在日復一日的學習、工作生活中，彙報的應用範圍越來越廣泛，彙報可以是書面的，也可以是口頭的陳述，如果有PPT的話則更加正式，不過，你會寫彙報嗎？下面是小編幫大家整理的彙報課總結，希望對大家有所幫助。
彙報課總結1
爲了使新調進教師在教學實踐中迅速成長，爲我校未來發展奠基蓄勢，學校堅持實施“新調進教師彙報課”制度，根據《師徒結對協議》青年教師每學期必須上好一節彙報課，現將本年度新調進教師彙報課活動予以總結。
一、領導重視，計劃周密。
我校領導對青年教師的健康成長尤其對青年教師教學業務的提高歷來十分重視，從彙報課的安排到彙報課後的教學研討馮相民校長、殷利明教學副校長不僅幾乎對每節課親自過問，還親臨課堂聽課，參加課後的教學研討，提出中肯的意見和建議，熱情鼓勵青年教師大膽創新。教學處、教科研處的領導周密安排彙報課，還派出電教人員爲彙報課攝影錄像，保存相關資料。
二、師傅關心，徒弟熱心。
對徒弟的彙報課師傅最關心，根據新課標的要求，從教學重點、教學難點確定和突破，到教學過程的合理設計，反覆醞釀，再三斟酌，對青年教師提出合理的建議。師傅樊正第、朱宏爲徒弟盛宏嵐、關瑞敏上好彙報課廢寢忘食，耐心指導；師傅耿昌瑞、李佔科爲徒弟上好彙報課加班加點，熱情鼓勵。在師傅的無私關懷和熱情指導下，徒弟們深爲感動，決心上好彙報課，爲師父增光，爲學校增光。
三、精心備課，認真講課。
在師傅的精心指導下四位青年教師對上好彙報課信心大增，從上交的教學設計看，他們是通過反覆修改、精心設計教案的，備課充分細緻，上課細節準備詳盡，多數還在正式
展示前進行了“預演”，讓同課頭的.教師提意見和建議，進行改進。因此，上課時候較能充分發揮特長，收到了預期的效果，受到了學生和其他教師的好評。
四、集體研討，集思廣益。
根據事先安排，課後立即進行教學研討，召集同教研組的教師和聽課的領導和其他教師對彙報課進行研討，青年教師彙報本節課的設想和感受，其他教師對本節課的優缺點進行點評分析，這對於青年教師正確認識自己，進行教學反思和不斷成長起到了不可低估的作用。
五、教學反思，促進成長。
學校要求青年教師上完彙報課和聽取教學研討後，寫一篇“教學反思”，對本節彙報課進行認真回顧總結。通過上交的“教學反思”來看，他們對自己的優缺點認識十分清醒，對未來不斷提高教學能力，充分發揮特長，克服缺點發揮着不可低估的作用。我校青年教師劉新博、徐登峯等經過多年彙報課的鍛鍊提高，已成爲骨幹教師，等青年也是通過彙報課迅速成長，二人均在全國素質教育課堂教學大賽中榮獲一等獎，充分說明了我校培養青年教師的措施大見成效。
彙報課總結2
爲了檢驗和提高新教師的教學水平，進一步夯實新教師教育教學基本功，併爲新教師的專業成長搭建互動的交流平臺，進一步提高課堂教學質量，促進教師專業成長，推動我校教研教改的發展，我校拉開了爲期3周的“青年教師教學彙報課”活動的序幕。
本次活動的主要特點：
活動中，授課課教師充滿激情，創設情境引導學生自主探究或合作學習；專家組評課教師明察秋毫，評課時暢所欲言，客觀到位，在肯定優點的同時，也中肯地提出了一些問題進行探討。
縱觀整個彙報課活動，可以看出，我校青年教師的學科知識功底紮實，教學基本素質過硬。有不少老師的課堂教學設計新穎，教學過程反映了新課改的基本思路，活動性、探究性得到了較好體現。青年教師們普通話標準，字跡工整美觀，儀表端莊得體，教態自然大方，個人基本素質全面，而且能夠較好地把握和處理教材，教學情境創設新穎，教學設計合理，組織形式靈活，能以問題爲中心，激發學生學習興趣，引導學生積極思考、主動探求，較充分地理解和運用了新課改理念。參加此次授課的都是青年教師，參加工作時間不長，在彙報課中，青年教師充分展示了自己真實、自然、樸實的教學風格。
青年教師彙報課活動的開展，爲青年教師的成長搭建了一個很好的平臺，創造了更多更好的學習和交流的機會。各位聽課專家，不僅充分肯定了參賽教師的優點，而且中肯地指出了存在的問題，並提出了許多合理化的建議，對青年教師的成長起到了極大的促進作用。
衆多教師也積極參與聽課，相互學習，相互促進。
青年教師們的.優點：
1、教學目標清楚，重點突出，注重課堂效率。。
老師們大多能緊扣教材，教材處理恰當，注重學生獲取知識能力的培養，不架空、不拔高。課堂結構緊湊，教學環節設置合理，獲得了很好的教學效果。
2、教師主導有方，巧妙點撥，相機誘導。本次彙報課，大多數老師均能堅持啓發式教學，常以問題爲誘因，設疑重點處，點撥關鍵處，敲打易錯處，不斷喚起學生求知的主體地位，使學生能全身心地投入到學習活動中。
3、對教材鑽研透徹，課堂分析深入，邏輯推理嚴密，清晰地體現了課堂教學的思維過程。
4、適當引申教材，挖掘教材深度，注重遷移延伸。
5、課堂多媒體演示合理新穎，課件製作清晰，能夠很好地配合教學進程，同時幫助學生分析、推理、理解。
6、講練結合，讓學生所學知識當堂加以應用，在應用加深理解和記憶。從理解到掌握，再到運用，層層深入，環環緊扣，一步一腳印，一步一臺階，增強了課堂教學的效果。
7、教師做到了關注課堂，處理好學生與教師的雙主體關係，課堂氣氛活躍，師生關係融洽，教師以鼓勵肯定爲主，極大地調動了學生的學習積極性。
8、課堂情緒飽滿，語言表達能力較強，都能用準確的普通話授課，其中不少青年教師的語言準確生動，飽含激情。
9、注重創設情境，引發學生探知興趣，爲上好一節課創設了一個好的開端。
存在的主要問題：
1、教學基本功有待於進一步提高
部分青年教師的多媒體設計欠合理，簡單粗糙，課堂上真正發揮的作用不大。臉部表情單一，感染力、親和力不夠。
2、新課程理念需進一步樹立
有些教師在課堂設計、課堂教學中學生的主體作用的體現不充分，課堂氣氛不活躍，教師講得多練的少。以學生爲主體體現仍是流於形式，沒有給學生一些緩衝、消化、吸收的時間。知識講解有餘，學生參與較少，不能讓學生真正動起來，真正興奮起來，思維真正緊張起來。
3、駕馭課堂的能力有待於進一步增強
主要存在以下現象：課堂氣氛沉悶，對熱烈的課堂討論收不攏，對學生回答問題不能做出針對性評價，對預設問題與課堂生成問題的矛盾不會靈活應對，對各教學環節時間的安排把握不好。
4、對教材的學習研究挖掘需進一步加深
主要存在以下現象：基本概念理解、講解不清晰、不透徹，教學容量的安排不合適，問題設計不明確，教學重點不突出，難點突破的方法針對性不強。
最突出的問題是，就教材教教材，就知識教知識，沒有結合學生的實際重新整合教材，知識點的講解缺乏前後勾連，沒有利用好相關的課程資源，沒有適當拓展教材、挖掘教材。
5、設置的問題或缺乏梯度，或深度不夠，或啓發的價值不大；問題的表意有的較模糊，啓發的指向性不明；問題的預設性有的過強，啓發的空間受限。
6、在面向全體學生方面，個別教師做得不夠。提問的學生基本上固定在幾位學生身上，忽略了其他學生。師生互動的時間不夠充分，有一部分學生沒有參與到活動中來，部分教師未關注不愛發言的學生，不能有效調控課堂氣氛。
7、板書是課堂重點內容的體現，要條理清晰、主次分明。多媒體只是課堂中的輔助教學手段，不能把課堂當成了幻燈片展示。尤其是例題的講解要規範、細緻，展示思維過程，不能完全靠多媒體顯示。
8、在設計學生活動方面，目標意識還不是很強。有些問題的思考和討論，應作好必要的鋪墊。
9、部分教師課堂熱熱鬧鬧，但課堂實效性不夠 ，過分注重課堂活動，而忽視了對學生基礎性知識的積累。
10、部分教師語速較快，語調單一，枯燥乏味，缺少情感，缺少啓發性語言，這樣就很難達到師生互動。
對青年教師的建議：
1、要真正熱愛教育事業
一個對教育工作不感興趣的人，一個見到學生就心煩的人，是不會努力完成好教育教學工作的，也很難成爲一名優秀的教師。熱愛學生，熱愛教學，熱愛教師職業的人才能成爲好教師。要上好每節課，批好每一份作業，教好每個學生，是舒中教師義不容辭的責任。
2、要善於學習，不斷提高
