有創造力的孩子大多擁有下列的特質：
（1）與衆不同
智力高的人，多半具有豐富的知識，他們能從測驗中找出‘正確’答案。但有創意的孩子則不然，他們大多不會墨守成規，只要認爲行得通的方式，都會嘗試，即使兩者之間毫無關係，也會想出與衆不同的組合方式。他會把花瓶當夜壺、用手帕來裝飾，就像以酒瓶種花一樣。
（2）出奇不意的“創意產品”
生活中經常會有出奇不意的創意產品，也是具創造力的孩子的基本特徵之一。例如：他會將自己學習的語彙、文字組織成故事、兒歌。記得有一次，我回江蘇老家時，就曾聽一羣小孩對着一雙綁在路邊的羊仔說：’小羊咪咪，要吃玉米。“聽來既押韻又順口，這就是創造力的表現。
（3）有旺盛的求知慾和強烈的好奇心
美國大發明家愛迪生從小就對周圍的率物充滿了好奇心。由幹他好奇，所以他不僅在生活中養成了多疑善問的習慣，還常常在家裏搞些小試驗、小發明。
有一天，愛迪生氣喘吁吁地跑來問“媽媽……媽媽！那隻雞把蛋放在屁股……屁股底下坐着……幹嗎呀？’媽媽回答說，那是在孵小雞，併爲他講了孵雞的道理。當夭中午，愛迪生突然不見了，接連好幾個鐘頭不露面。一家人急得團團轉，四處尋找，結果在鄰居家的倉庫門前找到了他。嗬、愛迪生在人家倉庫裏做了個“窩“，裏面放了好些雞蛋，一本正經地蹲在上頭孵小雞哩！
就是這位充滿好奇心的愛迪生，一生之中發明的東西竟有1328種之多，給人類做出了巨大的貢獻，被譽爲“發明大王“。
（4）觸類旁通，思維流暢，能把他人和自己的經驗結合在一起
在科學史上，具有創造性思維、善於洞察事物之間聯繫的人，其作用是相當大的！正如愛因斯坦所說：爲什麼有些重要的科學理論往往是沒有受過系統教育的人提出來的呢？正是因爲他們具有創造性思維能力，能用新的方法去看待已有現象之間的關係，從而發現許多連專家也尚未發現的聯繫。
17世紀的天文大師弟谷是丹麥天文臺臺長。他經過30年的觀察，積累了大量的天文資料。但是，他總是按前人的`觀點，尤其是按照哥白尼提出的行星繞太陽運行的軌道是個正圓的錯誤觀點去思考問題。所以，他的這些寶貴資料僅僅只能做單個獨立的資料而已。而當時沒有太多天文知識的升普勒，運用了創造性的思維方法，通過對弟谷的大里資料的研究，終於找到了它們之間的聯繫，發現原來所有的行星繞太陽轉的軌道都是橢固形的。
父母如何培養孩子的創造能力
一、教育孩子要有創新的知識積累準備
無論是從事文學藝術，還是搞科學技術工作都需要對舊的水平、規範有所突破。如果對前人的知識技能尚未貫通，要想有突破性的“奇蹟”是不可能的。
二、讓孩子有一定的獨立性和自由度
孩子對任何東西都喜歡用手去摸摸、拆拆裝裝，他們在玩耍的同時，幾乎都在不同程度上表現出創造力，只是有些孩子強些，有些孩子弱些。如果我們成人對孩子的玩耍這也阻攔，那也不準，就會不知不覺地把孩子創造的萌芽壓制下去。
三、培養孩子提問題的能力
能提問題，說明孩子在動腦筋，能進行積極思維。可見，孩子對眼前大千世界問這問那，這種好奇心是可貴的。探索求知精神是創新的萌芽。對孩子提出的問題，家長要積極引導，耐心、細緻地講給孩子聽，儘可能地滿足孩子的求知慾。
四、鼓勵孩子多思維、多想問題
比如帶孩子郊遊，看見一塊石頭很好看，就可讓孩子想想這塊石頭像什麼？慢慢培養孩子多想幾種，磁鐵能吸小針，還能吸什麼？餅乾盒用手打不開，用什麼方法能打開？等等。這樣訓練孩子用創新的思維方法去解決問題。
