1.在對學習材料理解的基礎上，依據學習材料的內在聯繫，並運用已有的知識經驗而進行的記憶是( )。
A.有意記憶
B.無意記憶
C.意義記憶
D.機械記憶
【答案】C。解析：本題考查了意義記憶的概念。
2.在一定的社會背景下發生的促使個體的社會化和社會的個性化的實踐活動即( )。
A.教育
B.教學
C.德育
D.智育
【答案】A。解析：題幹爲教育的定義。
3.“今天的教育是明天的經濟，教育的消費是明顯的消費潛在的生產，是有限的消費擴大的生產，是今日的消費明日的生產”;這一認識表明現代教育具有( )的特徵。
A.科學性
B.價值性
C.生產性
D.未來性
【答案】C。解析：略。
4.兒童身心發展有高速發展期，某一時期特別迅速而其他階段相對平穩，這一現象體現了兒童身心發展的( )特徵。
A.不平衡性
B.順序性
C.階段性
D.個別差異性
【答案】A。解析：個體身心發展的不平衡性表現在兩方面：首先是同一方面的發展速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的;其次是不同方面發展的不平衡性。
5.教育者創設一定的情境以提升教育對象的智慧水平爲目標的教育稱爲( )。
A.德育
B.智育
C.美育
D.體育
【答案】B。解析：考查智育的內涵。
6.( )被公認爲第一本現代教育學著作，書中赫爾巴特強調必須有“一種教育者自身所需要的科學，有科學與思考力”並與相鄰學科取長補短。
A.《大教學論》
B.《普通教育學》
C.《民主主義與教育》
D.《康德論教育》
【答案】B。解析：赫爾巴特的《普通教育學》被公認爲第一本現代教育學著作。
7.( )是最自覺、清醒地論證了直接經驗在個人成長中的意義，並將兒童個體的直接經驗加以規範和具體化爲課程並且付諸實踐的教育家。
A.泰勒
B.桑代克
C.斯金納
D.杜威
【答案】D。解析：杜威是最自覺、清醒地論證了直接經驗在個人成長中的意義，以極大的魄力將兒童個體的直接經驗加以規範和具體化爲課程，並且付諸實踐的教育家。他使得直接經驗進入學校課程，獲得正式地位，與以間接經驗爲主的課程分庭抗禮。
8.與啓發性原則在教學中貫徹要求不符的是( )。
A.激發學生積極思維
B.確立學生的主體地位
C.嚴格遵守職業道德
D.建立民主平等師生關係
【答案】C。解析：貫徹啓發性原則的基本要求是：調動學生學習的.主動性;啓發學生獨立思考，發展學生的邏輯思維能力;讓學生動手，培養獨立解決問題的能力;發揚教學民主。
9.關於考試焦慮症的處理，以下哪種說法是不正確的?( )
A.考試焦慮症必要時可以心理治療配合抗焦慮的藥物來處理
B.學業壓力和考試焦慮會形成惡性循環，令考試焦慮症越來越嚴重
C.考試焦慮症的形成原因主要是學生內部的壓力，所以只要處理好學生的心態和觀念就可以了
D.系統脫敏法是治療考試焦慮症的方法之一
【答案】C。解析：考試焦慮症的形成是多方面的，單純處理好學生的心態遠遠不夠。
10.班主任工作的中心任務是( )。
A.組建良好的班集體
B.促進班集體成員的全面發展
C.指導本班班委、共青團組織工作
D.評定學生操行
【答案】A。解析：組織和培養班集體是班主任工作的中心環節。