要做一名優秀的教師，必須不斷學習，把學習當作一種生活習慣、生活態度。學習專業知識，學習教育理論，學習他人寶貴經驗。只有在不斷學習中才能不斷充實自己，提升自己。
3、要樹立正確的學生觀。
如何評價一堂好課？學生的情緒、狀態是一條重要的衡量標準。正確的學生觀就是要求我們在備課、上課時，要有民主平等的意識，想一想你瞭解你的學生嗎？學生的困難和需求是什麼？藉助教材，我們如何幫助學生解決困難，提高能力？這就是你備課、講課的出發點。
4、重視學生學科思維的培養。
教師的價值和意義就在於根據不同的教學內容，創造性地設計教學程序，充滿智慧地引導和調節整個課堂教學，讓學生的思維活躍起來，創造性地發揮出來。
5、善於創設情景、營造良好的學習氛圍。這需要我們把體驗、活動、競賽、課程資源、合作探究等元素引進課堂，把課堂變成學堂。
青年教師有着豐富的知識儲備，紮實的基本功，希望能繼續保持積極探究、勤奮好學的精神，儘可能多聽別的教師的課，總結教學經驗，積累教學機智，提高駕馭課堂，有效調控課堂的能力。青年教師要大膽更新教學思想，要從內心深處接受並踐行新課程理念，給學生以時間和活動空間，讓其充分地動手動腦。要善於思考總結，多問爲什麼，平時的教學心得便是日後教學成果的雛形。多借鑑，在借鑑中還要慢慢形成屬於自己性格取向的風格，逐步規範自己，發展自己，成熟自己。
希望已經教師繼續提升自己，儘快成長起來，在一年內成爲一個比較合格的教師，在三年內成爲一個優秀的成熟教師，在五年內成爲一個教育教學骨幹，並一同逐步向科研型教師靠近。
總體來看，這次青年教師教學彙報課活動的開展，激勵了青年教師的競爭意識，展示了良好的課堂藝術，體現出了年青人的朝氣和他們的工作熱情。加強了骨幹教師與青年教師的對話與交流，提高了青年教師的教學能力與水平。在這些青年教師的身上，我們也感受到了一種青春蓬勃的力量，一種積極向上的信念。這些，正是我們南郊中學未來的發展之所需。
彙報課總結3
星期二第一節課，是史地政組聽課，我講的是《法律維護我們的生命健康權》，沒有更好的思路，沒有更多的技巧，時刻想着課程標準強調“三疑三探”原則，想讓學生參與進來，能給學生更多的感受。
1、導入時使用了一組關於生命的圖片，學生熟悉的實例，很容易聯想到課堂內容，但萬事開頭難，這讓我再一次認識到：課堂開始，氛圍的調控相當重要，一個好的情緒奠定了整堂課的基礎。
2、選取了同學們熟悉、關注、能夠引起共鳴的典型案例用爲素材，更突出了教材與生活的聯繫。在講到“未成年人保護時”，選用了狗咬小孩的事件，因爲接近生活，所以在課堂之上同學們在心靈裏也受到了觸動。在講到“提高自我保護意識，掌握自我保護方法”時，我專門找了很多生活隱患的圖片，都是學校學生身邊的圖片，學生們很熟悉，也很有話說，有了這些基礎，同學們說出了生活中的很多自我保護的方法，再一次使學生受到了教育。
3、課件的使用上，我特別注意到了細節：字號的大小、背景的顏色，最起碼的要做到清晰明瞭。
4、中間用到了一組牛人牛事圖片，生活中常見的輕鬆詼諧有些好笑的行爲，但背後卻是讓人擔憂的安全隱患。愉快的教育，輕鬆的教育，相信還是能給學生們一點印象。
說到不足之處，如何讓小組的合作學習更有效，一直困擾着我。這節課上，開始進行的自主學習，學生先自己根據提綱勾畫重點內容，然後小組之間進行交流，時間大約四五分鐘，此類簡單的交流似乎效果一般，有和沒有其實區別不大。課堂中間，碰到需要討論的問題，學生的反應也相對比較強烈，只是回答問題時，更多時候由好學生代替了，往往只是那幾個人回答，出了少數倒的現象，這在學習的效果上大打折扣了，也不符合面向全體學生的教學原則。而最後，在“增強自我保護意識，掌握自我保護方法，提高自我保護能力”時，學生的生活經驗、是非觀念得到了強化，使學生由課本理論上升到實踐，但是學生的回答基本是老師點名，缺少學生強烈的自我參與意識。如何激發學生的`參與和思考熱情，如何將是很長久很迫切的任務。還有一點，也一直是自己努力的，那就是教師的課堂評價，這應該是一種智慧與機智的體現，教學功底與文化底蘊的融合，簡單的好與不好起不到作用，需要更多的探索與嘗試。培養學生的學習習慣與能力也是課堂教學中需要着力加強的，今後的課堂還應該注意精講多練，給予學生具體的方法指導，循序漸進的養成學習習慣，提高學習的能力，做會學習的學生。
這次聽評課活動給了我很大的啓發，最後我評上了優秀教師，出乎我的意料，我想，如果認認真真的準備，認認真真的上課，課堂效果真的會達到意想不到的效果，聽評課活動讓我潛移默化的學到了很多平時自己注意不到的細節知識。課堂，應該是學生的課堂，只有心中有學生，一切爲了學生的發展，主動傾聽學生的想法，才能走進學生的心靈，爲學生的發展奠定基礎。
彙報課總結4
一、本次彙報會活動學校高度重視、準備充分、組織有序。
這次彙報會教導處是在認真總結、反思有效課堂活動的基礎上，堅持創新求實的原則，制定了切實可行的活動方案，針對語、數、英教師實際開展的。此次活動得到教師進修校領導的高度重視，相關領導親臨現場。學校高度重視，李校長參與指導，領導班子成員多次參加聽課，教導處、教研組認真組織協調，參加活動教師對此次活動思想上重視，行動上積極，都十分珍惜這一難得的相互學習、相互交流、展示自我、鍛鍊自我、提高自我的機會。每位教師從選課到設計，從課件製作到講課，都做了充分準備。把彙報課當作促進課、成長課。從而使這次活動的目的得以較好的實現。總的來看，本次彙報課取得了階段性成果，其顯著特點是：理念新、轉變快、效果好。
二、教師準備充分，課堂異彩紛呈。
15節課中，授課的教師都具有以下共同特點，值得推介：
1、課堂教學較好地體現了新課程理念。在15位教師的教學設計及課堂教學中，他們都較注重“以學生髮展爲本”的理念，較好地實現了學生學習方式和教師教學方式的轉變，注重培養學生學習興趣和學習願望，以及主動探究的意識。
2、課件精美，化抽象爲形象。能熟練地運用多媒體輔助教學，是衡量一個教師教學現代化水平的標誌之一。絕大部分教師運用了多媒體技術輔助教學，教學設計中突出多媒體“輔助”功能，課件製作精美，媒體操作熟悉，化抽象爲形象。這些課件可以說都是有聲有色，激發了學生學習的興趣。
三、不足和反思
15位教師的課毫無疑問是成功的，有很多做法值得我們學習。然而正如語文教育家於漪先生說過：公開課永遠是一件遺憾的藝術。15堂課有很多教學細節值得我們去反思。
反思一：在課堂教學中貫徹新課程理念不是應景，不是裝飾，而是真真切切地爲學生的終身發展奠定基礎。
我們有的課，打的是新課程的旗號，行的是滿堂灌的老路，課堂教學未能體現“結構優化，方法先進，內容豐富，效率快捷，實效突出”的目標，課堂教學氣氛沉悶。究其原因，是教法不科學。課堂教學重要的不是教什麼，而是怎麼教。我們在設計教學內容及方法時，要站在學生角度去思考，而不能只是站在知識角度或教師角度，要更多地去考慮自己的教法是否科學，是否有利於調動學生的積極性，是否有利於學生今後的發展。
反思二：對學生的能力要求較模糊。我們有的老師也十分關注課堂訓練，但有個別的課例，其訓練僅停留在機械地簡單地重複上，學生的思維得不到有效的訓練，學生最後也感到興味寡然，學習的積極性受到挫折。雖然不是滿堂灌，卻是滿堂問。不客氣地說，這比滿堂灌危害更大。有人提出，一節好課的標準有三條：教師的信息輸出量不少於70%，學生參與不少於70%，學生接受的信息量不少於70%。這當然有難度，但我們可以當作一個目標去追求。學生上課回答不出或答錯題都是正常。但我們仍然要讓學生“跳一跳才能摘到桃子”。挫敗感有時是一種教育。
反思三：課堂教學三維目標不夠到位。
情感、態度、價值觀課堂教學三維目標應當成爲每一位教師教書育人的自覺追求，從部分老師的教學設計以及課堂教學中，可以看出有的老師在教學中只注重對學生的知識、技能的培養，忽視了對學生情感、態度、價值觀正確引領，學科的育人功能弱化，學科的教育資源未能得到最大化的挖掘。在課堂教學當中三維目標的確立，對學生的終生髮展將產生積極的影響。
反思四：多媒體手段喧賓奪主。
