[經典]實施方案

爲了確保事情或工作有效開展，通常需要提前準備好一份方案，一份好的方案一定會注重受衆的參與性及互動性。我們應該怎麼制定方案呢？下面是小編幫大家整理的實施方案3篇，歡迎閱讀與收藏。

實施方案 篇1

“十二五”規劃提出，要按照優先發展、育人爲本、改革創新、促進公平、提高質量的要求深化教育教學改革，推動教育事業的科學發展，大力發展職業教育，全面提高高等教育質量。職業教育必須理論聯繫實際，對人才培養體制、教育管理體制、辦學體制、教學內容及教學方法進行改革創新，實行頂崗實習是改革創新的一種有效途徑。

要培養學生綜合運用所學專業知識的能力，培養學生獨立思考、解決問題的獨立工作能力，培養學生對實際工作的規範管理和操作能力，畢業設計（論文）題目要從學生的實習崗位出發，結合實際進行選題，保證課題的真實性。筆者擬根據十幾年工程測量專業的教學經驗，談談自己對頂崗實習的一點看法。

頂崗實習的實踐過程

實施“職業教育與培訓創新工程”，大力發展有中國特色的職業教育進入新世紀，我國的職業教育又一次迎來了發展的機遇。我校工程測量專業的教師認真學習了國家的有關文件指示精神，學習了其他院校的先進經驗，積極進行職業教育的改革，對教學內容和教學計劃進行了改革，通過調整結構、整合課程、完善內容，制定了以測量工程師、測量隊長（並具備一定發展潛力）爲培養目標，以實踐能力爲重點，按照“2+1”教學模式，在三年的職業教育中安排一年頂崗實習，使學生具備畢業就能上崗的能力的培養方案。通過試驗已經取得了明顯的效果，學生的實踐能力明顯提高，對工作崗位的適應能力顯著增強。連續8屆畢業生的就業率在90%以上，簽約率在70%以上，就業質量逐年提高，工作崗位與薪金收入穩定。

頂崗實習存在的問題

利用教學實習，短期到現場實習有的學校講完某課程後聯繫企業，教師帶領學生到企業進行短期實習，主要針對相應課程進行學習，實習的環境、真實性、內容都是較片面的。

學生自己找單位實習學校往往在最後一個學期要求學生根據自己的情況自己找單位分散進行實習，實習結束後開一張實習證明，根據實習證明評定成績。

廉價勞力實習這種情況主要是組織學生到生產單位，在有關人員帶領下進行一些小工的工作，把學生當廉價勞力使用。

承包或部分承包任務針對某單獨一項任務，學生在教師帶領下完成實習，主要是教師和部分學習好的學生爲完成任務重複某一項工作，並不是真正意義上的頂崗實習。"

頂崗實習方案的實施

頂崗實習的實施

（1）個人登記、信息的建立。在頂崗實習實施過程中要建立實習學生、實習兼職和實習專職指導教師的個人登記表和個人信息表，以便師生之間隨時進行聯繫和溝通，解決實習過程中的各種問題。

（2）實習檢查。在實習過程中，實習兼職和實習專職指導教師應隨時進行檢查，監督、指導實習的進程，糾正實習中的問題，保證實習效果。

（3）實習記錄。要填寫實習日誌，記錄實習進程，隨時瞭解情況，爲以後實習積累經驗。

今後的設想

學生要轉變觀念學生在校學習期間思想上要引起重視，自一年級開始就要培養自我“生存危機”意識，認識到實習的重要性，自覺地將實習作爲一次難得的`學習、檢驗和強化技能的機會，爲將來參加工作積累經驗和基本技能。

國家應制定並完善相關法律法規我國應儘快制定《大學生實習條例》，通過專門立法規範實習教育活動，保障大學生的健康權、人身權、培訓權、受傷害的補償權和適當的報酬權等。

要建立穩固、多樣的實習基地高職院校應利用校友和學生資源建立穩固的校外實習基地，簽訂更多的實習協議，保證學生在校學習時的各種實習，同時也爲畢業生就業開拓市場。

要走出去、請進來，搞好產學結合高職院校專業教師應具備良好的職業道德，應掌握該專業領域內的先進技術和技能，並有效地傳授給學生，成爲名副其實的“雙師型”教師。應聘請來自企業的技術專家或行業知名人士擔任名譽顧問，指導教學工作，聘請企業專家等技術人員擔任兼職教師，使專業課教師中來自生產實踐一線的兼職教師與本校專業教師的比例達到1︰1。

