平時的練習與複習是非常重要的，下面由本站小編爲考生們準備了2016四川教師招聘中學教育理論考前試卷，希望對大家有幫助!
一、單項選擇題(在每小題的4個備選答案中，選出一個最符合題意的答案，並將正確答案前的字母寫在題幹後的括號內。本大題共35小題，每小題2分，共70分)
1.現代教育發展的根本動因是( )。
A.科技進步
B.生產發展水平
C.政治需要
D.產業革命
2.我國在新中國成立後頒佈了《關於改革學制的決定》，從而廢除了舊學制，實行新學制，其時間是( )。
A.1949年10月1日
B.1950年10月1日
C.1951年10月1日
D.1952年10月1日
3.個體在團體中與多數人的意見和行爲不一致時所體驗到的一種心理緊張和焦慮乖l
作( )。
A.外界壓力
B.羣體壓力
C.擔心
D.恐懼
4.爲了控制無關因素對測驗的影響，提高測驗的信度，要求在相同內容、標準施測、客觀計分三個方面作出嚴格規定，這一過程稱作測驗的( )。
A.科學性
B.標準化
C.統一性
D.有效性
5.中學階段個體所面臨的發展性危機主要是自我統整與( )兩極之間的矛盾。
A.退縮愧疚
B.自貶自卑
C.角色混亂
D.羞怯懷疑
6.( )是研究者在研究中要操縱、改變以影響被試行爲的那些因素。
A.因變量
B.自變量
C.機體變量
D.反應變量
7.主觀幸福感是評價者根據( )對其生活質量的整體性評估，包括生活滿意度、積極情緒體驗與消極情緒體驗等因素。
A.自定標準
B.外部評價
C.平均水平
D.統一標準
8.“魚和熊掌不可兼得”通常指的是意志行動中的( )。
A.接近一接近型衝突
B.迴避一回避型衝突
C.接近一回避型衝突
D.多重接近一回避型衝突
9.“人只有受過一種合適的教育之後，才能成爲一個人。”這說明教育是( )。A.傳遞社會經驗的活動
B.使人得以生存的活動
C.培養人的社會實踐活動
D.保存人類文明的活動
10.認爲動物界也有教育且把教育看作是一個生物學過程的觀點是( )。
A.神話起源說
B.心理起源說
C.生物起源說
D.勞動起源說
11.自我效能感是一種良好的心理品質，它讓學生對自己的行爲效果產生良好的預期，從而增強其發展積極行爲的內在動力。培養學生的自我效能感的最佳途徑是幫助學生( )。
A.全面認識自己，特別是多看到自己的長處
B.創造成功的記錄，產生成就感
C.觀察和學習榜樣，反省自身的不足
D.樹立高遠的目標，激發創造的潛能
12.在教學工作的基本程序中，( )是上好課的重要保證。
A.備課
B.上課
C.課外作業和課外輔導
D.學業成績的考覈與評定
13.學生對自己人際關係的意識，屬於下列哪方面的自我意識?( )
A.生理自我
B.心理自我
C.社會自我
D.理想自我
14.在教育對象問題上，提出“有教無類”主張的是( )。
A.孔子
B.孟子
C.苟子
D.墨子
15.犯人獲得假釋，以後就沒有出現違法行爲。這種情況屬於( )。
A.正強化
B.負強化
C.消退
D.懲罰
16.根據我國《憲法》的規定，國務院有權制定和發佈( )。
A.教育法律
B.教育行政法規
C.教育政府規章
D.教育單行條例
17.依照桑代克的嘗試一錯誤說，學習的基本規律有三：效果律、練習律和( )。
A.準備律
B.刺激律
C.失敗一成功律
D.成功一成功律
18.進城務工的張某夫婦超計劃生育一女孩，今年已滿六歲，由於沒有準生證，他們臨時住所附近的一所國小及當地教育局拒絕接受該孩子入學。學校和教育局的行爲違反了( )。
A.《中華人民共和國教師法》
B.《中華人民共和國義務教育法》
C.《中華人民共和國勞動法》
D.《中華人民共和國計劃生育法》
19.( )是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。
A.教育方針
B.教育政策
C.教育目的
D.教育目標
20.刺激物只有達到一定強度才能引起人的感覺，這種強度範圍叫作( )。
A.感覺閾限