適當運用多媒體雖然能極大增加教學容量，提高學生參與的興趣。但多媒體畢竟是教學的輔助手段。實際上，濫用多媒體至少有以下幾個毛病：一是扼殺了學生的想象力，二是大容量使得學生思維很有可能跟不上機器的'節奏，三是扼殺了教師的創造性。教師之所以不可能被機器代替，關鍵在於教師的創造性。本次活動中，我們有些教師運用多媒體時機不當，反而影響了教學流程的流暢；有些教師濫用多媒體，極大地限制了自己的發揮，不是老師在用機器，而是機器在牽着我們老師走；還有些教師只是將多媒體當作板書工具，其結果只能是學生完全跟不上教師的節奏，茫然地看了一節課的熱鬧。在實際教學中，我們還有些老師以爲製作了課件就意味着備了課，以課件代替教案。這同樣會導致課堂效益的大量流失。如何恰當運用多媒體，這是今後我們教學中我們教師要高度重視的一個問題。
四、建議：
縱觀我們的本次活動，聯繫我們的教學實際，下面提幾點建議與全體教師共勉。1、“爲思維而教”。要適度放慢教學節奏。什麼是進度？學生的狀態就是進度。要留給學生接受知識的時間和空間，讓教師傳授知識的思維和學生接受知識的思維碰撞、對接，達到教師“教”和學生“學”的教學默契。
教師的職責越來越少是傳授知識，越來越多的是激勵思考。要給學生明確的學習任務，每堂課要給學生一定時間動筆練習，如補充完善知識框架圖，做一定數量的有代表性、針對性的練習等等。
2、“爲成功而教”。課堂上，教師要學會無爲而治以精心設計的無爲，給學生提供有爲的時間和空間。要讓出時間，讓出講臺，讓出表現權。要讓學生回答自己的答案、觀點的同時，不斷提高能力。教師應不失時機地激勵，鼓舞學生成功，使之從成功走向成功。簡要地點評學生的失誤，讓學生從錯誤走向成功。給學生一點信任，學生還你一片驚喜。
3、“爲遷移而教”。我們在一堂課中應創造12個教學高潮。怎樣創造呢？
傳授知識點時，注意知識的拓展、相關知識的總結歸納，使之系統化，形成一個完整的板塊。
講授經典例題時，注意解題方法的多樣性，題目的變化設置，上升到原理、公式等理論層面，由解一題上升到解一類題，舉一反三，觸類旁通，達到對原理公式等的深層次遷移的境界。
注意對條件的分析和材料的審查肢解，在條件和要求之間建立聯想，搭設中間橋，找到解決問題的關節點，達到“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”，一切迎刃而解的功效。
4、“爲效益而教”。實現課堂教學“三講，三不講”。學生已經會的不講，學生自己能學會的不講，講了仍然不會的不講；要多講易錯點、易混點、聯繫點。要堅決剎住“以講代學，一講到底”的風氣。提倡“先學後講，當堂練習”，努力提高教學的針對性和有效性。
5、做反思型教師。“教然後知不困，知困然後反思”，反思教學內容、教學方法、教學節奏、教學過程、教學手段和策略、教學效果，養成反思習慣，做到課後思、日後思、周後思，實現“苟日新，日日新，又日新”。
彙報課總結5
尊敬的各位領導、親愛的老師們：
大家好！
很高興有這個機會我們一起研討綜合實踐活動課的教學。我來自文苑國小，現在我把我們學校前段時間的綜合實踐活動課教學工作開展情況向大家做一彙報。
我們學校在3——6年級開設了綜合實踐活動課，一共6個教學班。其中剛纔執教的 宋老師教學3年級，我教學4——6年級。我們每週有1節綜合實踐活動課，除此以外，還藉助多種機會開展這門學科的教學活動。如週一升旗儀式與大隊部合作舉辦的奧運知識宣傳；週二下午與教導處聯合組織全校學生練習硬筆書法（50分鐘）；週四下午的興趣小組活動，內容涉及足球、籃球、科技創新、健美操、手工製作等多個領域（50分鐘）；週五下午則是全校學生的閱讀時間（50分鐘）。這些活動的開展都有我們綜合實踐活動課老師的設計和參與，我們也的確在紮紮實實地爲提高學生的綜合能力而工作着。
具體來說一說每週的綜合實踐課堂吧！
3年級本學期開展的主題是《福娃巧製作》、《生活小竅門》、《健身1.2.3》，現在已經開展了《福娃巧製作》，因爲正值咱們國家奧運會開幕之際，通過畫、剪、貼福娃來了解奧運知識、來歷、體育技能。鍛鍊了動手操作能力。第二個主題是《生活小竅門》，從衣食住行入手鍛鍊學生的生活技能。第三個主題是《健身1.2.3》，鍛鍊身體，磨鍊意志。
4年級本學期的主題分別是《我最喜歡的玩具》、《有趣的民間藝術》、《我有一雙小巧手》。目前已經開展並結束的是《我最喜歡的玩具》這個主題。學生通過玩玩具、口頭編故事，進一步把自己口頭編的故事形成作文，並在全班朗讀交流，孩子們的作文形成了班級的作文集。這一活動的開展提高了學生的審美情趣，鍛鍊了口語及書面表達能力，也培養了孩子們的愛心，收到了良好的教育效果。第二個主題《有趣的民間藝術》分爲剪紙、編繩、布貼畫幾個板塊，最後等這些小主題都進行完了還要舉辦一個作品展示會。目前正在開展剪紙這個活動，請大家欣賞一些圖片。最後一個主題《我有一雙小巧手》共有洗衣服、做水果拼盤、拌涼菜等幾部分。
5年級的主題是《做特色飲料》、《我愛十字繡》、《我有一雙小巧手》。《做特色飲料》這個主題已經結束，孩子們做的飲料也許不是最好喝的，但一定是獨一無二的，是他們全力以赴去完成的。請大家看一些活動照片吧！目前正在開展的是《我愛十字繡》，這個活動的開展甚至得到了全校學生的`關注，聽說有些6年級的學生也在繡呢！之所以選擇這個主題，是孩子們的建議。本來我不會也不喜歡做這些針線活，開展這個活動是冒很大風險的。老師都不會，怎麼去指導學生呢？後來的結果證明——孩子們可以教會我。現在，我自己也正在縫製十字繡呢！請大家看看我們活動的照片吧！第三個主題是《我有一雙小巧手》，內容涉及橡皮泥、縫沙包、剪紙、布貼畫、折幸運星等。
6年級也有三個主題，分別是《我有一雙小巧手》、《辯論會》、《種植》。《我有一雙小巧手》這個主題已經開展完畢，具體內容是做涼菜拼盤。孩子們在這個活動中所展現出來的創造力和動手實踐能力的確是之前我沒有想到的。請大家直接看看孩子們的製作成果吧！最後，我也已學校的名義給這些作品頒發了獲獎證書，表示對孩子們勞動成果的一種肯定吧！《辯論會》這個主題正在開展中，經過了選擇主題、辯手、評委、嘉賓，明確程序等一系列環節，目前已基本準備就緒。在充分徵求了孩子們的意見後，最終確定了“電子遊戲利弊談”、“國小生早戀”這兩個辯論內容，將分別組織2場辯論會。第三個主題是《種植》，這個主題的選材比較廣泛，初步打算種植絲瓜、白菜花，也包括隨機產生的其他植物。現在我們的絲瓜已經種下，具體的操作是找了幾個樓前有空地的學生，讓他們拿回家種的，因爲我們學校實在沒有適合種的地方。特別值得一提的是，我們這個活動的開展得到了區黨校張校長的大力支持和關注，他親自爲我們提供了絲瓜種並送到了學校，藉此機會感謝張校長。
其次，我們還準備聯合大隊部開展掃墓、春遊等社會實踐活動。請大家看我們的活動照片。
在活動的開展過程中，我們得到了學校領導的大力支持和幫助。爲了留下課堂上那些珍貴的畫面，我們用數碼相機拍攝的這些照片大多已經沖洗了出來，總務主任還專門爲我們設計、製作了相冊。學校在財力、人力方面已經給了我們最大的幫助。爲了提高課堂質量，教導處組織我們教研組定時開展教研活動，並開展人人一節課活動，提高了我們教研、教學水平。綜合實踐教研組匯聚了我們全校最年輕的2位老教師，雖然只有25歲，但我們的教齡已經有7年。
我們有信心也有決心開展好這門課程的教學工作，請各級領導放心，我們會對孩子負責，我們會爲祖國的未來盡力。踏踏實實走好腳下的每一步，我們銘記在心，也正在努力踐行。
彙報課總結6
我校一線教師共有十四人，其中，班主任六人，一名骨幹；科任八人，專職教師兩人。總體來說，師資水平還偏低，但他們都能堅守崗位，積極進取，不斷地堅持學習，積極參與教學研討，開展教學研究活動。在本學期開展的“彙報課”教研活動中，要求教師自主申報，主動邀請中心校、教研組、本校教師參與活動，教師們積極參與其中，並通過彙報課展示一學期以來的研究情況：成功與失敗、問題與不足、改進與提高等等。通過此次活動的開展，使教師們的自身素質、業務能力都有了很大的提高。
