教師的教不能代替學生的學，學生是學習的真正主人。激發學生學習的慾望，幫助他們掌握正確的學習方法，促使學生能積極主動地開展學習，使課堂教學真正成爲師生共同參與，共同研討的教學過程，這是我們每個教學工作者共同追求的目標。那麼，如何在體育教學實踐中通過教師的引導，讓學生自覺地參與到學習的過程中呢？下面我將聯繫自己的教學實踐談一點粗淺的做法：
一、培養學生的學習興趣
學習興趣是指對學生活動所具有的愛好和追求的心理傾向，它帶有鮮明的感情-色彩。濃厚的學習興趣能調動學生的學習積極性，促使大腦處於高度興奮，造成獲取知識、探究未知的最佳心態。可見，學習興趣是促使學生主動參與學習的前提。如何使課堂教學興趣化呢？這就需要教師根據教材的內容，學生的實際，精心地設計組織教法。
1、導入課堂時激發學生學習興趣
課堂導入，它好比一場戲劇的序幕，要一開始就引人入勝，激發學生的好奇心，使學生產生求知慾，誘發出最佳的心理狀態，做到這一點，就需要教師創設最佳的教學情境。我在導入課堂時，無論從場地的佈置、學生活動的隊形、活動的內容以及組織手段的形式等方面，都根據不同類型的課時內容，因地制宜的爲學生創設一種富有激情、新穎的外界條件。有時場地採用的是長方形的、半圓形的、梯隊形的、五角形的、馬蹄形的、梅花形的等不同的場境設計，給學生一種好奇、新穎的感覺。熱身活動時，有時採取否定上位的自由運動，通過教師的引導，師生一起一會兒自由練習、一會兒小組結伴練習；有時安排在音樂的伴奏下，師生一起自編自舞、或模仿各種動跳躍的隨樂活動和無拘無束的唱遊等。這種組織方式既給學生創造了良好的學習氛圍，誘發了學生的練習激情，達到熱身的效果，又
縮短了師生之間的距離，爲課能順利進入運動技能學習狀態創造了良好的學習條件。通過一段時間的嘗試，先前擔心學生混亂的場面成爲多餘的問題了，結果發現不僅同學們學習、練習的興趣盎然，而且減少了不少無效的組織時間。由此可見，在教學時，只要激發了學生的學習興趣，就會收到事半功倍的教學效果。
2、新授教學時引發學生的學習興趣。
新授教學是學生理解知識、掌握知識的重要過程。教師要儘可能地創造條件，讓學生參與這個過程。爲達到此目的，教學中教師一定要重視對學生的啓發、引導，使學生在教師的啓發引導下，做到正確的思維，輕鬆地接受新知識。在新課教學中，要改變班級只是作爲制約學生課堂行爲的一種“靜態的集體背景”而存在的現象，使班級、小組等學生集體成爲幫助學生學習的一種“動態的集體力量”。因此，在教學時，教師不要急於講解新授知識的動作要領，而是要創設教學情景，組織學生以學習小組爲單位開展討論，讓學生進行自學，通過積極地思維，來提出問題、分析問題。教師則根據學生所提問題進行邊整理、邊講評，然後通過示範、講解的方法，最後很自然地引出了正確的動作要領，使學生在充滿熱烈探討的交談氣氛中和積極參與思維的過程中，自然地掌握新授知識的內容。如：我在新授“前滾翻”內容時，場地安排上是先把墊子擺設在斜面上，然後再帶領學生來到佈置好的場地前，用直接提問的方法，來幫助學生進入學習角色。問題爲墊子的用處？爲什麼要放在斜面上等等？這時學生便圍繞着教師的問題提出了一連串的疑問。教師則根據學生所提的問題，來抓住重點、引出關鍵來分析，使學生能分清主次；最後教師再運用示範與講解相互配合，把知識和技能進行縱向連貫。通過這一環緊扣一環的提出問題，不僅促進了學生在學習過程中積極參與思維、公平競爭、彼此交流的活動過程，而且提高了學生口頭表達能力、思維能力、合作能力和評價能力，同時又提高了課堂教學的效率。
3、安排練習時有趣
練習是學生各種技能形成的基本途徑，優化練習設計是提高學生學習積極性的重要一環。單一的練習乏味，使學生厭學，因此，練習設計要盡
量做到多樣化，趣味化。在前滾翻練習時，我安排了自練、互練、小組組合練以及互比、互評的交替練等方法，其間教師則運用精講示範、恰當點拔、分層要求和整體提高等方法進行指導。這樣的練習安排既達到了鞏固知識的目的，又培養了學生濃厚的學習興趣。當然在安排練習時也不可一成不變，要根據不同的內容，設計不同的方法，只有這樣纔會收到良好的效果。
二、教給學生學習的方法
課堂教學不僅需要幫助學生“學會”知識，更重要的指導學生“會學”知識，學生掌握了學習的方法，就能很快地獲取知識，更透徹地理解知識，從而可以增強學生學習的自覺性和自信心，要做到這一點就要求我們必須做好以下幾方面：
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