B.感受性
C.統覺團
D.最近發展區
21.科爾伯格的道德發展階段理論認爲，處於( )的兒童爲了得到讚賞或維護社會秩序而服從各種準則，力圖滿足社會的需求和希望。
A.可逆性階段
B.前習俗水平
C.習俗水平
D.後習俗水平
22.某學生性格過分內向，害怕在社交場合說話，覺得自己說話不自然，說話時不敢擡頭，不敢正視對方眼睛。這屬於( )。
A.焦慮症
B.抑鬱症
C.強迫症
D.恐怖症
23.某學生在研究事物時，容易受他人態度的影響，這位學生的認知方式很可能屬於( )。
A.場依存型
B.場獨立型
C.衝動型
D.沉思型
24.義務教育實行( )領導，( )統籌規劃實施，( )爲主管理的體制。
A.國務院;省、自治區、直轄市人民政府;縣級人民政府
B.省、自治區、直轄市人民政府;市級人民政府;縣級人民政府
C.國務院;省、自治區、直轄市人民政府;市級人民政府
D.國務院;市級人民政府;縣級人民政府
25.科學發展觀的重要目的是( )。
A.促進全面發展
B.保持協調發展
C.實現可持續發展
D.實行統籌兼顧
26.在民族地區和邊遠貧困地區工作的教師享有( )津貼。A.特殊崗位補助B.生活補助C.艱苦貧困地區補助D.特殊奉獻補助
27.教師不得因爲各種理由隨意對學生進行搜查，不得對學生關禁閉，否則違反學生享有的( )。
A.隱私權
B.人格尊嚴權
C.身心健康權
D.人身自由權
28.人們獲得的信息在頭腦中是按照某種方式組織的，遺忘的原因往往是檢索困難造成的。
因此，要增進記憶效果應在學習時採用( )的方法。
A.聯想
B.聲音編碼
C.形象編碼
D.多重編碼
29.對於在學校接受教育的有嚴重不良行爲的未成年學生，學校和父母或其他監護人應當互
相配合加以管教，無力管教或者管教無效的，可以( )。
A.勸其退學
B.取消學籍
C.讓其自由發展、成長
D.送專門學校繼續接受教育
30.教育心理學中的認知理論改變了學習與學習者被動的觀點，認爲學習是一種( )過程，是學生對知識的一種主動建構過程。
A.強化反應、
B.記錄信息
C.反覆記憶
D.認知加工
31.學生已經有“四邊形”的概念，現在要學習“平行四邊形”，這是一種( )。
A.派生類屬學習
B.相關類屬學習
C.上位學習
D.並列結合學習
32.兒童容易模仿影視中反面人物的行爲結果導致不良品德，爲了避免影視片的消極影響，根據班杜拉社會學習理論，適當的做法是( )。
A.避免學生觀看這類影視
B.對有模仿行爲兒童進行說服教育
C.影片中儘量少描寫反面人物
D.影片應使觀衆體驗到“惡有惡報，善有善報”
33.現年來，我國普遍指導與推廣的研究性學習、合作學習等教學方式，其主要理論依據是( )。
A.建構學習論
B.結構學習論
C.認識學習論
D.聯結學習論
34.課外活動的基本特點是( )。
A.自願性
B.強制性
C.規範性
D.隨意性
35.父母對喜歡哭鬧的孩子採取故意不理會的方式，這是一種( )。
A. 正強化
B.負強化
C.懲罰
D.消退
二、填空題(本大題共16小題，每空1分，共20分)
1.實施教育行政處罰的機關，除法律、法規另有規定的外，必須是______級以上人民政府的教育行政部門。
2.新課程改革堅持“以人爲本”的教育思想，教學活動主張三個貼近，即貼近______、生活和實際。
3.根據研究，______年級是品德發展的關鍵期。
4.某寄宿國小派車接送學生，途中有學生提出要上廁所，司機在路邊停車5分鐘，5分鐘過後，司機沒有清點人數就將車開走。國小生王某從廁所出來發現車已經開走，急忙追趕。在追趕過程中摔倒在地，將門牙跌落三顆。王某的傷害由承擔責任。
5.美國行爲主義心理學家華生在《行爲主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環境，讓我在這個環境裏養育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他們父母的才幹、傾向、愛好如何，他們父母的職業及種族如何，我都可以按照我的意願把他們訓練成任何一種人物_______醫生、律師、藝術家、大商人，甚至乞丐或強盜。”這是_______的觀點。