科任組的學海山老師彙報課主要突出體現了學生的實踐活動，課前蒐集大量的實驗材料，課上大膽試驗，充分討論，既獲取了知識，又提高了動手實踐的能力，發散了思維，培養了創新精神，突出了教師教學方法的運用，使理論與教學實際緊密結合起來了，達到共同提高的.目的。
語數組（傅學燕、劉紅、傅高山、劉娜），值得一提的是傅高山老師本學期提高幅度特別大，積極進行教學研究，改革課堂教學模式及作業的批改方法，並進行教改總結，進行校本講座，效果非常好。
彙報課總結7
不知是誰說的，懶惰的老師教出勤快的學生。我進而推出一個善於表現的老師、一個愛說的老師會教出不愛說話的學生。
回憶這一週的上課以及近半年的教學工作，我感覺每一節課我都是說了很多。還記得有一天到我班去上課，讓學生進行課前三分鐘。談一點故事或是名言等。沒有學生願意去講。我不理解問到這是爲什麼呢？那班的學生會搶着說。我班有一個嘴快的學生說到，因爲你每節課都會給我們講故事或進行拓展一些，我們也不用說，所以我們不用準備。看來我犯了一個十分嚴重的錯誤。剝奪了學生的發言權。使學生失去了展現個性的`舞臺。或許也可以這樣說我的語文課堂仍然以老師爲主體。在新課改的背景下，我仍然在走老路。
儘管這一週在排練校園課本劇的重壓下，青年教師彙報課我總共聽了七節，聽着和自己差不多的入職時間的同事的課，我生髮了很多的感想。作爲第一次比較正式的錄播課，我們都準備了很久。有的同事在課堂上非常老到，不僅在教學方面有很深厚的功底，對於整堂課的組織教學，課堂節奏的把握更是非常到位，讓我深感佩服！學生是課堂的主體，能夠把多數時間都交給學生，這纔是新課標下的課堂。
臨近期末，這幾天閱讀課的教學內容是引領學生走向課外閱讀，走近名著。擴大學生的積累。積累一些名人名言，優美語句。學生當堂就能拿下來。然後講一些寫作知識。只要是記敘文的寫作技巧。我先講得是文章開頭的技巧。我先讀例文，然後引導去分析，這是運用了什麼方法。讓學生自己去歸納總結。當學生自己歸納出方法後，讓學生自己寫一個文章開頭。然後表述。每組派出一個代表。等讓他們自己去說的時候。他們說得很糟糕。甚至有的同學就是糊說八道。病句連篇。留給作業做得更是一塌糊塗。
一問學生就說不會說，當然出現這種現象與學生自身素質有關，但主要原因還是在於老師。平時上課時很少給他們時間去表達自己觀點。當他們回答問題沒有思路時，我就是急着給人家引導，這樣做其實對學生的思維能力的提高是很不利的。現在回想起來，老師其實不應該急着點撥，給學生足夠的時間去思考，哪怕是他想錯了，也無所謂，讓學生自己去經歷失敗，他們自己去總結失敗的原因，從而自覺的去尋找解決問題方法。反覆這樣做學生的思想才能真正的被激活。這樣的學習纔是有效的學習。而且老師教學也不那麼累。真是會教課的老師他會教得很輕鬆。不會教課的老師，自己累得要死，但又沒有效果。
在以後的教學工作中，我必須學會沉默，不能在忙於展現自己，而應給學生足夠的時間去思考去探究。讓課堂有點空白。學生才能創造。給學生一個問題，讓他們自己去思考。給一個舞臺讓他們自己去展現。
下一個階段，重點訓練就是閱讀，我先講文體常識，以及常見題型及其答題方法。然後做相關練習題。這個教學環節與以往不同的就是做練習時，我要引導學生自己去設計答案。而且不要求答案的統一性。只要意思對就可以，不給學生記標準答案。訓練學生的語言組織能力。引導他們設計答案能夠抓住採分點。要不然，老師一引導之後，學生記答案，沒有什麼學習效果。要提高學生的閱讀能力下一步必須這樣做，剛開始可能會很慢。我一定要堅持下去。我想訓練一段時間就會好多了。現在我要求學生每天都認真寫一篇小楷與一篇日記，雖然每天我都得批。但是感覺學生每天真的是有進步。真的是應了那句話有付出就有回報。
爲了收到教學實效，爲了提高學生的能力，我必須學會沉默。讓我的學生個個都成爲願意表達而且表達很好的學生。我要做一個思想勤快行動上懶惰的老師。
彙報課總結8
爲加強校本研究，增強教師間的合作與交流，我校於20xx年9月開展了新老教師結對活動，本着“資源共享，互助交流”的原則，徒弟虛心好學，師傅毫無保留，教研活動濃厚，走進每間辦公室都能看到老師們教研的情景。爲給大家提供展示的平臺，學校於12月15、16日開始進行了爲期二天的徒弟彙報課，要求同年級的教師必須參加聽課，師傅要進行現場評課。活動中，有11位教師參加了此次活動，徒弟們在師傅的指導幫助下，深入鑽研教材、精心設計教學預案，向老師們展示了一堂堂精彩的彙報課，充分展示出慄勝路國小教師的課堂教學風采。在此感謝所有參賽的師徒教師。
本次活動，學校領導高度重視，在繁忙工作中堅持聽課評課，武校長更是全程參與，給我們講課聽課的教師巨大的鼓舞，大家真切地感受到學校領導研究教學，重視教學，深入課堂的真情實意。還有其他老師，無論是不是本學科本年級的課程，在自己的手頭工作很多的情況下，都來聽課，認真評議，及時反饋，給此次活動極大的支持！全校有20 位教師積極參加聽課，聽課達到了165人次，其中特別表揚：王君花、劉均平、姜潔清、高靜老師。他們雖然不擔任數學語文課教學，也來聽課。
下面對此次授課評課情況總結如下：
先說參加講課的11位教師個人綜合素質較好，教態自然、親切、大方，親和力強；都有一定的新課程理念，並在課中有不同程度的體現。注重民主、和諧的課堂氛圍的營造；他們在課堂上表現出來的教育理念、學科素養、教學能力，給聽課老師留下了深刻印象。
此次活動各個教研組都發揮了集體的智慧，組內的教研氣氛濃厚。師傅出謀劃策不保留，青年教師虛心求教肯鑽研，每位教師課前準備都非常充分，能夠有效地運用多媒體進行教學，課件製作精美實用，運用靈活，使課堂教學形象直觀、新穎生動，構建了和諧的課堂。
王丹老師的《秒的認識》一課，通過多媒體聲像資料的展示，給學生留下深刻印像，使學生處於身臨其境的境地。精美的課件，不僅愉悅了學生的感官，而且大大豐富和充實了課堂教學內容。
馬蓉老師《時分秒的複習課》能結合教學內容,設計貼近學生生活的教學活動，以親切的教態吸引和組織學生參與課程實踐,實現了以學生爲中心、以任務爲中心的目的。學生的主體性得到充分地發揮。
趙素娟老師的《一位數乘三位數乘數中間有0的乘法》教學目標明確，思路清晰，關注學生的參與度。大部分時間給學生自主探究，充分體現了學生的主體地位。
於珊珊老師《一位數乘三位數第一課時》的教學，從設學生熟悉的生活情景入手，新舊知識合理連接，關注學生學習中的重點難點安排教學。
劉淑平老師《分解質因數》一課，教師沉着冷靜，知識層次過渡自然，條理清楚，重難點把握到位，突破難點有階梯感，不讓學生感到困惑，教學效果好。
王老師作爲一名參加工作不久的年輕教師，敢於衝破世俗，挑戰教學難關，她的《衆數的認識》一節課把枯燥繁雜的統計知識變得趣味化，結合生活實際讓學生體驗到了數學在生活中的廣泛應用，的確是一節高質量的數學課。
張老師的《空城計》教學中緊緊圍繞着中心問題，抓住了描寫人物的動作、語言、神態的詞語來突出人物的性格特點，尤其是細節描寫分析到位，還講解了文章的寫作方法，對學生今後的學習有很大幫助。，
李老師《球王貝利》教學內容清晰有條理，詳略得當，語言很到位，評價及時得當，運用多種方式調動學生的積極性，與學生的交流自然清楚。李老師雖然沒有很華麗的激情的風格，卻能在樸實無華的講解中幫助學生理解人物，自然而然的思考和反思自己。
馬老師是一名才參加工作一個月的新教師，卻彰顯出非淺的功底和教學智慧，她的《黃繼光》一課，教師準備充分、認真，學生的參與度高，課堂氣氛活躍，能夠運用教師的機智充分調動學生的積極性。課堂的調控也很好。
楊老師的課《晨讀》這節課，全文以中心問題爲主線，抓住關鍵詞，緊緊圍繞主題，不斷地循環推進，學生被讀書的神奇力量震憾了，受到了一次精神上的洗禮，有效地培養了學生的.閱讀興趣、進一步調動了學生閱讀的積極性。