要大力提倡多證書制度，使學生就業面更廣應通過實習使學生的實際操作能力大幅度提高，並應鼓勵引導參加職業技能考覈，使學生畢業時既具有畢業證書，又具有職業技能證書。

實施方案 篇2

一、引言

隨着科學技術水平的快速發展，現代化科學管理手段和思想和手段也在不斷地發展和變革，越來越多的企業爲了能夠更好地提升核心競爭力，大量應用供應鏈管理策略。從目前來看，企業實現可持續性發展的必然選擇是供應鏈管理，供應鏈管理既能夠較好地滿足顧客多樣化的需求，又能夠大幅度降低運營成本，而供應鏈管理的核心在於信息流管理和物流管理。當前，我國汽車消費需求逐年上升，帶動了整個汽車產業的迅猛發展，進而也拉動了汽車物流行業的發展，但傳統的物流管理方法和理論已經很難達到供應鏈管理的要求。本文就基於供應鏈的上海通用汽車整車分銷物流方案實施進行探討。

二、實證分析

上海通用從1997年成立至今，整車物流模式一管奉行的是從生產基地——整車的配送中心——整車區域倉儲中心——經銷商，這樣的二級分銷體系。隨着上海通用汽車快速發展，目前的整車運輸已經覆蓋全國各區域，主要包括上海、煙臺、瀋陽三大生產基地和六個區域倉儲中心，最後分銷到全國經銷商的4S店。目前分別從配送中心採用板車、火車和滾動的船隻三種方式轉運，然後再採用板車分撥到各個地區的經銷商。

三、方案優化

1.優化SGM物流成本管理

(1)精益生產及時供貨

研究表明：物流成本在我國汽車製造企業總成本中所佔的比例通常爲20%以上，甚至有些還要達到30%-40%;與之形成鮮明對比的是，西方發達國家的大型汽車製造企業能夠將物流成本控制在15%以內。上海通用汽車有限公司在建廠之處，就明確提出要採用“精益生產”的方式，其使之就是要實現即時供貨，讓汽車的物流方式做到敏捷化、柔性化和交貨期短。從目前來看，上海通用汽車有限公司物流敏捷化最爲明顯的體現就在於：其新產品下線上市的平均速度通常爲1年之內，以便能夠通過將供貨週期縮短的方式來實現物流的高效率、低成本。

(2)循環取貨、驅除庫存“魔鬼”

上海通用汽車有限公司目前所有的車型主要爲四種，共有5400多種零部件，除此之外，還在國外有兩大進口零部件基地(分別是巴西基地、北美基地)，在國內有180家供應商，那麼在這種情況下，上海通用汽車有限公司採取“循環取貨、驅除庫存魔鬼”的方式來降低庫存成本、提高供應鏈效率。第一，讓本地供應商直接生產部分通用的零件，生產完畢之後就按照公司要求的時間按時送到生產線即可。第二，上海通用汽車有限公司還對那些用量很少的零部件採用“牛奶圈”的物流方式，物流配送路線由第三方物流供應商來獨立設計，每日都從不同的供應商那裏取貨，待全部取貨完畢之後，再送到上海通用，這種物流方式直接降低了上海通用汽車有限公司30%以上的零部件運輸成本。

2.建立SGM供應鏈預警機制追求共贏

從目前來看，上海通用汽車有限公司的車型國產化比例已經達到了40%～60%，在這種情況下，務必更要高度重視供應鏈的作用。由於上海通用汽車有限公司的生產方式爲 “柔性化生產”，但這種方式需要供應商保持 “時刻供貨”的狀態，進而會讓其存貨成本大幅度上升。爲了對這個問題予以解決，上海通用汽車有限公司與供應商保持密切的信息溝通，生產計劃的'更新滾動頻率爲7d/次，並且對供應商公開生產計劃，以便能夠實時調整產能。若供應商在零部件生產、原材料供應等方面出現問題，也可實時向上海通用汽車有限公司提供預警，這種信息溝通方式無疑是雙向的，最終的目標就是達到共贏的目的。

