作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那麼你有了解過教案嗎？下面是小編爲大家收集的中班數學活動教案：美羊羊的生日禮物，歡迎閱讀與收藏。
活動目標：
1、在遊戲中感知物體的排列規律，並能用語言表達。
2、在理解排列規律的基礎上能設計出有規律的圖案。
3、培養幼兒的感受力和表現力。
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
5、發展幼兒邏輯思維能力。
活動準備：
彩色的大、小腳丫印若干個，有規律地貼於地面；彩色項鍊圖片、餅 乾圖片、鮮花圖片各一張；彩色的小石子若干；小紙條人手一張。
活動過程：
一、帶領幼兒去參加生日宴會，用動作初步感受排列規律。
１. 教師：“今天是美羊羊的生日，美羊羊收到了許多漂亮的禮物！我們一塊去看一看 並給她送去祝福，好嗎？可是要去美羊羊家要走過一座特別的小橋，哪一個小朋友先來過小橋？”
２.帶領幼兒來到小橋前，組織幼兒過橋。並提問：你是怎樣過的橋？
３.小結：剛纔我們過橋的時候腳是按分開、併攏，再分開、併攏，再分開再併攏……的規律過來的。
二、觀察圖片進一步感知物體的.排列規律。
１.觀察彩色項鍊圖片，發現其排列規律。（顏色規律）
２.觀察鮮花圖片，發現其排列規律。（大小規律）
３.觀察餅乾圖片，發現其排列規律。（形狀、顏色規律）
在觀察的過程積極鼓勵幼兒能用合適的語言大膽表述。
三、操作活動，與幼兒一起設計出有規律的圖案。
１、教師：“美羊羊最大的敵人就等在房子外面，它想等我們都走後吃掉美羊羊！它是誰呀？”
“要想躲過灰太狼，就必須爲美羊羊設計一條安全的小路。這條小路必須是用石子鋪出來的有規律的彩色小路。小朋友願意幫助美羊羊嗎？”
２、幼兒在紙條上鋪小路，教師巡迴指導。
３、幼兒講一講自己的小路是按怎樣的規律來鋪的。
４、教師小結幼兒操作情況。
活動延伸：
小朋友爲美羊羊設計美麗的花牆。
活動反思：
結合時下熱播的動畫片《喜羊羊與灰太狼》我設計了這個活動．整個活動融在故事情節裏面，可以說幼兒的參與性、積極性都非常高，教學效果非常的好。從一開始幼兒用動作來感知排列規律，幼兒的注意力便完全集中了，而且通過做動作再用語言進行描述，小朋友幾乎毫不費力的便說出了這是分開、併攏、分開、併攏的規律。那麼接下來的觀察描述便很順理成章了。再到後來的爲美羊羊設計安全的小路，小朋友幾乎是一起呵成，完全地進入了角色。教學效果自然不錯。
在活動中發現的問題是由於幼兒情緒高漲 思考積極、，所以上課的節奏較快，這樣相對於個別節奏慢的幼兒來說顯得有點慌張，以後我會在課堂中注意張弛有度、兼顧全體。
中班數學活動教案：美羊羊的生日禮物2活動目標：
1、在遊戲中感知物體的排列規律，並能用語言表達。
2、在理解排列規律的基礎上能設計出有規律的圖案。
3、培養幼兒的感受力和表現力。
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
5、發展幼兒邏輯思維能力。
活動準備：
彩色的大、小腳丫印若干個，有規律地貼於地面;彩色項鍊圖片、餅 乾圖片、鮮花圖片各一張;彩色的小石子若干;小紙條人手一張。
活動過程：
一、帶領幼兒去參加生日宴會，用動作初步感受排列規律。
1. 教師：“今天是美羊羊的生日，美羊羊收到了許多漂亮的禮物!我們一塊去看一看 並給她送去祝福，好嗎?可是要去美羊羊家要走過一座特別的小橋，哪一個小朋友先來過小橋?”
2.帶領幼兒來到小橋前，組織幼兒過橋。並提問：你是怎樣過的橋?
3.小結：剛纔我們過橋的時候腳是按分開、併攏，再分開、併攏，再分開再併攏……的規律過來的。
二、觀察圖片進一步感知物體的排列規律。
1.觀察彩色項鍊圖片，發現其排列規律。(顏色規律)
2.觀察鮮花圖片，發現其排列規律。(大小規律)
3.觀察餅乾圖片，發現其排列規律。(形狀、顏色規律)
在觀察的過程積極鼓勵幼兒能用合適的語言大膽表述。
三、操作活動，與幼兒一起設計出有規律的圖案。
1、教師：“美羊羊最大的敵人就等在房子外面，它想等我們都走後吃掉美羊羊!它是誰呀?”
“要想躲過灰太狼，就必須爲美羊羊設計一條安全的小路。這條小路必須是用石子鋪出來的有規律的彩色小路。小朋友願意幫助美羊羊嗎?”
2、幼兒在紙條上鋪小路，教師巡迴指導。
3、幼兒講一講自己的小路是按怎樣的規律來鋪的。
4、教師小結幼兒操作情況。
活動延伸：
小朋友爲美羊羊設計美麗的花牆。
活動反思：
結合時下熱播的動畫片《喜羊羊與灰太狼》我設計了這個活動.整個活動融在故事情節裏面，可以說幼兒的參與性、積極性都非常高，教學效果非常的好。從一開始幼兒用動作來感知排列規律，幼兒的注意力便完全集中了，而且通過做動作再用語言進行描述，小朋友幾乎毫不費力的便說出了這是分開、併攏、分開、併攏的規律。那麼接下來的觀察描述便很順理成章了。再到後來的爲美羊羊設計安全的小路，小朋友幾乎是一起呵成，完全地進入了角色。教學效果自然不錯。
在活動中發現的問題是由於幼兒情緒高漲 思考積極、，所以上課的節奏較快，這樣相對於個別節奏慢的幼兒來說顯得有點慌張，以後我會在課堂中注意張弛有度、兼顧全體。