劉老師的課用精讀、略讀、跳讀、瀏覽等多種學習方法，，品位語言文字，感受石猴形象，領略經典名著的魅力。激發學生閱讀經典名著的興趣。
徒弟講課講的精彩，師傅功不可沒，尤其在評課方面：師傅們就更不用說了，很會看課，評課，教學理念先進，不僅態度誠懇，發現發現徒弟課上的亮點，進行激勵，還能深入到問題的實質，分析不足，指出對策，使徒弟收益大、感悟深，也讓在場的每一位聽課教師受益。
“教學永遠是一門遺憾的藝術。”當我們課後反思的時候，總會發現一些不足和缺憾。而教師的課堂教學水平也正是在不斷解決不足和遺憾的過程中得到提升的。
1、教師課堂上的多元評價體現的不夠，方式單一，缺少生生評價。應根據學生特點，多角度的評價學生，促進學生的全面發展個別教師對教材的挖掘和拓展還不夠，對一些問題本身具有的內涵沒有做更深入的闡發，不利於學生能力的培養和提升。
2、個別教師課堂教學環節還不緊湊，有脫節現象，課堂結構調整不合理，導致產生拖堂現象或課程結尾匆匆處理，影響了教學效果，希望在以後教學合理分配教學時間。
彙報課雖然結束了，但師徒結對活動、老師們的探究、實踐、創新並沒有結束， 希望我們教師加強自我學習，加強交流和研討，用自己的努力錘鍊出紮實、有效的課堂，更相信我們慄勝路國小教學工作今後一定會碩果累累！
時間關係，總結如有不周不當之處，歡迎大家指正。
彙報課總結9
本節課學習了一種自然界中廣泛存在的物體下落運動的理想化模型--自由落體運動，它是一種典型的勻變速直線運動。
教學設計：
本節課通過三個小實驗，引出“物體下落快慢與質量無關”，再通過牛頓管實驗總結出“在沒有空氣的空間裏，不同物體下落快慢相同”，接着展示兩張牛頓管的頻閃照片，讓學生說出自由落體的特點。
由於前面同學們已經做了自由落體實驗，大家都有紙帶在手。提問學生從紙帶上分析得到了物體的`什麼運動信息。接着讓學生從紙帶上的信息算出加速度的大小，g≈9.8m/s2，這個就是重力加速度，方向豎直向下（與重力方向一致）。
因爲自由落體運動是初速度爲零的勻加速直線運動，故勻變速直線運動的規律在這裏都適用，由V0＝0，a＝g有Vt＝gt，h＝1/2gt2。
上課感受：
優點是：
1.課件美觀大方。
2.講課思路清晰。
3.多次與學生交流，互動。
缺點是：
1.牛頓管抽氣裝置中途出故障。
2.課件字體不夠大。
3.語言不夠精煉。
備課組長評語：
本節課能夠按照新課程標準的要求,認真研究教材的基礎,採用適當的教法,突出重點、突破難點，講課的語言不錯，思路清晰。作爲一位新教師，能作出如此安排處理，稱得上是一節成功的彙報課！
彙報課總結10
根據學期初制定的《教學工作計劃》，我們從3月13日開始舉行了全校任課教師彙報課活動。此次活動得到了學校的高度重視，在教導處的精心策劃下，承蒙各位組長的認真組織，各位老師的大力支持，是這次活動圓滿的落下來帷幕。這次活動共有44位專任教師參與，他們所做的每一節課，都是精彩的課堂，從中都有我們可以學習和借鑑之處。現將此次活動總結如下：
一、轉變了課堂角色，創設了以學生爲主體的課堂。
通過此次活動發現我校教師已經轉變了傳統的教學觀念，已經將課堂還給了學生，充分體現了學生的主體地位，真正的實現了教師的“教”是爲了學生的“學”而服務。完成了教學目標的三個維度，達到了課堂教學是爲了使學生獲得智力，道德和幸福的目的。體現出了培養學生的實踐能力和創新精神。陳維成老師在指導學習《寫作課---說出自己的感受》一課時，先讓學生通過觀察圖片、視頻等總結歸納孩子的本性，這樣就將學生帶進學習之中，確定了學生是課堂主體的地位。在教學過程中，教師一直在指導學生如何學，如何圈畫、怎樣標註。李英老師在《圖形的旋轉》學習指導中，在整個教學過程中，教師一直處在導學的位置，積極的組織學生學習、指導學生學習、鼓勵學生學習、幫助學生學習，突出了學生的主體地位。張雲麗老師能夠調動學生主動參與學習，爲學生創設情境，使學生從對課文的理解而認識到“敬業樂業”。胡慶林老師讓學生從運算中總結規律，進而得出運算律，學生運用運算律進行解題運算，在運算中又加深了對運算律的理解、靈活了對運算律的運用。，而在整個的教學過程中，耿老師只是點撥指導、甚至提示，充分的挖掘了學生的智力潛能。無獨有偶邢老師更注重了知識體系的構建。
二、活躍課堂的教學氣氛，營造充分活力的課堂。
良好的課堂氛圍，可以激發學生的學習熱情，可以激活學生的學習動力，可以點亮學生的心智，可以挖掘學生的潛能，收到超預設的教學收穫，達到有效教學的高點。課堂上，學生的腦細胞如果處於高度的亢奮狀態，學生的學習效果就能達到最佳值。而這種亢奮狀態就需要活躍的氛圍去渲染，需要充滿活力的課堂來刺激。我們英語組的教師便能做到了這一點。爲每一位學生提供表現機會。讓每一位學生都參與到學習活動之中，廣泛利用教學資源（網上查閱圖片、自制教具），採用學生感興趣的`話題，安排新穎的教學過程，比如，張豔麗老師在組織學習《howdoyoumakeabananamilkshake?》一課時，自己現場製作香蕉（banana）奶昔，邊用英語敘述操作過程，並強調錶述行爲和行爲狀態的生詞，這種生活化的教學情境吸引了學生，也激起了學生學習的興趣，有效的完成了這節課的教學目標，即；知識目標；積累詞彙，熟悉句型（特殊疑問）；能力目標；使學生在一定程度上形成自主、合作、探究的學習興趣，病能夠運用所掌握的詞彙描述奶昔和水果沙拉的製作過程；情感目標；通過創設人文情景，學生身臨其境的感受和體驗，是語言學以致用，激發了學生的學習積極性，體會在活動中學習英語的樂趣。培養學生樂於與他人合作的精神及愛生活和愛做家務的好習慣。並不限於此，其他的學生的學習疲勞感。三位物理老師的課堂實驗，也爲課堂教學增添了活力，激發了學生對生活和自然領域的觀察和探究興趣。
三、精心設計教學環節，打造和諧美的魅力課堂。
課堂是學生學習知識的主陣地，也是學生得到情趣陶冶場所。如能在沐浴在充滿着魅力、充滿着和諧的環境中學習，一定會達到學習知識的愉悅、感受知識的幸福，真正的達到現代教育的目標。這次彙報課活動中，我們的幾位老師已有所展現：
1、簡練明瞭、清新悅耳的板書。
張雲麗老師的《敬業樂業》一課，使學生能夠通過縝密的課文分析和學生的合作探究學習，使得學生能水到渠成的理順論證的思路，學習議論文的寫作方法；xx老師的板書字跡清晰、層次明朗富有邏輯性，令學生一目瞭然；張寶鳳老師的《化學方程式的書寫》一課的板書，就是非常明朗的化學方程式的書寫過程，層次清、內容詳、標註明，既美觀又適用，爲課堂教學增添了諸多的色彩。
2、簡潔明快，生動啓智的語言。
教學語言在一節課的活動中，是至關重要的。好的教學語言是點亮學生心燈的星火、是導引思維方向的明星、是開啓智慧的鑰匙，也是吸引學生的磁石。所以我們的許多老師都注意到這一點，精心的設計每一節課的教學語言。表現爲：或是神情凝重，或是清新明麗，或是富含哲理給人以無限的啓迪，或是抑揚頓挫、滿懷激情令人精神振奮，或是懸念迭聲激發了學生的好奇心。總之，爲了一節課，我們老師煞費苦心打造魅力課堂，使自己的課堂精彩迭出，推出了我校課堂教學的快速發展。
但是，從這次活動中也發現了一些不足。教師之間的合作意識還很淡薄，特別是不同學科之間，跨學科聽課的老師太少。教師之間的交流、探討很少。這就是我們的教學能力和水平的增長顯得緩慢。有一部分教師有應付的想法，只是爲了完成任務。
因此，我們應該多多的進行交流、學習，在活動過程中，打破學科之間的界限，認識到學科之間是有着緊密聯繫的，教學時互相都有着或多或少的借鑑這一現實。在今後的教學活動中，多聽一聽課，多交流交流，讓我們不斷的推出教學能手，打造出我校的教學品牌。
雖然我們的這次教學活動受到了一些客觀事故的衝擊，但是我們還是堅持將其進行到底，並取得了可喜的效果。當然，這些都離不開學校的支持，特別是各位組長和老師的努力。
彙報課總結11
爲了全面深入推行“4+1”小組合作課堂教學改革，提高教學效益，同時深入探究“散文”類文體的教育教學藝術，提高課堂教學水平，使本組教師在互幫互學的過程中得到收益，得到提高，我們全組教師參加了由教導處統一部署，語文組組織實施的以“散文”教學爲專題的全員彙報課聽評課活動。