3.優化SGM地區分銷中心配送線路

上海通用汽車有限公司目前所採用的整車分銷物流配送模式屬於“配送倉儲點—客戶需求地”的模式，各條線路之間保持着相互獨立性。當物流車輛抵達客戶需求點，完成了卸貨交接手續之後，就會立即空車返回，這樣就存在着問題：配送效率不高、不能統一調度物流車輛、返程空載、車輛調配緊張、裝載量嚴重不足、運送里程大等，進而大幅度降低了上海通用汽車有限公司的盈利水平，由此可見，務必要合理優化配送線路。尋求最佳方案，減少回程空載率。通過資料查閱得到最小綜合經濟費用的最佳運輸路徑，通過主要銷售區域劃分不同的最佳運輸方案。本方案建立了供應鏈節點上的主要優化問題，在運輸路線不確定的情況下選擇最佳的運輸組合方式，使得總運費最低的節約里程法模型，並給出了相應的求解方法。該模型的創新點是對於不是處於相鄰階段的城市之間增加虛擬節點，並且把每個城市擴展爲用鐵路、公路、水路三種運輸方式表現的三個城市，從而可以將其轉化爲求解最短路徑的問題。

假設配送中心PO向5個用戶P1，P2、P3、P4、P5配送貨物，其配送路線網絡、配送中心與用戶的距離以及用戶之間的距離如下圖與表所示，圖中括號內的數字表示客戶的需求量(單位：t)，線路上的數字表示兩結點之間的距離，配送中心有3臺2t卡車和2臺4t兩種車輛可供使用。

具體算法步驟如下：

第(1)步：作運輸里程錶，列出配送中心到用戶及用戶間的最短距離。第(2)步：由運輸里程錶、按節約里程公式，求得相應的節約里程數。第(3)步：將節約里程sij進行分類，按從大到小順序排列。第(4)步：確定單獨送貨的配送線路。得初始方案配送距離=39×2=78KM第(5)步：根據載重量約束與節約里程大小，將各客戶結點連接起來，形成二個配送路線。即A、B兩配送方案。

①配送線路A：P0-P2-P3-P4-P0運量qA=q2+q3+q4=1.7+0.9+1.4=4t用一輛 4t車運送，節約距離SA=10+8=18km②配送線路B： P0-P5-P1-P0運量qB =q5+q1=2.4+1.5=3.9t<4t車用一輛4t車運送，節約距離SB=2km第(6)步：與初始單獨送貨方案相比，計算總節約里程與節約時間。總節約里程：△S=SA+SB=20 km與初始單獨送貨方案相比， 可節約時間： △ T = △ S /V=20/40=0.5小時

此外，爲了更好地滿足上海通用汽車有限公司整車分銷物流的要求，還需要建立完善CKD信息管理系統，使各種信息都要保持連續性、完整性，都要處於連續工作的狀態。

四、結語

總之，汽車物流服務在全球範圍來看，都屬於朝陽產業，預計在未來很長一段時間內，我國汽車物流業務的需求量會呈現出穩步上升的趨勢。在這種情況下，更要深入研究基於供應鏈下汽車整車分銷物流的實施方案，具有推廣價值。

實施方案 篇3

幼兒園發展歷史和實施現狀分析

（一）、發展歷史

大渡河二幼是公辦一級幼兒園，20xx年評爲上海市一級一類幼兒園，20xx年幼兒園通過上海市一級園複驗。在教育局的統一規劃佈局後，幼兒園由原先的三個園所，重新調整爲總園、李子園二處園所，均爲原先的園所，佔地面積分別爲2241平方米，1960平方米，建築面積分別爲1300平方米，1350平方米。目前在編教工32名，其中專任教師24人；外聘教職工19人。共有13個班級，分爲小、中、大三個年齡段，幼兒總人數390人。從專任教師學歷層次來看，大專及以上學歷96%，本科人數17人佔63%。從教師職稱看，一級教師17人，佔63%，中級教師6人，佔22.2%。

（二）、優勢分析

近幾年來，幼兒園抓住上海市二期課改的機遇，根據上海市學前教育三年行動計劃和普陀區教師發展四年行動計劃要求，在幼兒園基礎設施改建、幼兒園發展定位，師資隊伍培養與調整，課程與教學改革，幼兒園管理制度與幼兒園文化建設等方面進行了深化改革，逐漸培育出了一支富於愛心、執著敬業、教學功底紮實、富有創新意識的教師隊伍。我園有四位區級骨幹教師，在幼兒園的教育教學中發揮各自的引領作用。每年我們幼兒園都開展打破職稱界限的星級教師評選，目的在於給每個教師平等發展的空間，激發年輕教師勇於拼搏，打消高級教師安於現狀的思想，在教育教學能力上不斷追求新的高峯。近幾年中我們教師專業能力發展較快，教師們熱與積極投身二期課改的實踐，參加各類比賽，佳績頻傳。如普陀杯教學能力評比三等獎，參加全國教育論文評選獲一等獎、三等獎等，一些教師的優秀教育論文在市級刊物上發表。園內教師形成了一種向上、奮進的工作風尚，勇於實踐，樂於鑽研。

