公開課是學校對外宣傳的一種方式，通過公開課老師和家長也能更好地溝通，家長也能更直觀地瞭解孩子的學習情況。下面是小編爲您整理的關於公開課的觀後感，希望對您有所幫助!
前兩天，中一班召開了公開課，經過觀察發現全班孩子的整體素質有了很大的提高，無論是男孩還是女孩表現的都比較突出，看來老師們的辛勤勞動沒白費，有所收穫，上次也許有孩子生病人氣不是很旺，這次氣氛顯得相當活躍。也發現有個別孩子前期表現不錯，這次明顯有退步。看來教育不能有半點疏忽，現在是給孩子定型的關鍵時期，好習慣與壞毛病只是一夜之間的事，希望老師們和家長們共同努力，把他們都培養成未來的棟樑!就自己孩子而言有進步但老毛病未改，歸納起來有幾點：一是吃手的壞習慣依然如舊;二是坐姿還是不端正;三是聽課不認真，東張西望;四是吃飯不行;五是與小朋友做遊戲不積極，不認真;六是回答問題不積極。缺點不少，但總體仍然進步不少，爭取逐步將其改掉，希望下次能更上一層樓!
公開課觀後感篇二上週五下午國中部開展了四堂賽課比賽，首先不管課堂效果如何，這樣的機會確實可以讓老師的教學水平得到進步，也可以讓學生的課堂常規做到規範。這次賽課有很多的不足之處，但也有亮點的出現。現在就我的觀點來談談這四堂課的優點和不足：
第一堂課中，學生給出的掌聲整齊有力，非常有號召力，大家也能在同學們展示後給出及時的鼓勵。不足的地方就是開場小主持人氣勢不足，沒有很好的調動全班積極性;課題沒有出現的大屏幕上，讓下面的觀衆不知道所講內容的主題，流程也不太清晰;展示環節的精彩度不高。第二堂課中，學生積極討論，並分小組展示。不足之處在於內容比較枯燥，趣味性不高;課題從頭到尾也沒有出現過。第三節課中，學生整體狀態比較好，主持人聲音洪亮;小老師懂得現場及時激勵，並對所學內容進行當堂抽測;作品展示有亮點，主持人及時補充自己感受，並在最後幾分鐘讓本堂課未發言同學用一句話概括這節課的收穫，達到全員參與。不足之處是作品展示準備的時間相對較少。第四節課中，冷笑話引入今天所學內容，比較新穎;主持人聲音洪亮。不足之處是學生積極性不高，有同學講小話的現象;上臺展示不能達到儘量脫稿;PPT字體的顏色不清晰，建議最好是白底黑字。
就這四節課反應的問題來說，如何調動學生積極性、規範課堂常規是最首要的問題。這就需要老師在常規課堂中做到嚴格要求，一人發言，全體閉嘴。對於小主持人的培養也要加強，包括他們的聲音、站姿、現場話語的激勵和在大型場合如何隨機應變的能力。對於老師退居幕後，甚至完全不出現在課堂上這一點，我並不十分贊同，課堂是屬於老師和學生的，只有學生的.講解，卻沒有老師的適時點評或者知識的補充，是不完整的課堂。在某些時候，老師的積極參與也是調動課堂氣氛的關鍵。總之，只有發現了自己的不足，才能在以後的教學道路上越走越遠!