一、本次活動的特點：
第一，充分展示了“4+1”小組合作課堂教學模式的優越性，充分調動了學生參與的主動性、積極性，小組成員合作探究，學生參與面廣。有些老師的課很精彩，顯示了豐厚的教學功底和較高超的教學藝術，青年教師年輕有朝氣，知識底蘊豐厚，容易與學生溝通，且虛心好學，在課堂上展示了青年教師的風采。
第二，顯示了各備課組的凝聚力和團結精神。爲了上好公開課，各備課組認真組織備課、聽課、評課，有些老師寧願調課也要參加聽課，一是爲了汲取他人長處，二是爲自己的教學提供借鑑，同時也通過評課給授課教師提供力所能及的幫助。
第三，全員參與，研究“散文”教學藝術。三個年級的語 文老師共20名統一安排，每人一個課題，並將課調在下午上，目的是讓更多的教師能夠聽上課。公開課的順序是先九年級，再七年級，最後八年級。
第四，展示了老師的反思水平。有人說過，沒有反思的教學是難以提高的。我組教師張甲芳、王吉東、王孝珍等在評課之後，主動對自己的課堂教學進行反思，抓住亮點，發現問題，反思失誤，以不斷提高自己的教學水平。
第五，顯示了我組教師主動成長、積極進取的精神。張厚霞、樑偉等老師在聽課研討後，主動反思之外，積極探索，授課水平不斷提高，這種精神是非常可貴的。
二、公開課的優點：
1、堅持運用“4+1”小組合作課堂教學改革教學模式授課。
二十名語文教師都能嚴格按照新課改的標準上好課，環節齊全，備課認真，基本功紮實，課堂氣氛活躍，學生展示精彩！
2、 目的明確、胸懷全局。
一節課要完成什麼教學任務、學生從這節課掌握什麼知識、本節課的知識難易程度如何、那些是本節課的重點要反覆強調、哪些是本節課的難點學生難以掌握、哪些知識點學生自己讀書就可以掌握；課堂上要預設什麼樣的問題才能調動起學生的思維，什麼樣的例子可以舉一反三，什麼樣的教學方法才能達到最佳的效果，這節課的內容學生課上能掌握多少，課下需要多長的時間來複習鞏固。授課老師對這些應該心中有數，才能做到有的放矢。在這方面做的最好的要數陳法國、陳允紅、趙延勇、孟祥國四位教師。
3、精巧設計課堂、凸顯“語文”味
做文章切忌平鋪直敘，課堂教學也是如此。課堂生動的導語、巧妙的點撥、對學生智慧的啓迪、富有節奏感的設計、層次分明的環節、引人入勝的問題設置，會引起學生極大的學習興趣，最大限度的減少學生的課上疲勞，達到最好的教學效果。比如，張厚霞老師的課，環環相扣，節奏緊湊，張弛有度，學生的興奮點被充分的調動起來，學生的思維非常活躍，在輕鬆愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的語文知識。這樣的課讓學生緊張而快樂，“以人爲本”的教學理念又充分調動了學生的潛能，學生真正成爲了學習的主人，成了課堂的主宰者，張揚了學生的個性，極大限度的調動了學生學習的'積極性和主動性！
4、課堂氣氛活躍， 教學方法靈活。
在我校的“4+1”小組合作課堂教學改革模式的課堂上，所說的課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學生思維的活躍。好的課堂總是能最大限度的調動學生的思維，讓學生在思維中體會到學習的樂趣，在探索中去發現問題並解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的交流和對話，老師不是凌駕於學生之上的權威，老師不能對學生隨意呼來喝去，對學生的反應能正確引導和評價，尊重學生的學習願望，尊重學生由不知到知之的過程，允許學生有不懂的問題，允許學生出現的思維錯誤，允許學生從錯誤裏爬出來。只有以尊重學生爲前提，才能達到課堂氣氛的和諧。
教學方法的靈活，指老師駕馭課堂的能力，也指老師面對課上突變問題的靈活反應，還指老師課堂上的授課技巧。把課堂教學當作一種藝術對待，我們在“模式”的大框架下，對教學方法方面的探索就會更上一層樓。
5、課堂教學充滿趣味，課堂語言親切。
成功的課不會是知識的乾巴巴的羅列，總是力求以學生的生活爲背景。因爲學生的抽象思維能力尚處於發展中，理性思維往往需要感性的材料做支撐。比如陳法國、王燕偉授課時舉身邊的例子，挖掘身邊的課程資源，讓課堂充滿了趣味。
關於課堂語言，我想把我對陳允紅老師的評語寫在這兒：聲音清晰，語調沉穩，富有穿透力，善於運用聲音的抑揚頓挫吸引學生，充分調動學生的思維，學生的思維始終處於活躍之中。
我們這樣評價孟祥國的課堂語言：語言有感染力，教態有親和力，對學生的提問有吸引力，對學生的評價有說服力。
以上幾個問題，實際上只包含兩個方面，一個是“道”，即教學思想和教學理念；一個是“術”，即教學方法和教學手段。一節課，無論教師採取何種手段，都必須將學生置於主體地位。學生學習的過程是學生自己在原有知識基礎之上進行自我建構的過程，這是任何外在手段不能替代的。教師的教必須轉化爲學生的學，教學的過程實際上就是教師通過組織、引導和激勵，努力推動學生進行自主學習的過程。
三、存在的問題
首先需要說明的是，我們這次着重分析存在的問題，只有發現問題，並找到解決問題的辦法，我們才能提高教學水平，提高課堂效率。
學生方面：
1、參與面窄，部分班級發言人數少，總是那麼幾個，參與率不高。小組觀念和小組意識還不強，學生單打獨鬥，合作淡薄。
2、不能認真傾聽並及時點評同學的發言。
3、討論不能做到輕聲細語，聲音較大。
教師方面：
1、教學思想和教學理念問題
我們的許多老師唯我獨尊，在學生面前充當着權威的角色。這裏有幾種表現：一是課堂教學中突出的是老師的“教”，而不是學生的“學”，老師只滿足於自己完成一節課的教學任務，而沒有考慮到學生纔是課堂教學的主體，老師的“教”最終要轉變爲學生的“學”，教學的過程實際上是老師引導學生、推動學生掌握知識並學會應用知識的過程。二是表現在對問題的處理上。對學生的疑問置之不理，對學生的回答如果不符合老師的想法就粗暴的予以否定，對自己課堂教學中出現的疏漏極力遮掩——其實，老師不是全知全能，現在的學生可以通過各種渠道獲取知識和信息，老師不一定比學生知道的多，比如對微機的操控，我們有些老師可能還不如學生，所以在學生面前坦誠自己的不足，只能讓學生更尊重我們。
2、 課堂設計問題
有些老師的課堂缺乏必要的課堂教學環節設置，在出示教學目標任務時，目標不夠明確具體，操作性不強，也沒有交待什麼工具書或資料來學習，怎麼學等等。缺乏對學生的啓發，缺乏課堂上的檢測，學生沒有時間消化所學知識，課堂效率低下。這樣的課基本上談不上什麼教學藝術。
3、平均用力，重點難點不突出。
所有的問題都講到了，所有的知識點都講到了，至於學生學會學不會就看學生自己的本事了，學不會就只好用課下時間了。造成學生的學習時間非常長，學習效率卻非常的低。時間安排不夠恰當，前鬆後緊，甚至未完成的任務讓學生下課去完，應付一下就行了，第二天也不去檢查、補救。
4、課堂語言問題
表現在兩個方面，一個是用語問題，一個是語調問題。課堂語言不同於聊天說話，老師要對自己說出的每一句話負責任。有些老師的課堂語言非常隨意，想說什麼說什麼，用非常隨意的語言來解釋嚴謹的科學知識，是非常不負責任的，有些老師上課說話的語調像聊天，沒有抑揚頓挫，沒有必要的停頓和節奏，很容易造成學生的課堂疲憊。另外有些老師講課帶着明顯的方言，這是不符合課堂教學要求的。
5、 預習課問題
過度預習，課堂生成性差。
四、今後的整改措施：
1、繼續深入探索“4+1”小組合作課堂教學改革模式的精髓所在，研究、探索、總結教法與技巧，力爭把這種模式在課堂上的運用達到遊刃有餘、爐火純青的地步！
2、精心組織教學，充分利用電子白板等現代化的教學手段，把我們的課堂變得“活”一些，讓學生“愛”一些，趣味“濃”一些，真正成爲大容量、快節奏、高效率
3、老師上課要有激情，學生的興奮點才能被激發出來，老師死氣沉沉，學生很難興奮起來。