（三）、不足方面

1、園舍方面

我園總分園開辦時間較早，園舍中一些設備開始老化。目前根據《上海市學前教育三年行動計劃》要求，總園和李子園均未達到88標準，在入園高峯和縮班達標之間存在矛盾，需要我們逐步解決。

2、教師方面

我園從原先的兩所園增加到三所園，再由三個園址拆分成兩所獨立的幼兒園，其中高級教師流失5名，年輕教師較多，她們中有四人還是非師範專業畢業的，因此對於二期課改的相關理念不熟悉，對孩子不瞭解，對教師工作感到陌生，與我們原有教師在各方面差距較大。教師隊伍平均年齡爲36歲，大部分中年教師積極進取，青年教師教育行爲日趨成熟。但教師間存在較大差距：通過教師問卷，我們瞭解到半數以上的教師希望幼兒園提供幼教信息，有更多學習觀摩活動的機會，使自身在實踐中學習，提高業務水平；但也有部分中年教師的教育觀念有待改變，部分教師的教育行爲還應與時俱進。

3、社區資源

兩園相隔較遠，地處普陀區不同區域，周圍社區情況差異很大。總園在老的新村中，家長文化層次還可以，但平時接送都以老人爲主，較注重孩子的保育，在教育方面不怎麼配合。李子園處於普陀區邊遠地區，周圍環境較差，人口流動性大，家長文化層次低，許多都是文盲，對於孩子的教育不懂，也沒有什麼要求。因此兩園家長對教師的要求等也不相同，須分別不同對待。

二、課程理念

學前教育課程的基本理念是以幼兒發展爲本。課程應滿足每個幼兒對健康與安全、關愛與尊重的基本需要，併爲幼兒提供平等的學習與發展的機會；課程應與幼兒階段的學習特點與身心發展水平相適應，激發幼兒積極、主動的學習；課程應尊重幼兒學習與發展的個性差異，體現個別化教育。

幼兒期是人一生中有其獨特價值的生活階段，幼兒不能只是爲將來而活着，他們也爲現在而活，他們應當充分享用幼兒期的生活，擁有快樂的童年。幼兒也是獨立發展着的個體，有着獨立的人格和權利、價值和尊嚴。教育應尊重和保障他們的合法權益，尊重他們的能力和個性；尊重他們的需要和興趣。幼兒的學習方法與生活不同於成人，提供給他們的學習內容應有助於其生活與發展，並能進行有效的學習。教師是課程的關鍵教師是教育的第一要素，即使在知識經濟時代，先進的電化教育手段也替代不了好教師的作用。因爲人的教育不僅僅是知識技能的獲取，還有人格品質的建構，而後者離不開師生。教師是實際課程的研究者、設計者執行者和評價者。教師的人格和幼兒的人格是同樣平等的。因此課程的設計與實施必須遵循幼兒發展規律與特點，滿足幼兒的興趣與需要。教師更應重視幼兒的活動過程以及在活動中學習方法與學習態度的培養。

三、辦園特色

自開辦以來，幼兒園一直以環境保護教育作爲自己的特色。幼兒園環境保護教育是指結合利用幼兒的生活經驗，啓蒙孩子認識自然環境，初步瞭解人和自然的'相互依存性；培養熱愛自然，珍惜自然資源、關心和保護環境的意識；養成與其年齡相適應的保護環境良好行爲習慣的一門課程。黨的十七大報告再次強調要把資源節約型、環境友好型社會放在工業化、現代化發展戰略的突出位置，在全面建設小康社會進程中，必須更加重視節約資源和保護環境工作，在實現國內生產總值等經濟目標的同時，採取切實有效的措施，使主要污染物排放得到有效控制，生態環境質量明顯改善等。作爲以環境教育爲特色的幼兒園，根據新要求，在環境教育內容的設置上、目標定位上在原有的基礎上進行調整，將環保材料的使用、環保知識理念提升、環保行爲的強化、環保意識的增進作爲環境教育的主要目標，把環境教育融合與滲透到基礎性課程、節日活動及社區活動中，更好的適應幼兒發展的需要。

