“沒有規矩，不成方圓”，幼兒階段是養成良好習慣的重要時期，一個人如果在幼兒階段養成的飲食、睡眠、學習、衛生等習慣將會終生受益；反之，如果養成一些壞習慣，以後要改正過來，就很困難。隨着獨生子女家庭的日益增多，長輩的過分溺愛阻礙着孩子形成良好的行爲習慣，如何培養孩子良好的行爲習慣成爲我們關注的話題。對此，筆者認爲，只有幼兒園、家庭、社會的共同關注，才能培養塑造出新一代的高素質的社會人才。
一、發揮幼兒園教育的作用，樹立良好的行爲意識
幼兒園教育對於孩子良好習慣的形成有着舉足輕重的作用，教師可以講養成教育融合在孩子的一日生活和遊戲中，讓孩子在快樂的幼兒園生活中潛移默化。
1、耐心說教，形成意識
孩子由於年齡小的原因，理解能力有限，教師對於孩子的引導教育更要細緻，更耐心。如設計系列教學活動“我長大了”，讓幼兒知道自己已經長大了，應該爲弟弟、妹妹樹立榜樣，各方面行爲都要有所約束。通過欣賞詩《下巴上的洞洞》，讓孩子明白做什麼事情都要養成良好的習慣。通過類似的形式對孩子講道理，讓孩子在具體情境中受到啓發。除此之外，教師的反覆提醒與及時教育也很有必要。如：“對人有禮貌”這一概念，孩子對“禮貌”一詞不是很理解。教師就告訴孩子見到別人要主動打招呼，否則就是不禮貌；打招呼時要加上適當的稱呼，如“爺爺、奶奶……”；早上來幼兒園、下午離開幼兒園要和老師、家長問好再見等等。教師對錶現突出的孩子要及時表揚，對錶現欠佳的孩子要及時提醒，從而讓孩子逐步加深印象，形成意識。教師在講道理時要注意把握兩點：第一，要明確觀點，不能含糊其詞。什麼是對，什麼是錯，一定要讓孩子認識清楚；第二，講時要具體，耐心解釋、說明，讓孩子明確理會。
2、 反覆訓練，形成習慣
孩子每天在園的時間不少於八個小時，教師要善於將培養良好的行爲習慣在日常生活中的每一個活動、每一個遊戲、每一個環節中一點一滴地得以滲透和強化。如：培養孩子做一個能幹的人。要求孩子能做到的事情自己做，自己穿、脫簡單的衣服，自己收拾玩具，及時幫助同伴等等。對於能力稍弱的孩子，教師要一個動作一個動作的示範，通過手把手的、不厭其煩地說教，讓孩子在反覆的訓練中形成習慣。同時，通過當衆表揚、給予小獎品等方法鼓勵幼兒反覆練習，直到掌握。總之，只有通過不斷的強化，不斷地累積，結合嚴格的要求，才能讓幼兒做到持之以恆。
3、環境薰陶，形成氛圍
環境塑造孩子同樣影響着孩子。良好的.環境氛圍是習慣養成的基礎，二者密不可分。首先，教師必須爲人師表。如要讓孩子與他人友好相處，教師要做到自己與同事之間相處融洽，對家長有禮有節，對孩子要寬容相待。以欣賞的眼光，及時挖掘孩子在生活、遊戲活動中的良好表現，並予以肯定和表揚。其次，注重環境的創設。教師可以將良好的行爲習慣與美化幼兒園環境相結合。如在水池旁邊畫一幅畫，告訴孩子在講衛生的同時要節約用水；在餐廳的牆上貼各種食物，讓孩子明白不挑食，愛惜糧食纔是好寶寶等等。
二、重視家庭環境對孩子良好行爲習慣養成的影響
一個孩子的成長離不開學校教育，同樣也離不開家庭的教育。父母是孩子的第一任老師，父母的教育思想和教育行爲，往往直接影響着孩子的思想行爲。人們常說：“習慣成自然”。作爲父母要懂得習慣是養成的 ，努力培養孩子養成良好的習慣，這是孩子成材的重要因素之一。
1、發揮家長的榜樣作用
蒙臺梭利說：“在孩子的周圍，成人儘量以優美的語言，用豐富的表情去跟
孩子說話。”幼兒的行爲習慣是在成人的影響和幫助下形成的。父母具備良好的行爲習慣，孩子就會耳濡目染，潛移默化，從中得到薰陶，受到啓發，從而形成好的習慣。如：要讓孩子養成早睡早起的習慣，家長應該首先做到無論是工作還是休息日都應該按時就寢、起牀；要讓孩子講衛生、愛整潔，父母首先要講衛生，保持家中的整潔等等。身教重於言教，在生活中，如果家長用良好的行爲去影響孩子，那麼孩子也會養成良好的行爲習慣。
2、樹立正確的家庭教育觀
什麼樣的教育觀塑造出什麼樣的孩子，作爲家長，一定要“該出手時就出手”，重視孩子的“第一次”，因爲這是良好習慣的開端。
同事有一個正在上小班的女兒蓉蓉，有一次吃飯，她把最喜歡的番茄炒蛋拖到自己的面前，不準別人吃。媽媽告訴她這麼做很沒禮貌，她索性甩掉筷子不吃了。本以爲打了勝仗的蓉蓉等着媽媽哄她吃飯，沒想到媽媽不僅不理她，還把菜全部吃掉，將她冷落在一邊不管。過了一會兒，她見沒有轉機，就主動跟媽媽道歉，保證以後再也不這樣了。這時媽媽耐心地跟蓉蓉說：“這樣做不是一個聽話的孩子，很沒有禮貌，別人會不喜歡！”然後重新做飯給她吃。這“第一次”的教訓不僅讓蓉蓉改掉了這個毛病，從那之後，她凡事都會先讓着別人。只有不輕易放棄“第一次”的教育，纔會杜絕以後的第二次，第三次……
3、激勵方法要適時、適當
孩子的自信心來源於成人不斷的激勵和表揚。當孩子有了良好的行爲方式時，作爲家長應適時、適當地給予表揚鼓勵，使孩子獲得一種被賞識的成就感，被肯定的喜悅感，從而強化良好行爲習慣的養成。反之，如果發現不良的行爲習慣時，家長可以適當採取一點兒懲罰措施，讓孩子在思想上有所觸動，明確不良習慣的危害，從而改掉不良習慣。
三、在社會實踐中檢驗幼兒的行爲習慣
除了家園共育，我們應該讓孩子在社會環境中鍛鍊自己，從而檢驗孩子的行爲習慣。可以定期讓孩子參加社會實踐活動，如參加愛心活動，每月組織一次去當地的社會福利院，幫助福利院的老人做一些事情，跟他們談心等。
綜上所述，培養良好的行爲習慣是德育工作的最基礎工程。孩子的良好行爲離不開學校教育、家庭教育、社會影響，只有三方面統一起來，形成合力，才能塑造出一個身體健全的、健康的幼兒，一個“愉快”、“大膽”、“主動”、“自信”、“樂於交往”、“不怕困難”的幼兒！
