所謂創造力，是指產生具有新設想的創造思維能力和能創造新事物的創造技能。幼兒時期的孩子就具有創造力。做家長的會發現，一羣孩子在沙土裏玩，他們會挖坑道、堆小山或積土搭成各種構造有趣的圖案。孩子們就是在遊戲中無拘無束地發揮自己的想象力和創造能力，探索和“改造”着周圍的世界，因此，我們要善於培養和發掘孩子的創造能力，培養他們的好奇心和冒險精神，不怕困難、自信、獨立、不願受人約束等創造性品格，爲孩子長大後創造出新的成果、新的紀錄打下良好的基礎。
一、教育孩子要有創新的知識積累準備
無論是從事文學藝術，還是搞科學技術工作都需要對舊的水平、規範有所突破。如果對前人的知識技能尚未貫通，要想有突破性的“奇蹟”是不可能的。
二、讓孩子有一定的獨立性和自由度
孩子對任何東西都喜歡用手去摸摸、拆拆裝裝，他們在玩耍的同時，幾乎都在不同程度上表現出創造力，只是有些孩子強些，有些孩子弱些。如果我們成人對孩子的玩耍這也阻攔，那也不準，就會不知不覺地把孩子創造的萌芽壓制下去。
三、培養孩子提問題的能力
能提問題，說明孩子在動腦筋，能進行積極思維。可見，孩子對眼前大千世界問這問那，這種好奇心是可貴的。探索求知精神是創新的萌芽。對孩子提出的問題，家長要積極引導，耐心、細緻地講給孩子聽，儘可能地滿足孩子的求知慾。
四、鼓勵孩子多思維、多想問題
比如帶孩子郊遊，看見一塊石頭很好看，就可讓孩子想想這塊石頭像什麼？慢慢培養孩子多想幾種，磁鐵能吸小針，還能吸什麼？餅乾盒用手打不開，用什麼方法能打開？等等。這樣訓練孩子用創新的思維方法去解決問題。
創造能力是人類各種能力中高層次的能力，從小培養孩子的創造能力，無疑會對他們長大後事業的發展起到不可估量的作用。
父母如何培養孩子的創造能力 [篇2]
一位教育工作者指出：“國家現代化的基礎在人才，人才的基礎在教育，教育的基礎在家庭。”①衆所周知，家庭對孩童的影響是全方位的、終身的——家庭是一個人的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，家庭教育的成功與否決定並影響孩子日後發展的潛力與趨勢。就其廣義而言，家庭教育是指家庭成員間的互動關係，即父母與子女的雙向溝通，相互影響。②我們這裏所說的家庭教育，是從狹義角度而言的，它是指在家庭環境中發生的，由家長（其中主要是父母）通過言傳身教和家庭生活實踐，以培養其理想人才爲目標的，對其子女或年幼者實話的教育影響。
對每個家庭來說，面對21世紀我國已進入知識經濟時代的局面，如何調整好家庭教育策略，使自己的下一代更好地適應現時代發展的要求，無疑已成爲十分重要和非常迫切的問題。而其中培養孩子的創新意識和創新能力是其關鍵環節，因爲它在很大程度上決定着青少年一代能否成爲未來社會真正的有用人才。心理學認爲，所謂創造力是根據一定的目的，運用一切已知信息，產生出某種新穎、獨特、有社
會或個人價值的產品的能力。③兒童創造力亦復如此，也能構建出新穎、獨特的新事物。只是，他們的創造與成人不同：他們創造的新產品是相對於他們自身的心理結構和已有的知識水平而言的。心理學家把兒童的創造力描述爲：回憶過去的經驗，並對這些經驗進行選擇，重新組合，加工成新的模式、新的思路或創造新的產品的能力。④比如，在日常生活中，有的兒童可以把積木搭成小貓的房子，可以畫出在月亮上盪鞦韆的圖畫，這些對成人或許不是新鮮事物，甚至於被認爲純屬胡思亂想，但對兒童而言卻是全新的。這些完全可以視爲兒童創造力的表現，視爲真正創造力的雛形。我們認爲，在現實生活中，兒童的創造力是否能得到發現和發展，一個決定性的前提就是，家長自身的觀念和素質。
一、正確認識兒童的創造力
什麼是創造力？兒童創造力有什麼特點？爲此，父母有清晰的認識和了解。父母應知道，兒童的創造力不同於成人，我們不能用評價成人創造性活動的標準來評價和考查兒童。具體來說，兒童創造力主要有以下幾方面特點：
1、兒童的創造力是不斷髮展變化的。
成人的創造力已經基本定型，即使有變化也不大，而兒童的情況則大不相同。隨着年齡的增長，兒童心理髮展漸趨成熟，知識經驗日益豐富，創造性出發生了相應的變化。這種變化具體地表現在三個層面：一是兒童的創造性活動的類型和範圍有了擴展；二是兒童創造性活動的目的性和指向性不斷增強；三是兒童創造性活動的結果和產品
由主要具有個體價值向同時並且更多地具有社會價值方向發展。
2、兒童的創造力是比較簡單和初級的。
《父母如何培養孩子的創造能力》全文內容當前網頁未完全顯示，剩餘內容請訪問下一頁查看。