公開課觀後感篇三4月10日，xx國小家長公開日，我們家長在學校的多媒體教室聽了一年級四班的語文公共課，受益非淺，收穫頗豐。
公開課這種教學方式給人一種耳目一新的感覺，讓我們家長置身課堂，更進一步的瞭解到了老師如何教，孩子們如何學的。“我心中有一個不變的信仰，它是什麼，我也不很清楚，但我不會放棄這在冥冥之中引導我的力量，直到有一天我離開塵世，回返永恆的地方。”正如三毛這筆下的信仰與力量，走過千山萬水，我們不離不棄，讓一切都匯入生命的河流中，迎着溫暖的夕陽，幻化成一次虔誠的微笑。
感受到師生在課堂上不僅要有知識方面的信息傳遞，更應有情感方面的互動。一年級的新生由幼兒園進入國小，他們面對的是一個全新的環境、全新的學習模式。他們既好奇又困惑，既憧憬又害怕。根據一年級新生的心理特點,老師耐心的指導他們,真誠的鼓勵他們,激發他們的學習熱情，
以讀悟情，從不同形式，不同層次的讀中去感悟課文，感悟人生。根據學生的表現增加孩子的自信，提高孩子的心理素質，對生字的認識方面。老師採用了先教後提問的方式，由學生在老師的指引下大聲讀出來。對被提問孩子的長處及時給予評價。老師的親和力自然地表現出來。抓住了孩子課堂中的不鬆散情緒。激發孩子的積極性。
角色的轉換，老師讓學生當一當小老師對孩子的閱讀進行評價。許多孩子躍躍欲試，不僅說出了臺上同學讀書標準，聲音的高低，句子的停頓等，還給了合理的建議如何正確的讀，並禮貌的運用“我認爲你們****應該****請跟我讀****”儼然一位小老師!可見孩子們是非常樂意展現自我的。鼓勵他們說出自己對事物的認識，從而達到教學的目的。學生轉換了角色，都在思考，在表達，這樣一來，學生對課文的理解就更加透徹了，也更加能夠體會課文的真正含義。
課中穿插男女生分組找“獨體字”加強了對獨體字的認識並且還讓孩子們在學中玩、玩中學，調動了孩子們的學習熱情，鼓勵孩子們大膽發言、表演。將刻版的學習變得富有趣味性。老師做到了，讓每個孩子都有被重視的感覺。 並銜接了幼兒過渡時期孩子的疲勞反應。一節課40分鐘，有的孩子已經疲倦!!!
教師在教學過程中不是日復一日不斷的教給學生新知識，而是爲了教給學生學習的方法，使學生懂得用已學的方法去學習新知識、解決新問題。對書寫方法老師是抓住孩子的心理通過孩子的辨別能力誘導孩子對字書寫的正確性“比如：快樂：”老師是一筆一筆的讓孩子記住每一筆放在什麼位置好看，而不是說用強硬的方便必須這樣寫。孩子容易接受。抓住了孩子的心理教育。
慄老師的講課循循善誘，具體生動，深入淺出，專業知識淵博，授課技巧嫺熟;孩子們坐姿規範，發言踊躍，善於思考，舉一反三，真正體現了師生的教學相長。也使我們更直觀的瞭解到了育才國小良好的學風。
語文課上，慄老師耐心地引導孩子們從讀課文、字詞的講解到認真的書寫，由淺入深地進行，課堂氣氛異常活躍。
我們知道，教師的職業是神聖的，因爲他肩負着孩子們的未來，但這神聖中又包含多少智慧和辛苦呢?一節課的內容，作爲老師卻要做多種準備，不僅要讓孩子們學會內容，還要學會方法，學出興趣。我從慄老師的課堂上看出這種效果，也看到這種效果背後的艱辛，也許我的孩子現在不是班中或校內最好的，但誰又能說在老師的這種執著和耐心下我們的孩子將來不是最優秀的呢?
通過觀摩這次公開課，我的主要感想：一是教學形式新穎。老師結合現代科學技術手段教學，孩子們易於接受，效果明顯。二是教學方法得力。老師們結合教學內容，根據孩子的特點，有針對性地編寫大綱，貼近孩子的實際，注重教學方法，啓發誘導，充分調動了孩子的積極性、創造性。三是老師精神風貌好，充分展現了育才國小的風采。孩子在這裏愉快地學習、生活、全面發展，我們非常榮幸。學校和老師已爲我們的孩子付出了這麼多。作爲家庭，作爲家長，我們又付出多少呢?在對待孩子上，我們是否也做到了象老師一樣的耐心和細緻、、、、、、
孩子們的每一點進步，都離不開老師們的心血。作爲家長我非常感謝老師，感謝育才國小。我們一定積極配合，學校家庭共努力，與孩子共進步、共成長。
