良好的衛生習慣有益於孩子身心的健康成長，更可減少一些胃腸道疾病的發生。對幼兒智能的發展及培養有高度文化的一代都有着及其重要的意義。對於幼兒來說，他們的年齡小、體質弱、抵抗力差，加之父母、爺爺奶奶的溺愛，不少孩子成了"小皇帝"、"小公主"， 在很大的程度上滋長了幼兒不良衛生習慣的形成。因此， 我從以下幾方面入手，積極創設和諧的環境，建立融洽的師幼關係，促進幼兒的發展。
一、 藉助文學作品的力量讓幼兒知道什麼是對，什麼是錯
在對幼兒良好衛生習慣的培養方面，要採用多種教育形式和教育方法，才能取得比較好的效果。文學活動是幼兒園常用的教育形式，通過故事、看圖講述、兒歌等讓幼兒知道什麼是應該做的，什麼是不應該做的，使幼兒初步瞭解和區分正確的行爲和錯誤的行爲。榜樣的力量是無窮的，優美的文學不僅能陶冶幼兒的情操，讓幼兒明白什麼是真正的真、善、美。教育他們做一個品學兼優的好學生。比如：我班有一位不講衛生的小男孩，每天來到學校口袋裏都裝得滿滿的，什麼東西都有，每天檢查他睡覺的牀上也有許多亂七八糟的東西，老師給他說了幾次他還是老樣子。針對這種情況，我每天抽十分鐘的時間給小朋友講"你喜歡誰？"、"小豬變乾淨了"、"母親河哭了"等等講衛生的故事。這樣過了不久，他真的改變了許多，同學們喜歡跟他玩了，老師也喜歡跟他做好朋友了。
二、 讓幼兒進入角色，加強對幼兒良好行爲習慣的訓練
培養幼兒衛生習慣與自理能力，離不開感覺器官的活動，在訓練培養中促使感覺器官不斷髮展，又使能力習慣不斷形成，兩者互相促進、互相作用。遊戲是進行幼兒感覺器官教育的基本形式。遊戲過程中，幼兒最容易進入角色，接受教育。通過遊戲，幼兒將學到的東西親身加以體驗，加深印象，逐步融入日常生活學習中，養成良好的習慣。如我們在學了歌表演《豬小弟變乾淨了》後，孩子們都開始注意自己的形象了，指甲長了、頭髮長了會主動叫媽媽剪，看到別的朋友臉髒了，會學着歌詞對他說："快去洗洗吧"。在聽了故事《小池塘》後，孩子們明白了，每個人只要扔一個小東西，池塘就會變成臭水塘。於是平時在班上亂扔紙屑的現象明顯減少了，看到丟在地上的玩具也能主動撿起來了。並把它們運用到家庭生活和幼兒園生活中，家長普遍反映孩子進入幼兒園後講衛生，懂事了。
三、 重身教，勤言教爲培養幼兒的良好行爲習慣創造環境
在進行教育引導的同時，教師更應注重自己的榜樣作用。教師的言行對幼兒具有權威性，幼兒會不加選擇的加以模仿，良好的教師風範會影響孩子的一生，教師是幼兒學習的榜樣，因此，教師要以身作則，樹立良好的教師形象。教師的一言一行幼兒都會模仿，一個脾氣溫和的教師往往會贏得幼兒的喜歡。當幼兒做了錯事時，教師要耐心細緻地關懷愛護他們，而不是粗暴地訓斥他們，幫助他們改掉不良習慣。，因此，教師良好的表率作用對幼兒行爲習慣的養成至關重要。儀表方面，教師要衣着整潔，精神振作；語言方面要讓幼兒感到親切；行爲上要熱情大方，經常給幼兒加以幫助，提高其自理能力，爲幼兒健康成長創造良好的環境和氛圍。
四、一日活動中以表揚、鼓勵爲主，少懲罰
教師在一日活動中要橫向看待每一個幼兒，發現他們的閃光點，多表揚少懲罰。一位哲學家說："把最差的學生給我，只要不是弱智，我就能把他變成優等生。"有人問他成功的密訣時，他說："其實很簡單，就是表揚。"幼兒渴望成人對自己的行爲作出評價，也對成人的評價十分敏感，他們總是喜歡得到肯定的'評價，哪怕是一個和藹可親的眼神、微笑、輕輕的扶摸、點頭、擁抱、親吻等等。在一日生活中，教師要不斷髮現孩子的閃光點，只要有一點進步就要即時進行表揚，讓孩子明白這樣做是對的，從而繼續堅持下去。
五、家園聯繫，取得家長的支持
當前的幼兒都是獨生子女，他們在家中的特殊地位和兩代家長們對他們的溺愛，使大多數幼兒比較嬌氣，良好的生活衛生習慣不易形成，獨立生活能力比較差。因此，取得家長們的支持是幼兒良好衛生習慣能否養成的關鍵。教師要即時將各階段的教育、教學內容與家長進行溝通交流，取得家長的支持，給孩子一個完整連貫統一的環境。
一個有良好衛生習慣的幼兒,既是一個健康的幼兒,也是一個 "愉快"、"大膽"、"主動"、"自信"、"樂於交往"、"不怕困難"的幼兒。《綱要》再三強調要讓幼兒主動活動，而皮亞傑也曾說過，兒童是自己的哲學家，教育的第一個條件就是要尊重主體、認識主體、熱愛主體。只有充分地尊重幼兒，使其發揮應有的主體性，幼兒纔有可能主動、積極、創造性地活動。幼兒園的衛生習慣教育應以情感教育和培養良好行爲習慣爲主，注重潛移默化的影響，並貫穿於幼兒生活以及各項活動之中。也就是說，幼兒教師在一日生活中注重對幼兒良好行爲習慣的培養，使幼兒的良好行爲內化爲他們自身內在的素質培養健康的生活，實施健康的教育。陶行知針對當時中國國民體質的實際狀況，認爲教師要針對幼兒的實際生活，向他們進行一些必要的衛生常識教育，如飲食衛生、睡眠衛生、活動衛生等，使幼兒從小養成良好的生活衛生習慣，自覺維護身體健康。另外，教師還可根據條件，組織好室內外活動，使幼兒的體格得到鍛鍊，促進兒童身體的正常發育，使之長大後成爲有生活能力的國民。
