能夠負責是人類存在最重要的本質。不管是個人，還是國家，都應具備責任意識，也就是責任感，國中學生是未來之希望，使其勇於承擔責任是我們教育工作者的重要任務。
著名教育學家陶行知說:"先生不應該專教書，他的責任是教人做人;學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。”所以教師不僅是教會學生文化知識，更應教會學生如何做人，做一個有責任感的人。
（一）在意識領域中強化學生責任感。
一是明確自己作爲教師的責任，讓學生知道哪些事該自己去做，哪些責任要自己承擔。我們可以時常提醒學生：責任在學校無處不在、無時不有，無論是做人做事，上課、下課、用餐、就寢、值日、活動，甚至一言一行都有責任存在，使學生真正理解和意識到自己每時每刻所擔負的責任，就必須從實踐體驗每一個細節做起，從自己身邊的日常學習、生活的細節之處着手。
二是引導學生要勇於承擔責任。以實實在在的例子讓學生明白承擔責任不是痛苦，而是一種勇敢的快樂。如在學生犯錯時，批評是必要的，可以讓學生對自己的過錯負責，體驗到自己的過錯行爲產生的後果，讓學生明是非，知榮恥。有這樣一個案例：一位頑皮學生，平常上課愛講話，也不接受老師批評，注意力容易分散，某節課上一位老師狠狠批評了他。老師課後與這位學生交流時，主動向學生道歉，說批評時沒有顧忌他的感受，學生聽後竟非常感動並保證努力改正。而此時這位老師對這位學生這種知錯就改，勇於承擔的舉動大加讚賞。之後這位學生在上課很認真。
三是言傳身教增強學生的責任意識。教師應用自身形象感染和薰陶學生，要求學生做到的，自己首先要做到。如：要求學生上課不遲到，首先自己不遲到；要求學生獨立按時按量完成作業，首先自己要認真批改作業，按時發回作業；要求學生捐款或捐物的，自己首先捐在前面。通過教師的責任情感、責任行爲，內化爲學生的責任意識，使學生的責任行爲外化，以實際行動擔當自己的責任
（二）在課堂教學中培養學生責任感。
教師通過在所任教的課程中滲透責任教育，使學生長期受到責任的點撥和引導，潛移默化爲自身的意識和行爲動機，這對增強學生的責任感非常重要。
一方面，引導學生通過朗讀有關責任的名言名句。比如要求學生動手製作一些寫有韓愈的“業精於勤，荒於嬉；行成於思，毀於隨。”范仲淹的“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”名言的小卡片相互交流，潛移默化責任感。
另一方面，鼓勵學生養成良好學習習慣，磨練學習的意志。課堂教育具有"滴水穿石"的作用，在每一堂課中注重學生學習習慣的培養，時刻讓學生清楚“作爲一名學生，有責任培養自己良好的學習品質，”讓學生學會傾聽、回答問題和討論問題、完成作業，培養學習做事的認真態度。對於具有良好學習生活習慣的學生，及時給與表揚和肯定。
（三）在課外生活中培養學生責任感。
首先，作業中體驗責任感。教師要把學生完成家庭作業情況進行登記，並告知他們不認真完成作業需要承擔在登記本上簽名的責任，將責任的意識融入學習之中。對於一些學習困難的學生，字跡比較亂的學生，引導他們樹立字也代表一個人的形象，要對自己的形象負責的意識，努力促成認真書寫。
其次，細節中體現責任感。教育學生，不大聲喧譁，營造良好的學習環境是對同學的學習負責；講究衛生、積極值日，是對同學健康負責；平時勤儉節約，不亂花錢，是對家庭負責；積極參加體育鍛鍊，注意勞逸結合，養成飲食衛生習慣是對自己健康的身體負責；伸手把水龍頭關緊，白天隨手關掉走廊亮着的電燈，是對學校負責；遵守交通規則，尊老愛幼是對社會公德負責等等。不斷強化引導學生對責任感的正確認知，使學生逐步自覺形成良好的責任行爲。
經過學校教育的薰陶，國中學生會漸漸懂得責任感的意識，但學校的'教育只是其中一方面，培養中學生的責任感任重而道遠，還需要我們學校、家庭和社會的共同努力纔會增強學生的責任感和使命感。
如何培養國中生的責任感意識 [篇2]
