1.有機體學會對條件刺激或其他與條件刺激相類似的刺激做出相同的行爲反應，巴甫洛夫稱之爲( )
A.刺激分化
B.刺激比較
C.刺激泛化
D.行爲強化
【答案】C。解析：人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激做出條件反應之後，其他與條件刺激相類似的刺激也能誘發其條件反應，巴甫洛夫稱之爲刺激泛化。
2.心理起源說認爲教育起源於( )
A.勞動
B.模仿
C.學習
D.本能
【答案】B。解析：美國教育學家盂祿在批判教育的生物起源說的基礎上提出了教育的心理起源說，他認爲教育起源於日常生活中兒童對成人的無意識模仿。
3.學校全面實現教育目的的基本途徑是( )
A.班主任工作
B.學科教學
C.品德教育
D.教學管理
【答案】B。解析：教學是進行全面發展教育、實現培養目標的基本途徑，爲個人全面發展提供科學的基礎和實踐，是培養學生個性全面發展的重要環節。
4.班主任工作的中心是( )
A.進行個別教育
B.組建班集體
C.建立班級秩序
D.指導學生學習
【答案】B。解析：組織和培養班集體是班主任工作的中心。
5.下列關於氣質的描述正確的是( )
A.氣質是一種穩定的心理特徵
B.人的氣質是通過後天因素造成的
C.氣質有好壞之分
D.氣質能決定一個人未來成就的大小
【答案】A。解析：氣質是依賴於人的生理素質的個性心理特徵。氣質沒有優劣之分，不能決定人未來成就的大小。
6.學生學習是爲了改變自己在班集體中的排名，這樣的學習動機屬於( )
A.認知內驅力
B.附屬內驅力
C.自我提高內驅力
D.交往內驅力
【答案】C。解析：認知內驅力是指學生渴望認知、理解和掌握知識，以及陳述和解決問題的傾向。附屬內驅力是指學生爲得到家長和教師的讚揚而學習。自我提高內驅力是指兒童希望通過獲得好成績來提高自己在家庭和學校中地位的學習動機。
7.下列關於認知風格表述正確的是( )
A.場依存型的人比場獨立型的人更多地利用來自身體內部的線索
B.認知風格主要影響學生的學習方式
C.區分衝動型和沉思型的.標準僅僅是反應時間
D.發散型認知風格優於輻合型認知風格
【答案】B。解析：場獨立型的人更多地利用來自身體內部的線索，A項錯誤;區分衝動型和沉思型的標準是反應的時間和準確性，C項錯誤;並不能說認知風格孰優孰劣，D項錯誤。
8.我國的第一部教育專著是( )
A.《大學》
B.《春秋》
C.《學記》
D.《論語》
【答案】C。解析：《學記》是我國也是世界教育史上的第一部教育專著。
9.教學是一種交往過程，是( )
A.認知過程
B.教師主導學生主體
C.教師與學生雙主體
D.學生主導教師主體
【答案】C。解析：教學是教師教與學生學的統一，這種統一的實質是交往，教師與學生是“交互主體的關係”，因此，教學過程是教師與學生以課堂爲主渠道的交往過程。
10.學生在課堂教學中受到較大的強制性，與此相對的是，學生在課外活動中具有較大的( )
A.靈活性
B.自願性
C.自主性
D.發展性
【答案】B。解析：課外活動是在課堂教學計劃之外，學生自由選擇、自願參加的一種活動，強調學生可以按照自己的興趣愛好和特長自願選擇，他們可以根據自己的條件、能力和狀態，選擇、控制、調節活動內容和方式等。教師可以向學生介紹各種課外活動，誘發學生的動機，給予指導，但參加與否，決定權在學生，不具有強制性。
