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一、單項選擇題
1.B【解析】“以僧爲師”“以吏(書)爲師”是古代埃及教育的一大特徵。
2.C【解析】班集體是學生自己的集體，每個學生在所屬的班集體中都擁有一定的權利和義務，都能找到適合自己的角色與活動。因此，班集體是訓練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體。
3.A【解析】教育與生產勞動相結合是培養全面發展的人的根本途徑，也是唯一途徑。
4.A【解析】學習公式屬於規則學習。
5.A【解析】學生身心發展的不平衡性要求教育工作要抓住個體身心發展的關鍵期，及時施教，一旦錯過學生髮展的關鍵期，只會“事倍功半”。
6.D【解析】從衆是個體在羣體的壓力下，放棄自己的意見而採取與大多數人一致的行爲的社會現象。買彩票並非由於多數羣衆的引導或壓力，而只是出自個人的意願。
7.C【解析】畫線是複述方法上的一種策略，因此對重點內容圈點、批註的學習策略屬於複述策略。
8.B【解析】題幹描述的是效度的概念。
9.D【解析】現代班級管理強調以學生爲核心。
10.B【解析】皮亞傑認爲認識的本質就是適應，即兒童的認知是在已有圖式的基礎上通過同化、順應和平衡，不斷地從低級向高級發展。
11.B【解析】德育過程的結構是指德育過程中不同質的各種要素的組合方式，通常由教育者、受教育者、德育內容和德育方法四個相互制約的要素構成。
12.C【解析】無意注意也稱不隨意注意，是沒有預定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發生的注意。
13.C【解析】提出假設是問題解決的關鍵階段。
14.D【解析】新中國成立後，先後四次頒佈或修訂教師職業道德規範，最近一次的《中國小教師職業道德規範》頒佈於2008年。
15.D【解析】根據《中華人民共和國教育法》第二條規定，在中華人民共和國境內的各級各類教育，適用本法。留學生是留居外國學習或研究的學生，依據的應是所在國的有關教育的相關法律。
二、名詞解釋
1.教育研究是以教育問題爲對象，運用科學的方法，遵循一定的研究程序，蒐集、整理和分析有關資料，以發現和總結教育規律的一種認識活動。
2.社會知覺是個體在生活實踐中，對別人、對羣體以及對自己的知覺，也叫社會認知。
3.發現學習是指給學生提供有關的學習材料，讓學生通過探索、操作和思考，自行發現知識、理解概念和原理的教學方法。
4.教師的職業壓力是教師對來自教學情境的刺激產生的情緒反應。
三、簡答題(答案要點)
1.(1)主題統攬策略;(2)個性塑造策略;(3)傳統拓展策略;(4)分步推進策略;(5)重點突破策略。
2.(1)解決問題與系統學習的統一;(2)掌握知識與培養能力的統一;(3)主體與客體(學生與教材)的統一。
3.(1)把學生要學習的內容分割成許多便於掌握的片段;(2)向學生示範要掌握的技能;(3)提供有提示的練習等。
4.(1)落實德育工作在素質教育中的首要位置;(2)確立符合中國小生思想品德發展實際的.德育目標;(3)堅持貼近實際、貼近生活、貼近學生的德育方式，改進德育內容;(4)積極改進中國小思想品德的教育方法和形式;(5)堅持知和行統一，積極探索實踐教學和學生參加社會實踐、社區服務的有效機制，建立科學的學生思想道德行爲綜合考評制度;(6)因地制宜開展德育活動。
四、論述題(答案要點)
1.馬斯洛認爲，人的各層次需要都與學習有一定的關係。生理需要和安全需要雖然並不直接推動學習，卻是保證學生進行有效學習的前提條件。這兩種需求得不到滿足，不僅學習活動無法進行，而且會導致學生出現身心疾病。歸屬與愛的需要是學生交往的動力，在學校環境中，師生交往、同伴交往既是學習的條件，也是學習的內容。尊重的需要是推動學生學習的重要動力，學生努力學習以求獲得他人的尊重，並從中感受到自己的能力和價值，獲得自信心。這一需要得不到滿足，就會產生自卑感.懷疑自己的能力.失去上進心。求知的需要就是學習動機，審美的需要在很大成分上也是學習動機，它們推動人去求真、求善、求美。自我實現的需要推動人發揮自己的潛能，是學校教育應該重點加以培養的。
2.(1)科學性與思想性統一;(2)強調內容的基礎性與適用性;(3)知識的內在邏輯與教學法要求的統一;(4)理論與實踐統一;(5)教科書的編排形式要有利於學生的學習;(6)注意與其他學科的縱向和橫向聯繫。
五、材料分析題(答案要點)
(1)如果我是這位老師，我會對這位男同學的想法進行鼓勵與讚揚。
(2)教師的做法能夠體現因材施教的教學原則。因材施教原則是指教師在教學中，要從課程計劃、學科課程標準的統一要求出發，面向全體學生，同時又要根據學生的個別差異，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發展。因材施教的教學原則既爲學生身心發展的客觀規律所決定，也受我國的教育目的制約。材料中教師很好的做到了這一點。
(3)教師的做法也體現了啓發性的教學原則。啓發性原則是指在教學活動中，教師要調動學生的主動性和積極性，引導他們通過獨立思考、積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識，提高分析問題和解決問題的能力。教師對這位男生的想法進行鼓勵，而不是否定，這樣就能調動學生學習的主動性和積極性。