現在的中學生大多性格活潑、思維敏捷，但卻有些學生相當的自我，且身上少了一種品質——責任。我們說，一個孩子再聰明，有知識，有技巧，但缺乏責任心，也就不健全。因此，我們要幫助學生學會承擔責任，培養學生的責任意識，增強學生對自己、對家庭、對集體、對社會等方面的責任感。
一、樹立責任意識，培養學生對自己的責任感
1、明確努力學習是自己的應盡之責。教師要多利用晨會、思品課、班會等機會，和學生一起共同學習周恩來、錢學森、詹天佑等立志報效祖國的故事，使學生懂得努力學習是一種責任，知道上課要專心聽講，不應該抄襲作業等等。
2、明確養成良好的習慣是自己的應盡之責。要讓學生知道要按時作息、遵守紀律，養成良好的生活、衛生習慣，注意安全，在日常生活細節中注意塑造自己的人格和形象。要懂得一個不修邊幅、留長髮、穿奇裝異、不講衛生的學生是對自己身份、名譽不負責任，只有時時刻刻以一個學生的標準嚴格要求自己的人，才能算是一個對自己負責的中學生，將來才能成爲一名有社會責任感的人。
3、明確自己要爲自己的行爲負責。我們要教育學生勇於對自己的言行負責，學生有過失的時候，要讓他們去勇敢地面對，即使是一個小的過失錯誤也不讓他逃避和推卸，更不能由大人蔘與解決。美國總統里根小時候踢足球損壞了鄰居家的玻璃，他父親爲了使小里根明白要對自己的過失負責，不惜讓他打了半年的工才把賠給鄰居玻璃的錢如數還給父親。這種教育觀是正確的，它能使孩子認識到一個人應爲自己的行爲負責，積極自律的觀念和習慣。 正如里根回憶說，正是父親的這種做法才使得他他懂得了什麼叫責任。
二、樹立責任意識，培養學生對家庭的責任感
“樹木的繁茂歸功於土地的養育，兒女的成長歸功於父母的辛勞”。每一個孩子的成長都包含着父母的含辛茹苦，因此每個孩子的身上也相應地承擔着一份對家庭的責任。這就需要家校密切聯繫，要通過家訪、家長會等形式瞭解學生在家的情況。可以開展“我是家裏的小主人”、“三八節獻孝心”等活動教育學生愛父母，對家庭負責，努力做到：思想上積極要求進步，讓父母放心；學習上勤奮刻苦，讓父母稱心；生活上自主自立，讓父母少操心。從點滴小事做起，主動掃地、拿碗筷、抹桌子、整理自己的房間，做到自己的事情自己做，家裏的事情幫着做；體貼、孝敬父母，爲爸爸、媽媽洗腳，爲爺爺、奶奶捶背
三、樹立責任意識，培養學生對集體的責任感
魏書生說過：“要讓學生有責任心就要讓所有的孩子都負責一點班級的事。”這就需要讓學生明確集體是個人發展的園地，一個人只有把自己放在集體中，才能受到教育，得到鍛鍊，長大成材。作爲集體的一分子，更應該熱愛集體，維護集體利益，對集體負責，樹立集體榮譽感。教師可以把集體的事“交給”大家去做，讓每一名學生爲集體出主意，爲集體的問題分憂。如實行 ‘值日班長’工作制度，讓每人當三天的班長，負責從早晨的晨掃，教室和公共區域的清潔衛生，到課間教室衛生的保持，一天紀律、常規管理情況的記載等。建立學習互助崗、生活管理崗、板報宣傳崗、衛生監督崗、課外興趣崗等，力求讓每一個學生都能在班級管理中找到自己滿意的位置，做到“人人有事幹，事事有人管”。還可以開展評選 “責任心之星”等活動，調動他們的積極性、創造性，讓每一個學生品嚐到爲集體、爲他人盡責的辛苦和幸福，從而學會尊重他人，維護集體利益。養成愛護公物，不在黑板、牆壁、課桌、宣傳欄等處塗抹刻畫，愛護花草樹木的好習慣。
四、樹立責任意識，培養學生對社會的責任感
對於中學生我們要讓他們從最簡單的事情做起，學會對社會負責，應該自覺交通規則，在公交車上給老人讓座，不應該偷別人的東西等。還要使他們明白自己是將來建設家園、繁榮祖國的棟樑。可以利用假日小隊活動，讓學生參與社會活動，如“美容師”小隊負責清理樓道，公共場所的衛生；“鐵面警-察”小隊到公共場所或網吧清查一些違規不守紀的學生，“小記者”小隊可以利用照像機來透視社會，全面培養學生的興趣、能力和責任感。
有人說一個偉人在成材的過程中經受過無數生命的洗禮,那麼責任一定是他人生的第一課。責任教育不只是
一項孤立的教育行爲，它植根於學校、家庭、融入於社會，教師有責任也有必要持之以恆地培養學生的責任意識，使“每一個人都應該有這樣的信心：人所能負的責任，我必能負；人所不能負的責任，我亦能負”
