一、單項選擇題(本大題共10小題,每小題3分,共30分)
1.以下關於兒童情緒的描述不正確的是( )。
A.情緒和認知有着密切的聯繫
B.嬰兒期的兒童.情緒的自我調節能力差
C.嬰兒最初的笑是沒有社會意義的
D.新生兒聽見他人哭泣而哇哇大哭,是移情的表現
2.關於學前兒童注意的發展。正確的說法是( )。
A.定向性注意隨年齡的增長而佔據越來越大的地位
B.有意注意的發展先於無意注意的發展
C.定向性注意的發生先於選擇性注意的發生
D.隨着年齡的增長,選擇性注意的範圍逐漸擴大,定向性注意的範圍逐漸縮小
3.在幼兒思維發展過程中,動作和語言對思維活動的作用變化規律表現爲( )。
A.動作在其中的作用是由大到小,語言是由小到大
B.動作在其中的作用是由小到大,語言是由大到小
C.動作在其中的作用是由大到小,語言也是由大到小
D.動作在其中的作用是由小到大,語言也是由小到大
4.兒童在2~3歲時,掌握代名詞“我”,標誌着兒童( )。
A.自我評價的萌芽
B.自我體驗的萌芽
C.自我控制的萌芽
D.自我意識的萌芽
5.下列說法錯誤的是( )。
A.手眼協調動作的出現是出生後頭半年嬰兒認知發展的重要里程碑
B.兒童從出生起就有觸覺反應
C.手的觸覺作爲探索手段早於口腔的觸覺探索
D.觸覺在兒童的人際關係形成中起着重要作用
6.活動性原則要求學前教育以活動爲主,並以活動貫穿整個教育過程,這裏的活動主要指( )。
A.教師設計和指導的活動
B.兒童主動積極的活動
C.兒童的自選活動
D.兒童的遊戲活動
7.20世紀30年代,我國幼教界有“南陳北張”之稱,即指南京有陳鶴琴,北京有( )。
A.張漢良
B.張之洞
C.張宗麟
D.張雪門
8.下列結束角色遊戲的方式不適當的是( )。
A.“現在時間到了,該下班了”
B.“沒看好病的病人請明天再來吧”
C.“時間到了,遊戲結束,老師要收玩具了”
D.“請還沒賣完東西的售貨員明天再來”
9.3歲前幼兒一般不能進行哪種遊戲?( )
A.獨自遊戲
B.合作遊戲
C.平行遊戲
D.動作遊戲
10.下列說法正確的是( )。
A.我國幼兒園通常不要求在幼兒教育階段教孩子寫字,這種做法符合保教結合原則
B.有些幼兒教師認爲幼兒進餐、睡眠、吃水果是保育,上課是學習知識的唯一途徑。這種觀點違背了幼兒一日生活的整體功能原則
C.爲了安全起見要求幼兒園的所有幼兒儘量一起活動,這種做法違背了幼兒教育的啓蒙性原則
D.幼兒園培養特長兒童的做法符合培養精英的教育原則
二、簡答題(本大題共2小題,每小題l5分。共30分)
11.幼兒園合理生活制度的意義及制定依據。
12,.思維的發生是兒童心理髮展的重大質變。簡述思維的發生發展對學前兒童心理髮展的意義。
三、論述題(本大題1小題。20分)
13.根據幼兒身心發展的規律特點,結合幼兒園教育實際,分析論述培養幼兒情緒調控能力的策略。
四、材料分析題(本大題共2小題。每小題20分,共40分)
14.蘭蘭是幼兒園中班的孩子。一天她拿趕紙和筆畫畫,畫之前她自言自語地說:“我想畫小貓咪。”先畫了貓頭、貓耳朵,再畫貓眼。然後畫了條線,說:“這是草地。”在上面畫了綠草小花,接着又畫了只兔子。邊畫邊說:“哎呀,不像不像!像什麼呀?像小火車”。這時她又突然想起來:
“小貓還沒嘴呢!也沒畫鬍子。”於是又畫了起來。
請認真閱讀、分析上述案例。並回答下列問題:
(1)蘭蘭的畫畫行爲,說明了幼兒想象的一個什麼特點?爲什麼?
(2)說明如何培養幼兒的有意想象。
15.大班的洋洋想玩“開獎”遊戲,他畫了很多獎券,還大聲叫嚷:“快來摸獎呀!特等獎自行車一輛!”童童在洋洋那裏摸到了特等獎,洋洋推給她一把小椅子,告訴她:“給你,自行車!”童童高興地騎上去。強強也來了,也在洋洋那裏摸到了特等獎,洋洋還是推給他一把椅子,強強也很高興地騎上去,兩腳模仿着踩踏板的動作,蹬個不停。老師也來了,洋洋高興地讓老師摸獎,結果老師也摸到一個特等獎。洋洋迫不及待地把一把椅子推給老師,還說道:“恭喜恭喜,你摸到一輛自行車!”可是,老師卻說:“你這自行車一點也不像,怎麼沒有輪子呀,應該給它裝上輪子!”洋洋低頭看看自己的“自行車”,愣住了。在接下來的時間裏,洋洋忙着按老師說的給他的“自行車”裝上輪子.開獎活動不得不停了下來……
老師對洋洋遊戲的干預合適嗎?請對洋洋的遊戲方式和老師的干預方式作出分析和判斷。
五、活動設計題(本大題1小題。30分)
16.幼兒園的科學區中,擺放了不倒翁的玩具,教師發現孩子們對不倒翁不是非常感興趣,進入大班,幼兒已經不苒滿足於對玩具的外表進行簡單的感知,他們開始探索事物的簡單奧祕,逐步走入科學的大門。
針對這一現象,設計一個有關不倒翁的科學活動設計,引起幼兒對不倒翁的興趣,使其發現力的平衡的科學道理。並能理解並加以運用。