時，他讓學生一邊觀看課件，一邊聆聽着他自己編寫的《鄉下人家》一詩，田老師聲情並茂地誦讀，激起了學生濃厚的學習興趣，引來了臺下觀課老師的一陣陣熱烈的掌聲。田老師和藹可親的語言，爲學生理解課文內容奠定了基礎。老師課堂語言簡潔，準確，用自己的揮灑自如的語言引領着學生。
二、讀文章是心靈的對話
講課的這些老師語文功底非常紮實，語文素養很高，深入研讀教材，讓學生更好的感受到了人物的情感和中國語言文字的魅力!田老師執教時，告訴學生讀文章是心靈的對話。通過讀文章是讀者與文本的對話、
與人物的對話、與作者的對話、與自己的對話四條線路展開教學。他的課嚴謹到“環環相套，絲絲入扣，行雲流水，滴水不漏”。情景導入，教學設計是那麼合理，流暢。老師王豔春欣執教的《去年的樹》一課，她在上課開始“把問題拋給學生，讓學生自己思索，經歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的'探究世界。王老師的課親切、自然，突發事件的處理，彰顯出了精湛的功底和高超的教學智慧。
三、注意學生朗讀訓練。
大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是爲了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，並且對讀的要求也不盡相同。例如：都立老師在上《釣魚的啓示》這課時，首先讓學生說說自己給他們留下了什麼印象，然後讓學生大聲自由的讀並找出課文中描寫父子倆動作、神態的語句，把自己想象父親個兒子之間對話體會父親和我的心理變化。李昕麗老師在教學《搭石》讓學生先觀察一幅農村生活情景圖，再結合自己的生活實際讀課文，體會那美好的情感;配樂讀，讓感情昇華。其他老師在學習中還穿插着齊讀、開火車讀、示範讀，進而激發同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的的思想情感。
四、注重學習習慣的養成。
這一個月的課堂中，每一個老師會在課堂上穿插着一些學習方法，
讓學生收穫這些學習的方法，當他以後遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如劉明軒老師就回顧了之前的學習方法，再用所學的方法去進行新的學習。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其義自現”。一個好的習慣成就一個人的生活。
通過此次活動，不難看出大家對識字教學有了明顯地重視，識字方法靈活多樣，識字方法指導細緻，語言文字訓練有效，關注了學生髮展意識。真正把課堂交給了學生。我想在以後的教學中，我也要力求本着吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博採衆長，充分利用一切學習機會，努力實現語文教學的真正美麗轉身!
