案例一：國外有媒體指出，中國的小孩越來越不會玩了。他們發現，中國的父母總是希望自己的孩子穿着乾乾淨淨，不允許他們做那些可能會使衣服弄髒的遊戲。同時，中國很多的年輕父母覺得遊戲對於孩子的成長意義不大，爲了不讓孩子輸在起跑線上，應該花更多的時間來學習畫畫、英語、鋼琴等。
請結合遊戲對成長的作用分析這些父母的做法。
【參考答案】
兒童的活動，除了日常生活活動外，主要有遊戲、學習和勞動三種基本形式。幼兒期的主要活動是遊戲。
1.遊戲是滿足兒童需要的一種基本的活動方式
到了幼兒期，由於動作和語言的發展，由於生活範圍的擴大，獨立性的增強，對周圍的事物有強烈的興趣，產生了渴望參加成人的某些社會實踐活動的強烈願望。但是幼兒年齡小，由於受到知識、經驗、能力等的限制，不可能真正像成人一樣參加社會實踐活動。這也就是說，幼兒渴望參加成人社會實踐活動的需要同從事這些活動的知識經驗和能力水平之間發生了矛盾，而遊戲是解決這個矛盾的最好的活動方式。
2.遊戲是促進幼兒認知發展的強有力工具
遊戲是幼兒認識世界的一種手段，是促進其認知發展的強有力的工具。
遊戲中蘊涵着大量的學習。例如，兒童在搭積木、玩沙等建築遊戲中，能夠認識各種建築材料、各種物體的性質和特點，獲得初步的物理經驗，認識到只有把大積木放在下面，小積木放在上面，“樓房”才能站穩。
遊戲時，兒童的各種感官都要參加，從而促進了感知能力的發展。
遊戲所表現的往往是幼兒經歷過的事情，爲了正確、確切地表現某些事物，幼兒必須有意識地回憶以往的知識經驗。特別是在規則遊戲中，幼兒必須有意識地去記住某些遊戲規則，這就促進了有意記憶和有意注意的發展。
遊戲並非是以往經驗的簡單再現，而是一個積極主動的再創造過程。幼兒在共同確定遊戲主題、構思情節、製作“道具”等一系列活動中，總是在積極思考，不斷解決問題，這樣，思維能力也得到了鍛鍊和提高。
遊戲以想象爲前提，同時又不斷增進想象的目的性，並促使它朝着創造想象的方向發展。
3.遊戲有助於兒童去自我中心
幼兒在遊戲中總是以角色自居，力圖像扮演的人物那樣行動，要做到這一點，幼兒必須站在所扮演的人物的角度上，去想象其可能的行爲。因此，在遊戲中幼兒逐漸學會站在他人角度考慮問題，有利於兒童去自我中心。
4.遊戲有利於培養兒童的自制力
由於遊戲對幼兒有巨大的吸引力，因此比較容易激勵他們克服困難，努力達到一定的目的，從而鍛鍊了幼兒的意志。馬努依連科的實驗發現：幼兒在遊戲條件下(哨兵站崗)堅持站立不動的時間，遠遠超過僅僅按照成人的要求而站立的時間。
遊戲是一種不帶任何強制性的活動，但並不意味着兒童在遊戲中可以隨心所欲，他們的行爲必須受遊戲規則的約束。這種約束不是外加的，而是一種自我監督、自我調節。因此，遊戲有利於培養幼兒的自制力和自覺紀律。
因此，這些父母的做法是不正確的。
案例二：亮亮3歲了，媽媽給亮亮講故事，可是亮亮一會說外面有小貓在叫，一會說要玩皮球~~~，總是不能專注地坐下去。結合幼兒注意發展的特點加以分析。
【參考答案】
幼兒注意發展的特點集中表現爲：以無意注意爲主，有意注意初步發展。
幼兒無意注意有如下特點：
(1)刺激物的物理特性是引起幼兒無意注意的主要因素;
(2)與幼兒有興趣和需要有密切聯繫的刺激物，逐漸成爲引起無意注意的原因。由於大腦發育水平的限制，幼兒有意注意僅僅是初步發展，水平低、穩定性差，而且依賴於成人的組織和引導。
由於幼兒注意有以上特點，因此，在維持孩子的注意力方面，應注意選擇符合幼兒興趣特點的內容和活動方式。
案例三：紅紅3歲，喜歡的小鴨子玩具碎了，她就傷心地哭起來，媽媽給她一塊巧克力，她就又笑了;看見小朋友哭了，她也跟着哭起來。根據情緒發展的趨勢原理加以分析。
【參考答案】
兒童情緒發展的趨勢表現在三個方面：社會化、豐富化和深刻化、自我調節化。
首先，引起幼兒情緒反應的社會性動因不斷增加。食物、玩具等往往是引起早期兒童情緒的動因，所以，玩具碎了紅紅就會哭，得到巧克力就會笑。
其次，兒童情緒逐漸豐富和深刻化。早期兒童的情緒指向和體驗比較表淺，因此，他們的情緒很容易轉化。
最後，兒童情緒逐漸受到自我意識的支配，衝動性逐漸減少、穩定性逐漸提高，情緒從外露到內隱。嬰幼兒的情緒是非常不穩定的，具有情境性和易變性、感染性等特點。隨着年齡增長，兒童調節和控制情緒的能力逐漸增強。
案例四：強強是4歲幼兒，他喜歡自言自語。搭積木時，他邊搭邊說：“這塊放在哪裏呢……不對，應該這樣……這是什麼……就把它放在這裏作門吧……”;搭完一個機器人後，他會興奮地對着它說：“你不要亂動，等我下了命令後，你就去打仗!”
請根據學前兒童言語功能發展的有關原理，對此例加以分析。
【參考答案】
這裏涉及到了很重要的概念——自言自語。自言自語是內部言語發展的初級形態，是在外部言語的.基礎上，由外部言語向內部言語發展的過渡形態。
1.自言自語的特徵
自言自語既有外部語言的特徵(出聲)，又有內部語言的特性(不是用來交流，只說給自己聽，進行自我調節)。
2.自言自語的形式
(1)遊戲言語。
這種言語的特點是比較完整、詳細，有豐富的情感和表現力。例如，一個小班幼兒獨自抱着娃娃“餵飯”，邊喂邊說：“快吃!快吃!不要把飯含在嘴裏，要嚼嚼，再嚥下去!”喂完飯，她把娃娃放在小牀上，蓋上被子，說：“吃完飯，要睡覺，不要亂動。你呀不要踢被子，要着涼的，生病要打針的……”兒童一邊做各種遊戲動作，一邊說話，用語言補充和豐富自己的行動。在繪畫活動中也常常有這種情況，用語音來補充不能畫出的情節。