6._______等人1993年提出了一個教師反思框架，描述了反思的過程。
7.教育目的規定了把受教育者培養成什麼樣的人，是培養人的_______規格標準，是對受教育者的一個總的要求。
8.學與教的相互作用過程是一個系統過程，該系統包含學生、教師、_______、教學媒體、教學環境等要素。
9.廣義的知識包括兩大類：一類爲陳述性知識，它回答“世界是什麼”的問題;另一類爲
，它回答“怎麼辦”的問題。
10.教師引導中學生運用自己的經驗和知識回答問題，從而獲得新知識、鞏固已學過的知識的方法是________ 。
11.兼容班級上課與個別教學的優點，將大班上課、小班討論、個人獨立研究結合在一起的教學組織形式是 _______ 。
12.我國《義務教育法》規定，凡年滿 _______週歲的兒童，其父母或者其他法定監護人應當送其人學接受並完成義務教育;條件不具備的地區的兒童，可以推遲到週歲。
13.自我控制主要表現爲個人對自己行爲的_______ ，使之達到自我的目標。14.某學生利用等車的時間背單詞，這屬於學習策略中的______。
15.專家型教師知道許多課堂規則是可以通過________和______來習得的，是一種可以習得的技能。
16.綜合型策略是直接從________、任務出發，綜合展開的策略。17.教學具有教育性，這是由________ 率先明確提出的觀點。
三、簡答題(本大題共3小題，每小題5分，共15分)
1.班杜拉提出的自我效能感有哪些功能?
2.如何避免學生產生習得性無助感?
3.對學生進行合理歸因訓練的基本步驟是什麼?
四、案例分析題(本大題共4小題，第l題10分，第2題5分，第3、4題各l5分，共45分)
1.某班主任爲了管理好班級，制定班規規定：對違紀的學生，除了批評教育外，還罰款5元充當班會活動費。一學生家長對這一做法表示不滿，學校不應該採取向學生罰款的'措施來處罰學生。該班主任則迴應：這麼做是爲了更好地管理班級，再說罰款用來充當班費，沒什麼不對。
問題：請你評價該班主任的行爲是否合理?
2.
案例：某校的用人之道
某中學非常重視教師隊伍建設，以期不斷提高學校的教育質量。該校的主要措施是：(1)每年以優厚條件從其他學校引進優秀骨幹教師，並把較差的教師調出本校;
(2)在校內重視確立骨幹教師的“把關”地位，年輕教師沒有得到“把關”骨幹教師的認可，不能進入畢業年級任教;
(3)把學生考試成績作爲任課教師獎金分配和評先晉級的主要依據。
問題：請根據教育學的基本原理和教師勞動的特點及價值，對該校上述措施進行辯證分析。
3.下列是某國小一個班的主題班會設計，運用班主任工作的理論與方法，對這一設計進行評價並闡述組織好主題班會的要求。
又到了3月5日學雷鋒的時間了，學校要求我們每個班爲周圍的社區做一件好事。可我認爲學雷鋒不能圖表現，只用一天的時間來表示一下，而應該制度化、經常化，把愛心獻給那些真正需要幫助的人。我決定先在班上召開一個“我們應該怎樣學雷鋒”的主題班會，形成我們全班共同的意見，找到一致的辦法。爲此，對主題班會從以下幾個方面進行了設計。
第一步：全體同學收集雷鋒的動人事蹟;
第二步：請學生代表宣講雷鋒助人爲樂的故事;第三步：分小組討論目前存在的學雷鋒種種現象;第四步：我們該怎麼辦?(各小組表達自己今後學雷鋒的設想與辦法);
第五步：全班討論，形成學雷鋒的統一意見和行動方案。
4.早讀鈴聲響了，班主任王老師走進教室，不久小李(學習成績位列班上的前幾名)氣喘吁吁跑進教室，王老師擺了一下手，示意他進去坐好。過了一會兒，“差生”小趙跑來，看到班主任在教室，就在教室外喊聲“報告”，王老師將其引至教學樓拐角處，對其做了十分鐘的“思想工作”。看到這兩種情景，同學們竊竊私語。
問題：請分析王老師的做法是否妥當?