4、老師也要吃透教材、瞭解學生，才能把課講好。老師千萬不要以自己的理解程度去揣測學生的理解程度，那樣十有八九的學生掌握不好。
5、要把握好課堂節奏，錘鍊自己的授課語言，沒有節奏的課堂容易讓人疲憊，拖沓冗長的授課語言會讓課堂變得面目可憎。
總之，通過本次全員彙報課，教師都在原有教學水平的基礎上得到了提升，很好的借鑑、吸收了同事們好的教法，彌補了自己的缺陷與不足，可謂是獲益匪淺。此次獲得的經驗，在今後的教育教學中將是一筆寶貴的財富。
教海無涯，研無止境！
讓我們攜手並進，撐一隻長篙，向“4+1”小組合作課堂教學改革的更深處，向“語”“文”的更深處漫溯！
彙報課總結12
爲了檢驗和提高新教師的教學水平，進一步夯實新教師教育教學基本功，加強學習和掌握現代教學設備、教學手段，併爲新教師的專業成長搭建互動的交流平臺。學校教務處在10月8日發出通知，並於10月12日和10月16日開展了新教師彙報課活動。活動期間，藺校長、徐校長、陳校長百忙中抽出時間聽課，給每位新教師以極大的鼓舞，在教導處、各教研組及新教師的共同努力下，新教師的彙報課已圓滿完成。現將基本情況總結如下：
一、彙報課的優點：
1、課前準備充分：參加彙報課活動的13位青年教師，在課前的準備都是相當充分的。在充分吃教材的基礎上，精心設計了教案，製作了精美的課件。
2、多媒體運用好：在本次彙報課中，一個突出亮點即是在教學中都有效地使用了多媒體教學，而且在運用多媒體教學中非常熟練，能夠達到媒體運用與教學有機統一。
3、教師主導有方：巧妙點撥，相機誘導，本次青年教師表現得較成功。本次彙報課，大多數老師均能堅持啓發式教學，喚起學生求知慾，使大多數學生能全身心地投入到學習活動中。
4、教學做得紮實：講練結合，訓練紮實。老師們大多能緊扣教材，把對獲取知識能力的培養和思想教育，落實在字、詞、句、概念、計算上，不架空、不拔高，獲得了很好的教學效果。
5、語言表達能力較強：每位教師都能用標準的普通話授課，其中不少青年教師的語言準確生動，邏輯條理清楚，語速快慢適宜。
6、教學目標明確：這次彙報課青年教師大都能依據大綱、教材和學生實際水平確定明確具體恰當的課時教學目標，並將知識傳授、思想教育、能力培養較好地統一起來，教學中目標導向明確並貫穿課堂的始終。教學過程中，注意運用啓發式激發學生思維，創設良好的教學氛圍，課堂的雙邊活動比較活躍。
二、彙報課中的美中不足：
1、課堂教學的時間安排上不夠合理，有前鬆後緊的現象。
2、個別教師還缺少在課堂中隨機應變的能力。按自已設計好的程序進行，對課堂中出現的突發情況，處理的還不是得心應手，有待於繼續培養、提高。
3、有些課堂中的學生討論尚存形式傾向，沒有完全讓學生自主的發揮，仍有牽着學生走的現象，啓發的內涵體現欠到位。
4、教學中不能很好的`聯繫實際生活，缺乏與學生真正的情感交融。
總之，儘管出現了一些不足之處，但是在這些青年教師的身上，我們也感受到了一種萌動的力量，一種向上的信念，一種學習態度的謙和。這些，正是我們平原第一實驗國小未來發展的需要。此次彙報課當中，也讓我們看到了教研活動的價值所在。新教師在聽課領導、老師們課後評課活動中，明晰了自己的優點，堅定了信心；瞭解了自己的不足，明確了努力的方向，踏上了成長的快車道。
“小荷才露尖尖角”，青年教師學歷高，精力足，起點高，再借力於領導的關心，老師們的指導，不久的將來一定會迅速成長爲我校教師隊伍中的骨幹力量。
彙報課總結13
爲期兩週，歷時十二天的青年教師彙報課活動於上週五下午終於落下了帷幕。本次活動校長高度重視、多方關注、積極運作，全校教師認真準備、廣泛參與、羣策羣力。活動中共呈上了18節語文匯報課，老師們新穎的教學模式、嫺熟的教學技巧、從容的課堂駕馭能力，精彩的課堂教學風采，深深吸引了學生和聽課老師，每位聽課者受益匪淺。活動分爲“課前準備”“課堂展示”“課後研討”三個階段展開。課前老師們都做了充分的準備，課堂上十八老師帶給我們十八個不一樣的精彩。課後，老師們就教材的分析、重難點突破、教法、學法、教學過程等方面做了全面的闡述與深刻的反思。聽課的教師當場進行了量化打分。課後及時進行了教研。教研中圍繞課堂組織、教學設計、教學亮點、不足等方面進行了客觀認真的評價。如果回放這十二天的經歷，那一定是一段段精彩的快鏡頭。連日來，感動、感慨一直充滿我的內心。
其一感動於青年教師課前刻苦鑽研、虛心好學、學而不厭、精益求精、不甘落後、力爭上游的態度和熱情。爲上好這節彙報課，作課老師不知度過了多少個不眠之夜，忘我的鑽研教材，廣泛查閱資料，借鑑優秀教學案例，精心設計教學環節、反覆推敲每一個步驟甚至是每一句話，根據學生認知特點精心製作多媒體課件，虛心向同仁特別是有經驗的教師請教，虛心聽取別人的意見或建議，不厭其煩地修改教案，（當他們對一些環節拿不準或者在備課過程中遇到障礙時，趕緊找別人幫忙，向他人請教，絕不得過且過。教學設計不知改了多少遍，xxx等老師一遍又一遍的讓我幫他們修改教案，張娜還把老公和孩子當學生在家裏試講。俊梅連放學路上的時間都利用起來，和我走一路說了一道，印磊說她自己滿腦子裝的都是坐井觀天的情境，自己幾乎走進了童話的世界）……這一切着實讓人感動。課後他們謙遜、誠懇的求知態度同樣讓人感動。好多老師作完課就去找我，認真聽取我對她們的課的看法。（蔡老師快給我說說，我想聽不足）。活動結束後，我讓作課教師從亮點與不足兩方面進行了自評，自評中點到的亮點寥寥無幾，有些大家公認的較成功的課自己都是滿篇不足，郭曉萌、李漢芝、趙玉靜、楊印磊、李俊梅、王麗傑、苑春英等只查找了自己的不足，體現了青年教師嚴謹、認真的態度和虛懷若谷的'精神。其二，中青年骨幹教師的知無不言，言無不盡，誨人不倦、甘爲人梯、無私奉獻的言行也令我無比感動。趙章紅、張書環、孟俊玲、沈俊喜、李雪瑩等中青年骨幹教師，雖然沒有作課任務，但他們一點也不輕鬆，一圈青年教師圍着他們問這問那，給這個聽課，給那個修改教學設計，甚至主動給她們上示範課，給他們加油，替他們使勁，爲他們擔心，以他們爲榮，與他們同樂。聽課一絲不苟、聚精會神，點評客觀公正、坦誠相助，處處彰顯師者風範。其三，感動於教師間的精誠合作。有些老師製作多媒體課件有困難，比較精通的老師主動幫忙，春花、路平等老師爲大家提供無私的幫助，特別是春花，她幾乎每天都是最後一個離開學校。老師們精彩的課堂後有多少默默無聞的幕後英雄啊！
說到感慨，老師們一定有同感，青年教師成長進步的速度之快、理念之心、方法之妙無一不令我感慨萬千。我驚喜的發現彥君、路平等青年教師已經走向成熟，曉偉、張娜、印磊、俊紅、秀榮、春英、俊梅等都有很大的進步，有的甚至是質的飛躍。一批新秀正立足腳下，奮力趕超，如雨後春筍脫穎而出。
爲使我們今後教學中更好地揚長避短，百尺竿頭更進一步，現將這次活動情況簡單總結一下：
一、亮點
（一）把握新課標，運用現代化手段，課堂密度大。
本次活動中，授課教師對課程標準有更深的理解，對教學目標、教學重點難點、教學策略、環節的設計與過度等都有科學的把握，正確把握講讀與閱讀教學的分寸，輕鬆突出重點、突破難點。基本都能熟練的運用多媒體教學，圖文並茂，形象，直觀。課堂密度大，覆蓋面寬。教學效果好。
（二）注重倡導自主、合作、探究的學習方式。
學習方式的改革是本次基礎教育改革的重要目標。改變學習方式，實際上是改變一種習慣，當務之急在與建立教學新理念，即由過去的傳授式學習變爲自主、合作、探究式學習。在這一方面，各位參加彙報課的老師都在力求體現這一理念。彥君在教學《青山不老》一課時有效的引領學生感悟奇蹟、探究奇蹟解讀奇蹟，引導學生質疑調查、探究，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。印磊在佈置作業前巧妙介紹了《坐井觀天》這則童話故事的出處，激發了學生的閱讀期待。
（三）注重雙邊互動，關注每一個學生。
