在寫教案的時候有有八大注意事項，大家在撰寫教案的時候一定要注意。下面是小編爲大家整理的相關內容，歡迎閱讀!
1、請認真反思整個環節有沒有圍繞目標並最終實現目標
2、請認真審查教學重點(需着重講的)是不是花了較多心思和時間，教學難點(學生理解上有困難的)有沒有變得通俗易懂(注意考慮年齡段學生的接受、理解能力)。
3、請注意教學不是單純的教師講、學生理解的過程
4、教學中不能缺少啓發、鞏固，同時注意教學策略的應用。
5、教學各環節應注意銜接、過渡
6、教學中學生的回答往往不可預知，我們只能引導他們得出我們期待的答案!對於不是唯一性的答案，不用具體寫。
7、語文教學教案注意朗讀這一環節的指導設計。
8、注意初次寫教案，應寫詳案!
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1. 處理好教學大綱與教材的關係
教學大綱是國家教委頒發的指導性文件，是教學的依據，具有法定的指導作用。它的制訂是經過教委領導、專家學者和有豐富經驗的教師共同努力的結果，真是字斟句酌、反覆推敲。說課教師在說課前應認真學習教學大綱中的指導思想、教學原則和要求等，把它作爲確定教學目標、重點難點、教學結構以及教法、學法的理論依據。教材是根據教學大綱編寫的，也是學生學習的主要依據。教師說課應“以本爲本”，但不能“照本宣科”，要能駕馭教材，發揮教師的創造性。因此，說課教師應在熟練地掌握教材內容的前提下，牢牢把握教學大綱和教材的關係，要把教學大綱和教材結合起來認真鑽研，反覆揣摩編者的意圖，只有這樣才能正確地有分寸地發揮創造性。
2. 處理好說課和備課的區別
備課是教師在吃透教材、掌握教學大綱的基礎上精心寫出的教案。它有明確的教學目標，具體的教學內容，有連貫而清晰的教學步驟，有啓發學生積極思維的教學方法，有板書設計和目標測試題等。而說課，則是教師在總體把握教材內容的基礎上，說出在教學過程中，教師對各個環節具體操作的想法和步驟，以及這些想法和採用這些步驟的理論依據。簡單地說，說課主要是回答了自己爲什麼這樣備課的問題。因此，說課教師不能只按照自己寫好的教案把上課的環節作簡單概述。
3. 說課詳略得當
說課教師對所說課內容應作詳略取捨，切不可平均使用力量、面面俱到，對重點難點、教學步驟及理論依據等一定要詳講，對一般問題要“略”講，若不分“詳略”，不分主次，必然會使聽者感到茫然或厭煩。
4. 處理好說課與上課的區別
上課是教師在特定的`環境中，依據自己所編制的教案，實現教學目的、完成教學任務的過程。上課有具體的教學主體對象，有具體的師生配合過程，有一定的教學程序和具體的操作方法，是具體的教學實踐活動。說課則不同，這是由說課教師給特殊聽衆(教師)唱“獨角戲”，是教師唱給教師聽的，它側重於理論闡述。因爲它帶有相互學習、共同探討教學方法、提高教學質量的性質，也可以說，它是集體備課的一種特殊形式。因此，說課與上課的性質是根本不同的，在某種程度上說，說課回答了自己怎樣上好這堂課的問題。