一、單項選擇題
1.A[解析]科技進步是現代教育發展的根本動因。現代科技的發展從根本上改變着社會對人的素質要求並引發教育的現代化。現代教育正是人們在自覺適應以科技進步爲基礎的現代化大生產和現代社會生活要求的過程中發展起來的，它反映了科技進步的需要。
2.C[解析]我國在1951年10月1 E1頒佈了《關於改革學制的決定》。
3.B[解析]羣體壓力是指羣體對其成員的一種影響力。當羣體成員的思想或行爲與羣體意見或規範發生衝突時。成員爲了保持與羣體的關係而需要遵守羣體意見或規範時所感受到的一種無形的心理壓力，它使成員傾向於作出爲羣體所接受或認可的反應。
4.B[解析]對於測驗的基本要求是準確、可靠。爲了減少誤差，就要控制無關因素對測驗目的的影響。這個控制的過程，稱爲標準化，包括測驗編制的標準化和測驗使用的標準化兩方面。
5.C[解析]根據埃裏克森的人格發展階段理論，中學階段面臨的主要衝突是自我同一性和角色混亂的衝突。故本題選C。
6.B[解析]在心理實驗中，自變量是由實驗者操縱、掌握的變量。由操縱自變量而引起的被試的某種特定的反應稱爲因變量。
7.A[解析]主觀幸福感主要是指人們對其生活質量所作的情感性和認知性的整體評價。在這種意義上，決定人們是否幸福的並不是實際發生了什麼，關鍵是人們對所發生的事情在情緒上作出何種解釋，在認知上進行怎樣的加工。
8.A[解析]人的意志行動通常表現爲接近或迴避某一目標。根據意志行動的這一特點，可以把衝突分成以下四種類型：接近一接近型，迴避一回避型，接近一回避型，多重接近一回避型。當兩種或兩種以上目標同時吸引着人們，但只能選擇其中一種目標時，通常出現接近一接近型衝突。“魚和熊掌不可兼得”意味着魚好吃，熊掌也很好吃，兩種食品對人都有吸引力，而現在只許選擇其中一種，由此引起的衝突就是接近一接近型衝突。
9.C[解析]題幹引用的話說明了教育是一種培養人的社會實踐活動。
10.C[解析]法國社會學家利托爾諾提出了“生物起源說”，他認爲教育活動不僅存在於人類社會之中，而且存在於非人類社會之外，甚至存在於動物界。
11.B[解析]要培養學生的自我效能感，最主要的途徑就是要爲學生創造體驗成功的機會，讓他們在學習活動中有更多的成功體驗。
12.A[解析]教學工作的基本環節中，上課是整個教學工程的中心環節;備課是上好課的重要保證;課外作業和課外輔導是課堂教學的補充環節;學業成績的考覈和評定是課堂教學效果的最終反饋。
13.C[解析]人際關係反映了個人或團體尋求滿足其社會需要的心理狀態，是社會心理學的範疇，所以學生對自己人際關係的意識，屬於社會自我方面的自我意識。
14.A[解析]孔子提倡“有教無類”，意思是不分貴族與平民、不分國界與華夷，只要有心向學，都可以入學受教。
15.B[解析]強化從性質上可以分爲正強化和負強化，正強化是增加一個喜歡的刺激，以提高事件發生的概率，如適當的表揚、獎勵等就是正強化手段。負強化是減少一個厭惡的刺激以增強事件發生的概率，如通過減少批評來增強學習概率。懲罰則是通過增加一個厭惡刺激或減少一個喜歡刺激，以使事件發生的概率降低。因此，犯人由於犯罪而被判刑，假釋後就沒有出現違法行爲，這屬於負強化。
16.B[解析]根據《憲法》第八十九條的規定，國務院行使下列職權：根據憲法和法律，規定行政措施，制定行政法規，發佈決定和命令。
17.A[解析]桑代克是20世紀美國著名的行爲主義心理學家之一，其行爲主義學習理論主要表現在準備律、效果律、練習律三個方面。
18. B[解析]義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業。因此，學校和教育局不能因爲該女孩出生時沒有準生證而剝奪其受教育的權利，故本題選B。
19.C[解析]教育目的是一切教育工作的出發點，它的實現則是教育活動的歸宿，貫穿於教育活動的全過程，對一切教育工作具有指導意義。所以，教育目的是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。