新的課程標準倡導師生平等交往的教學行爲，要建立人道的、和諧的、民主的、平等的師生關係。要關注每一個學生，使廣大的學生在課堂上都能得到訓練。苑春英指名讀文時第二個學生讀音有誤，她耐心的引導他鼓勵他再讀一遍。老師此舉一定在孩子幼小的心靈裏一定留下難以磨滅的印象，也許他會受益終生。俊紅以豐富的肢體語言與學生互動，感染力很強。教學尾聲鼓勵學生質疑問難，有機的查漏補缺。紅利的課間操口令準確，以身示範，動作到位，既規範了學生課堂行爲，又調動了學生學習的自覺性，有效地組織教學。張娜課堂組織有序，師生配合默契而且輔以遊戲，實現了師生互動，生生互動，既鞏固了識字，又愉悅了學生身心。
（四）合理利用課外資源，踐行用教材教的理念。
丁雪飛專家曾經說過：我們要轉變教育觀念，不是教教材，而是要用教材教。活動中老師們都能有效的開發課外資源，適時適度的拓展、引用課外資源。如彥君對老人植樹的惡劣環境的穿插介紹，更能突出老人植樹的艱辛；月維講白鵝的步態時出示淨角出場的視頻；路平在結課前適時介紹作者等，使課外資源很好的服務於教學，深化了學生對文本的理解。學納、俊梅、漢芝創造性地使用教材，以學定教。
（五）注重知識的銜接與聯繫，實現工具性與人文性的統一。
新課標指出：語文課要實現工具性與人文性的統一。幾位一年級老師都能很好利用舊知導學新知，加強了新舊知識的聯繫。秀榮在教學《小小竹排畫中游》一課中講到大米的的生產過程很自然的聯想到《鋤禾》，印磊
講完《坐井觀天》一文後讓孩子們說說你學過哪些成語跟坐井觀天意思相近，學生很自然的聯想到一葉障目不見泰山、管中窺豹等，這些做法看似簡單但意義非凡。
（六）遵循學生髮展規律，符合學生身心發展的特點
新課程標準要求教學必須符合學生身心發展的特點，適應學生的認知水平，密切聯繫學生的經驗世界和想象世界。這充分體現了“以人的發展爲本”的新的課程理念。這一點老師們都作了有益的嘗試。如在詞語教學方面，低中高年級各有千秋。低年級藉助圖片、視頻、聯繫學生生活實際、藉助口頭語解讀詞語比較有效，中年級則嘗試者聯繫上下文、查字典等方法解讀，高年級學生則能運用多種手段解讀詞語。根據年級特點教學方法上也有所不同低年級多采用情境教學法，秀榮、張娜、俊紅、印磊等恰當運用情境教學法；中高年級則採用讀悟結合法，以讀代講法等都收到很好的效果。
總之，十八位老師的十八節課，各具風格，各有特色，展示了我校比較過硬的教師隊伍和蓬勃向上的精神面貌。
當然，彙報課中也發現了一些問題，有些問題還比較突出，亟待解決。
（一）備課不到位，教學不得法，駕馭教材能力不強，效果不佳。
有的老師課堂上照本宣科或漫無邊際，問題設計不精，學生學習勁頭不高。有的教學重點把握不準，找不到恰當的切入點，有的組織教學不到位，學生組織渙散，紀律鬆弛，各行其事，各得其樂，有的課前預設不充分，點撥不及時、不到位，處理課堂生成能力差，有的課時劃分不合理，還有的老師不關注個性差異無暇顧及學生的反應。還有的問題的設計侷限了學生的思維。這些都是亟待解決的問題。
（二）教學基本功不紮實，缺乏感染力，沒有示範性。
有的老師課堂語言不完整、表意不清，朗讀基本功差，沒有抑揚頓挫，教學環節不完整，課堂設計不嚴密，板書內容不科學、不合理，板書字體不規範。有的老師對每節課應板書內容以及板書的重要性認識不足，還有的課上出現知識性錯誤。這些也都是亟待解決的問題。
針對上述問題，我們將採取以下措施：
（一）儘快完善師徒結對。發揮學校優秀教師的示範引領作用，要求徒弟每月至少聽師傅一節課，每週至少給師傅上一節彙報課，讓青年教師儘快站穩講臺，掌握教學的基本方法，提高教育教學水平。
（二）加大校本研修力度。以年級組爲單位依託課例，開展主題教研，使青年教快速成長起來。
（三）實施跟蹤聽課。根據彙報課中發現的問題，學校領導班子成員要進行跟蹤聽課，因勢利導，對症幫扶。
（四）大練教學基本功。
在教師、尤其是青年教師中營造比、學、趕、幫、超的局面，形成良好的學習氛圍和積極向上的風氣，在教學中提倡互相聽課，互相評課，苦練備課、講課、板書、多媒體課件製作等教學基本功，取長補短，共同提高，全面進步。爲在我校建設一支教學基本功過硬的教師隊伍而努力。
彙報課總結14
轉眼間大班上學期在孩子們的歡聲笑語中已接近尾聲，爲了讓家長朋友更全面的瞭解孩子在幼兒園的學習及生活情況，辦公室主持我們搞一次彙報課活動。12月 25日上午，我們大一班家長應邀按時走進活動室，大部分家長都有參加，可見家長們對孩子教育的重視程度，同時讓我們老師十分感動！
在家長進入我班活動室以後，龍老師和鄭阿姨在外幫孩子戴頭飾，我在教室給家長介紹本班情況，剛接手這個班很多家長我都不認識，雖然我儘量在剋制自己緊張的心情，但我還是做不到輕鬆自如的面對。接着我班根據預先制定的活動方案對幼兒在園所學內容進行了展示，幼兒分成小白兔和小鳥兩組，兩位小主持報幕後，幼兒分別展示了兒歌朗誦、歌曲演唱、舞蹈、律動表演、數學演算、英語等，幼兒還唱了新年歌說了祝福語和爸爸媽媽一起跳了律動，最後家長和孩子一起做了手工《賀卡》《粘貼畫》。
今天的家長開放日基本無大的紕漏，我班選了小主持人，所有幼兒都有聽主持人報幕進退場，大部分幼兒都表現很棒，動作做到位聲音也很響亮，我們老師和阿姨都配合得比較好。但由於自己第一次做這類活動經驗不足，考慮不周，所以在程序和組織方面不夠成熟，略顯混亂，如：在家長進活動室時忘記發反饋表、時間沒把握好，認字寶寶、英語和算術時單個回答太多佔用太多時間、做手工時個別家長不清楚做什麼，紙張也沒有裁剪好浪費了太多。因此我將在組織和程序方面總結經驗，彌補不足，爭取在下次的類似活動中應對自如。
本次活動充分展示了孩子們的'快樂與健康，也讓家長了解了孩子在幼兒園的生活和學習的狀態。同時也增進了教師和家長之間的情感交流。家長了解到了孩子在一學期來取得的進步，爲他們鼓掌加油。活動後家長及時填寫了“反饋表”，經統計95%以上的家長對班級的現有狀況表示滿意，對孩子的表現也表示欣慰，有的家長還說從來沒見孩子在家這樣讀過書，活動獲得了比較圓滿的成功。
但我也看到了孩子們的不足之處，比如課堂上有些孩子學習習慣、傾聽習慣不夠好，坐不住。有的孩子愛和同伴講小話，鬧着玩，在算數和英語方面比較弱等，在下個學期我們還要加強幼兒習慣的教育培養。
彙報課總結15
20xx年10月24日上午，雨田中學新民校區的羣體物理老師聽了我的一堂課。這次授課是爲雨田中學八年七班的一節習題課，課程的主題是《物態變化》章末複習。課後校領導對我所講授的課程進行了認真的點評，並提出了非常寶貴的意見和建議。通過本次聽評課，我感覺受益良多，現把自己的心得體會總結如下：
一、課程講授總體情況
通過本次聽評課發現自己在授課過程中存在着如下一些問題：
1、對新課標的研讀不夠清楚，其中需要大力改進的地方是理論知識在實際中的運用，即要逐步做到將理論知識滲透到課堂的實際操作中，使學生真正做到能運用知識，而非單單記住概念。
2、課堂活躍程度較低，尤其是前半課時，課堂氛圍一度低迷。學生的活躍程度不夠。
3、在課堂上講授的有點多，應多讓學生髮揮。
當然，自己的進步也是比較明顯的。較前兩個月教學活動有明顯改觀的地方包括：課程思路較爲清晰、學生上課程序安排合理、課堂課時安排基本能按照計劃進行。能夠把握住學生的盲點。
二、原因剖析
本次授課之所以存在以上問題，主要是在備課階段存在着一些紕漏：
1）備課準備不充分，對所要講授的內容沒有較爲深刻的個人思考。
2）平時很大程度上對講授的依賴性較爲嚴重，導致學生不夠積極、主持人培訓也不夠。
3）材料的蒐集上視野較爲狹窄，主要是對學生國中所學過的課本不熟悉所致。
三、教學反思
在以後的教學過程中亟待改進的.是自身業務素質的提高，其中包括：主持人培養能力、課堂氛圍的調節能力；應該多多瞭解學情，其中亟需解決的是要清楚地瞭解學生真實的知識水平；加大備課力度，多方面、多渠道的蒐集關於課程有關的資料；進一步融入學生，增加自身親和力，以營造一種和諧的、氛圍融洽積極的課堂；此外還應該進一步加強職業教育物理教學大綱及相關教學文件的研讀。