四、課程目標

課程總目標：

健康活潑有自信、文明樂羣善交往、自主發展會探究、富有想象樂表達、節約能源有責任。

基礎性課程目標：

1、初步瞭解並遵守共同生活所必需的規則，體驗並認識人與人相互關愛與協作的重要和快樂。

2、初步形成文明衛生的生活態度和習慣，獨立自信，做力所能及的事，有初步責任感。

3、積極活動，增強體質，提高運動能力和行動的安全性。

4、親近自然，接觸社會，初步瞭解人與環境的依存關係，有認識與探索的興趣。

5、初步接觸多元文化，能發現和感受生活中的美，萌發審美情趣。

6、嘗試運用語言及其他非語言方式表達和表現生活，具有一定想象力和創造性。

7、能積極關注周圍事物中的科學現象,對科學活動感興趣，有探究的慾望，有良好的科學態度和方法。

8、熱愛自然，喜歡探索自然的祕密，初步掌握環境保護的初淺知識。

9、具有保護周圍環境的情感，樹立保護環境的初步意識。

10、逐步養成保護環境的行爲習慣。

特色課程目標：

環境教育總目標：

1、熱愛自然，喜歡探索自然的祕密，初步掌握環境保護的初淺知識。

2、具有保護周圍環境的積極情感，樹立保護環境的初步意識。

3、逐步養成保護環境的行爲習慣。

幼小銜接目標：

1、有入國小的願望和興趣，嚮往國小的生活，具有積極的情感體驗。

2、初步瞭解國小的學習活動特點和課堂教學規範，對各類學習活動形成好奇心和求知慾。

3、初步養成良好的學習習慣（傾聽習慣、閱讀習慣等）、生活能力（自我服務能力、自我保護能力等），以及建立初步的規則意識、任務意識。

各年齡階段目標：

基礎性課程一覽表：

小班：3-4歲

1、有獨立做事的願望，學習正確洗手、穿脫衣服，自己用餐、喝水。

2、能接受成人的建議和指示，知道遵守集體生活中的基本常規，體驗與教師、同伴共處的快樂。

3、會主動招呼熟悉的人，學習使用禮貌用語，在成人啓發下能幫助他人。

4、愛護玩具和物品，學習收拾與整理。

5、瞭解身體主要部分的簡單功能，知道避開日常生活中的危險。

6、對體育活動感興趣，嘗試用各種材料和器械活動身體，學習一些基本運動方法。

7、喜歡觀察周圍環境中不同的物品，嘗試對其進行分類、對應、排序等，發現其差異。

8、用普通話表達自己的意思，喜歡翻閱圖書。

9、喜歡做音樂遊戲，能感受遊戲中節奏、旋律的顯著變化，並隨之變換動作。

10、嘗試用多種材料和工具，運用畫、折、搭、剪、貼等方法自由地表現熟悉物體的粗略特徵，並作簡單想像，體驗樂趣。

中班：4-5歲

1、學會正確地刷牙和使用筷子、手帕、毛巾、便紙等，對自己能做的事情表現出自信。

2、有初步的同情心和責任意識，關注同伴，完成力所能及的任務。

3、愛父母、老師、長輩。瞭解他們的職業與自己的關係，尊重他們的勞動。

4、理解和遵守日常生活中的規則，學習控制自己的情緒和不宜行爲。

5、瞭解人的身體和年齡變化，能配合疾病的預防和治療，對危險的標誌與信號能及時做出反應。

6、通過嘗試、模仿與練習，使動作輕鬆、自然、協調。

7、親近自然，能夠用簡單的觀察方法，有目的地感知周圍自然物和自然現象，初步發現自然的變化對人類和動植物的影響。

8、結合日常生活，學習並識別數字，初步理解數量、重量、顏色、質地、距離、方位和時間等概念，學習比較和測量等方法。

9、學習用結伴、輪流、請求、商量等方式與人交往。能注意傾聽、理解他人意思，積極地表達自己的主張。

10、喜歡閱讀，初步理解其表達的內容。學習欣賞各種中外兒童藝術作品，初步留意周圍符號的意義。

11、願意嘗試使用各種材料、工具和方法，進行拼裝、拆卸、製作和繪畫，有初步的想像能力，體會成功的快樂。

12、在遊戲中願意用動作、歌聲、語言等表現所理解的事物和自己喜歡的角色。

大班：5-6歲

1、有基本的生活自理能力，養成良好的飲食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品等生活習慣，獨立自信地做力所能及的事。