20.A[解析]刺激在一定範圍內可引起感覺，低於或超過一定的強度均不會引起感覺，這個範圍就是感覺閾限。感官對刺激的感受能力叫作感受性。
21.C[解析]科爾伯格的道德發展階段理論分爲前習俗水平、習俗水平和後習俗水平。在習俗水平，兒童會按照個人的家庭、集團或國家所期望人們做的去行事，認爲它本身就是有價值的，而不管它所產生的直
接和明顯的後果如何。故本題選C。
22.D[解析]恐怖症是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性害怕。恐怖症可分爲單純恐怖症、廣場恐怖症和社交恐怖症。題幹中的症狀屬於社交恐怖症。
23.A[解析]場依存型者的知覺傾向難以擺脫環境因素的影響，根據題幹所述。該同學容易受他人態度的影響.屬於場依存型。
24.A[解析]略。
25.A[解析]B項是科學發展觀的基本原則;c項是科學發展觀的重要體現;D項是科學發展觀的總體要求，故本題選A。
26.C[解析]根據我國《義務教育法》第三十一條的規定，特殊教育教師享有特殊崗位補助津貼。在民族地區和邊遠貧困地區工作的教師享有艱苦貧困地區補助津貼。
27.D[解析]人身自由權指未成年學生有支配自己人身自由和行動的自由，非經法定程序.不得非法拘禁、搜查和逮捕。如教師不得因爲各種理由隨意對學生進行搜查，不得對學生關禁閉。
28.D [解析]現代認知心理學認爲，人們獲得的信息在頭腦中是按照某種方式組織的，遺忘的原因往往是檢索困難造成的。因此，要增進記憶效果應提倡在學習時採用多重編碼的方法。人們在學習時一般按語義來編碼。研究表明，除了語義編碼以外，還有形象編碼、聲音編碼甚至動作編碼(打字練習)。綜合動用這些編碼系統可以爲以後提取信息提供更多的線索，從而有助於記憶。
29.D[解析]根據《中華人民共和國未成年人保護法》第二十五條第一款的規定，對於在學校接受教育的有嚴重不良行爲的未成年學生，學校和父母或者其他監護人應當互相配合加以管教;無力管教或者管教無效的，可以按照有關規定將其送專門學校繼續接受教育。
30.D[解斬]略。
31.A[解析]派生類屬學習是指新觀念是認知結構中原有觀念的特例或例證，新知識是舊知識的派生物。學生已經有“四邊形”的概念.現在要學習“平行四邊形”，就是一種派生類屬學習。
32.D[解析]根據觀察學習的抑制效應和去抑制效應，觀察到榜樣行爲受到懲罰，會間接地在觀察者身上產生懲罰作用，從而抑制觀察者的不良行爲。爲使榜樣發揮教育作用，不僅要讓觀察者看到榜樣的行爲，還要看到榜樣行爲的後果，即看到“惡有惡報，善有善報”。
33.A[解析]建構主義學習理論可促進課堂教學形成有助於學生思維發展的具體教學方法，主要有：研究性學習、合作學習、教學對話、互惠教學等。
34.A[解析]課外活動是學生自己自願選擇、自願參加的活動。它能比較充分地照顧學生的興趣和愛好，有利於發展學生的愛好、特長。因爲符合學生的特點，學生具有參加活動的積極性。
35.C[解析]懲罰是指當有機體做出某種反應後.呈現一個厭惡刺激.以消除或抑制此類反應的過程。
二、填空題
1.縣
2.學生思想
3.八
4.該寄宿學校
5.環境決定論
6.科頓
7.質量
8.教學內容
9.程序性知識
10.談話法
11.特朗普制
12.六七
13.監督
14.資源管理策略
15.練習反饋
16.教學目標
17.赫爾巴特
三、簡答題
1.[參考答案](1)決定人們對活動的選擇及對該活動的堅持性;
(2)影響人們在困難面前的態度;
(3)影響新行爲的獲得和習得行爲的表現;
(4)影響活動時的情緒。
2.[參考答案](1)引導學生取得成功的體驗;
(2)給予學生正確合理的評價;
(3)引導學生積極地歸因。
3.[參考答案](1)讓學生暴露歸因風格，
(2)澄清不合理的歸因;
(3)滲透“成功源於努力程度”的蒽識;
(4)強化欣賞、悅納自己的自我意識訓練;
(5)結合學業指導學生進行歸因的自我評價。
四、案例分析題
1.[參考答案]該班主任的行爲不合理。學生違紀後，教師不對其進行教育，而是“以罰代管”，顯然沒有把握好批評教育的分寸。同時教師對學生罰款屬於濫用教育權。
第一，教師沒有對學生進行罰款的權利。按法律規定，除了經過國家授權的部分行政主管部門外，任何單位和個人都沒有罰款的權利，不管是老師，還是學校，對學生進行罰款都是違法的。
第二，教師把本該自己認真完成的教育過程用經濟手段來制約，是教育的偷懶行爲，不但於事無補，還可能會激起學生的逆反心理。教師應該更多地對學生進行正面教育，特別是要加強心理教育和行爲規範教育.與學生多交流、溝通，用自身人格力量潛移默化地感染學生。
第三，罰款給學生家庭增加了額外經濟負擔，此舉勢必引起家長與被罰款學生的反感。
第四，一旦罰款的錯誤做法成爲學生心目中公認的“潛規則”，就可能在同學中造成“違紀可以用罰款來抵消”的錯誤認識，這對學生習慣的培養和價值觀的形成是一個危險的導向，對班級管理也是有害而無益的。
2.[參考答案]教師的勞動不僅具有社會價值，還具有個人價值。雖然有着巨大的社會價值和獨特的個人價值，但它又具有自身的特點。首先，教師勞動的價值具有模糊性。學生的成長與進步是多種因素綜合作用的結果。所以，人們很難準確地指出學生的變化具體是由哪方面的因素引起的，是遺傳、家庭的影響，或是社會、教師的作用，還是個人努力的結果。同時，也沒有人能準確地對這些因素進行量化分析。正是這種模糊性，常常掩蓋了教師勞動的複雜性和繁重性。其次，教師勞動價值具有明顯的滯後性。教育不是一朝一夕就能見效的。教師勞動的價值，要在學生進入社會併爲社會做出貢獻之後才能最終得到體現。而一旦體現出來，教師及其勞動已成爲過去，常常被人淡忘。再次，教師勞動價值具有隱蔽性。教師勞動所創造的價值，並不是以物化的形式表現出來的，而是作爲一種潛在的價值因素存在於學生身上。因此，教師勞動的份值只有藉助於學生對社會的貢獻才能得到證明，而不能通過自己的勞動及時顯露出來。正因爲教師勞動的價值具有模糊性、滯後性和隱蔽性的特點，所以很難爲人們所充分認識。
案例中該中學的做法沒有意識到教師勞動的特點，只以短期內的分數作爲衡量教師的手段，進而採取一系列的措施。這些做法是不妥當的，容易挫傷教師的積極性。
3.[參考答案]這個主題班會的設計較好。因爲它基本符合一個好的主題班會的要求：
第一，精心設計主題。主題必須服從於教育方針和班級目標，有利於促進學生的全面發展，有利於班集體的健全和完善。該班會針對社會和學生的思想實際，抓住學雷鋒的教育時機，把學雷鋒精神落到實處。
第二，有針對性，能切實解決問題。主題活動有很強的針對性和指向性，從學生實際出發，充分反映學生需要，並通過活動使學生受到強烈的影響和深刻的教育。
第三，開拓創新，具有鮮明的時代性。針對社會實際和時代的不同，找到學雷鋒的方法。
第四，生動活潑。具有趣味性。國小生一般都有求新、求奇、求異、求樂的需要，主題活動要從學生實際出發，注意將知識性與藝術性、教育性與趣味性有機結合，努力做到寓教、寓學於活動。班會有講故事，有事蹟介紹，有討論，形式多樣。
第五，面向全體學生，充分調動和發揮每個學生的積極主動性。主題活動應體現學生的自主、自治和自動，要確立學生在活動中的主人地位，讓每個學生都能有所學、有所樂、有所獲。全班學生一起討論、商量，學雷鋒的方法和途徑也是學生自己提出和解決的，學生是班會的主人。
4.[參考答案]本案例中王老師對待兩名遲到學生的不同做法不符合教師應有的平等對待、尊重學生的基本要求。教師要在育人的態度和行爲上秉持公正和公平的原則，對學生一視同仁，不論學生的性別、相貌、能力、天賦、經濟條件、家庭背景等主客觀條件有何差異，都要用同一標準對待學生。每一位學生都是獨一無二的，教師應平等對待他們，服務於全體學生，不應厚此薄彼。而王老師的做法是典型的根據成績的好壞區別對待學生的表現。這樣做有失公平，會使他在學生中的威信下降，也會給那些受到歧視的學生帶來嚴重的負面影響。