2、體驗人與人相互交往、合作的重要和快樂，尊重他人需要。形成良好的自我意識、規則意識，學習評價自己和同伴。

3、積極參加體育活動，大膽嘗試新奇、有野趣的活動，獲得身體活動的經驗，動作協調、靈活。具有安全意識和初步的自我保護能力。

4、探究、操作、實驗，對事物變化發展的過程感興趣，積極嘗試用簡單的認知方法發現問題、解決問題。

5、瞭解環境與人們生活的依存關係，具有熱愛自然、珍惜資源、關心和保護環境的意識。

6、瞭解社區內及上海其他典型的設施、景觀，參與民間節日活動，萌發愛家鄉、愛祖國的情感。

7、對衣、食、住、行等基本物品的來源和接觸到的科技成果感興趣，接觸與運用多種媒體，學習多途徑收集和交流信息。

8、知道一些不同地域、不同種族的人，以及他們的風俗習慣，有初步的多元文化的意識。

9、瞭解現實生活中數的實際意義，能從生活和遊戲中感受事物數量關係，獲得一些時間、空間概念，會進行比較、推理等智力活動。

10、能從多方面感知周圍生活中的美，能大膽用唱歌、舞蹈、演奏、繪畫、製作、構造、戲劇表演、角色遊戲等形式表現自己的感受、體驗，想像與創造。

11、能大膽、清晰地表達自己的想法，傾聽同伴的講述。會主動用語言與人交往。

12、關心日常生活中需要掌握的簡單標誌和文字，嘗試用圖像、文字、符號等形式表達自己的意思。

環保特色課程一覽表

階段目標：

小班3—4歲：

1、知道地球是圓圓的、大大的；地球上有人和動、植物，我們的生活離不開地球。

2、初步瞭解乾淨的水能用，髒水不能用，洗完手能關緊水龍頭。

3、知道動物是人類的好朋友，喜歡小動物，不傷害小動物。

4、喜歡花草樹木，能不採摘花朵。

5、知道垃圾是髒的，垃圾應扔進垃圾箱或廢物箱，保持周圍環境整潔。

6、知道香菸味和嘈雜的聲音會讓人不舒服，遇有人抽菸會躲避，並能在老師的提醒下不大喊大叫。

中班4—5歲：

1、知道我們都生活在地球上，4月22日是世界地球日。

2、知道每年5月31日是禁菸日；認識禁菸標誌，瞭解抽菸對健康的危害。

3、瞭解水對人類及動、植物生存的重要性；知道清潔的水對人和動、植物健康有好處，而被污染的水對人和動、植物的生存是有害的，具有初步的節水意識。

4、知道植樹節和愛鳥周名稱、日期，瞭解樹能給我們帶來許多好處，能不做損害樹木的事，具有保護鳥類的情感

5、知道垃圾會污染環境，養成不亂扔垃圾的習慣，認識垃圾分類標誌。

6、知道廢物可以利用，會嘗試利用廢棄物學習小製作。

7、初步瞭解泥土的作用，知道土地是不可再生資源。

大班5—6歲：

1、知道地球上有豐富的資源，這些資源需要人類好好保護。

2、知道人和動、植物都需要空氣；空氣污染後會影響人和動、植物的生存。

3、知道每年有世界水日。我們可利用的水很少，具有保護水的情感

4、知道植樹節的意義和植樹造林的的重要性，認識常見樹的名稱和簡單特點。

5、初步理解動物和人與生態環境的關係，有保護珍稀動物的情感。

6、認識分類垃圾箱標誌，能區分不同垃圾，分類放入各自垃圾箱。

7、初步知道噪聲產生的原因及噪音的危害。瞭解日常生活中如何防止噪音的方法和技能。

8、具有收集廢舊物的習慣，嘗試利用廢舊物製作小物品的能力，敢於在衆人面前大膽的介紹自己的環保作品。

五、課程結構與設置

構建幼兒園課程體系，加強課程的啓蒙性、整合性和開放性，以適應不同年齡層次、不同發展水平幼兒的需要。

1、課程體系

建立基礎性課程、環保特色課程與輔助課程相結合的課程體系。基礎性課程面向全體幼兒，體現促進幼兒基本發展的課程。環保特色課程是以基礎性課程爲依據，以幼兒園辦學目標與培養目標爲方向，帶有幼兒園自身的特點，符合幼兒園實際情況（硬件設施，環境資源，師資條件等），又能滿足幼兒發展需要的園本化課程。把握好基礎性課程與環保特色課程的關係，環保特色課程佔總課程的20%，二者相互補充、不斷完善，使幼兒園逐步形成科學化、特色化、個性化的適合幼兒發展的園本化課程。

2、課程結構

（1）基礎性課程

基礎性課程與上海市二期課改以後的新課程相一致，包括生活、運動、學習、遊戲四種課程類型。通過課程實施，促進幼兒情感、態度、認知能力、技能等方面的發展。基礎性課程的四種課程類型在幼兒的一日活動中得以實施。

生活：幫助幼兒形成初步的自理能力和良好的生活習慣，使幼兒在共同的生活中能夠愉快、安全、健康地成長，以小組和個別教育爲主。

運動：提高幼兒身體素質、心理素質和適應環境的能力，爲幼兒終身具有健康的身體奠定基礎。其主要內容有體育遊戲、體操、律動、自選器械活動、利用自然鍛鍊因素等。

學習：主要內容有健康領域、社會領域、認知領域、情感領域等。學習活動主要通過多個層次、網絡狀的主題來開展，以集體活動、小組活動等形式爲主。

遊戲：滿足幼兒自主自發性活動的需要，發展幼兒想像力、創造力和交往合作能力，促進幼兒情感、個性健康發展。我園的遊戲活動主要由角色遊戲、結構遊戲和自由活動等構成。

（2）環保特色課程

環保特色課程爲幼兒園環境教育。環境教育的目的是萌發幼兒的環保意識，懂得自覺地保護環境，形成正確的環境保護觀念，養成愛護環境的良好習慣。幼兒園環保教育採用多學科滲透與主題活動相結合的模式，以養成教育爲切入口，以滲透教育爲主渠道，達到長期性、穩定性、系統性、實效性。

輔助課程

節日活動：以節日（環保節日、一般節日）爲載體，利用各種環保材料進行佈置與製作，整合環境保護教育的理念，豐富幼兒的認知和情感，強化環保行爲，提高幼兒環保意識。

社區活動：加強與家長、社區的合作，擴大教育資源輻射。建立家、園、社區一致的大教育環境，家長具備文明素質以及節約能源的綠色理念，共同促進幼兒的健康發展。

六、課程內容與教材選用

基礎性課程：

學前教育 教師參考用書（試驗本）遊戲活動

學前教育 教師參考用書（試驗本）生活活動

學前教育 教師參考用書（試驗本）運動

學前教育 教師參考用書（試驗本）學習活動

環保特色課程：

環境啓蒙教育

七、課程實施與建議

1、課程安排的原則。

（1）選擇性原則。幼兒園對各年齡段一日活動中的各類課程配比，規定了一個大致的、原則性的範圍和時間，各班組可根據實際情況，在組長的協調下適當調整一日活動的課程安排。

（2）開放性原則。各年齡段可根據環保教育實踐需要可針對性的安排一些社區活動。

2、課程管理網絡：

（1）、幼兒園課程領導小組

組 長：陳寶華（園長）

副組長：陸靈芝（副園長）

組 員：黃春鶯（大教研組長）楊 衛（課程組長）

兩園各小教研組長

（2）、課程實施監督小組

組長：朱曄（工會主席兼後勤大組長）

組員：孫佩鳳（科研主任）、朱勁鬆（後勤小組長）、劉曉燕（教師代表）、張海紅（教師代表）、家委會等

（3）、課程管理網絡：

1）實施幼兒園、教研組、班級三級管理，在確保幼兒基本經驗獲得的前提下，各教研組、班級根據實際情況開展相應的活動。

2）建立以園長爲組長的幼兒園課程實施的領導小組，調控全園的教育教學，協調各方面的教育資源。

3）建立以副園長爲組長的幼兒園課程實施研究小組，定期開展課程園本化的實踐研究。

4）建立以家委會爲主要成員的幼兒園課程實施的監督小組。

幼兒園課程管理網絡

優化園內環境 課程管理領導小組 引領教育理念

挖掘社區教育管理資源 支持提供教師專業培訓

教材選擇與創造

小班課程組 活動進程調控