這是一篇很簡短的課文，記敘了列寧通過觀察蜜蜂採蜜和飛行的路線，利用蜜蜂作嚮導，終於自己找到了養蜂人的故事。說明列寧是個善於觀察，認真思考的人。
蜜蜂引路教學反思範文_篇一
在《蜜蜂引路》一課中，我採取板畫的形式教學。首先，在黑板上去除那些繁雜的生字和課文主要內容的串聯，讓我的板書更貼近學生的生活。其次，利用黑板畫，吸引學生注意，引起學生的學習興趣。第三，對於地年段的學生來說，音樂和圖畫是與孩子溝通交流的最好工具。對於畫出列寧尋找養蜂人的路線來說，圖畫更能讓學生加深記憶。
學生一邊講，老師一邊畫，看似這是老師早已設計好的圖畫，但更是學生們共同的畫作。老師畫一畫，學生說一說。接着，再讓躍躍欲試的孩子們，動手畫一畫，感受列寧同志對待事情認真思考，仔細觀察的優秀品質。學生們在畫的同時，已經把課文中的重點段落背了下來，一舉兩得。
但是在教學過程中，我也存在這樣那樣的問題。對於細節，教師還是沒有更好的注意到。例如:在本課朗讀訓練沒有體現個性化和多樣性。在本課中，我主要採取了齊讀，小組讀，分段讀的形式，並沒有讓學生個別讀一讀，這就使得個別學生失去了朗讀和展示的機會，也失去了學生個性培養的機會。在今後的教學中，教師一定要培養學生的個性發展，體現學生髮展的個性化和多樣性。
蜜蜂引路教學反思範文_篇二
《蜜蜂引路》這篇文章主要講述了無數蜜蜂在花叢中飛舞，看似紛亂的蜂羣，在列寧眼中卻有清晰的規律，利用此規律找到了養蜂人。要讓學生懂得在今後的“生活中、學習中，我們往往會遇到很多難題，只要我們善於發現，積極動腦，許多好像不可能的事情也能辦成”的探究意識。
我們的語文教學並不是單純的思想品德教育，它只是一種思想的滲透和提升，因此，在設計本篇的教學時，我主要是引導學生抓住本文的語言文字理解重點段，尤其是列寧尋找養蜂人的經過，更是讓學生逐句理解，抓住“一邊走一邊看”、“仔細觀察”、“果然”等詞語的理解，理清列寧的發現--線路圖--思維過程。通過詞語比較，近義詞換詞等方法加深學生的理解。讓學生在讀文、悟情、悟理的閱讀氛圍中，感悟文本的真實以及列寧的思考。
第三段的教學，我引導學生從整體到部分再回到整體。首先，我請學生邊默讀課文邊畫出表示列寧的住處、花叢、園子和養蜂人住的小房子各在什麼位置。這一步驟中教學的目的是讓學生理清思路，既認識事物又想象列寧看到這些事物是如何思考的?其次，引導學生對課文的重點內容進一步深入的學習，進一步從詞句中體會列寧是怎樣觀察事物和思考問題的。如問學生列寧在路邊發現了什麼，他是怎樣想的?學生閱讀了課文以後說，列寧在路邊發現了蜜蜂，他會這樣想，這些蜜蜂大概是那養蜂人的吧?他還會想，蜜蜂採完蜜是要飛回蜂房去的，我只要順着蜜蜂飛的'方向找去，就一定能找到養蜂人的家。他發現小房子後又是怎麼想的?這樣改變了以往習慣於逐句逐段進行情節性問答和講解的教法，對於發展學生認識和思維能力是很有意義的。當學生深入學習了列寧觀察、思考的方法以後，我又讓學習回到課文的整體上來，藉助看圖，融進自己的體驗和想象，具體敘述列寧是怎樣動腦筋、想辦法找到養蜂人的。尤其是現在的學生知識面廣，對理解本課相對深入了許多。
但是，本節課的教學任務結束後，我感到還有許多的不足，也引起了我更多的反思:像這類思維性強、缺乏故事性、學生似乎又不是很感興趣的課文究竟該如何上纔算高效?也看了一些同行們的教學設計，不想走他們的老路，更不想牽着學生的思維走，我深切地感受到課堂的魅力是無窮的，也許這節課給我的挫敗感纔是我最大的收穫吧!這將作爲我新的起點，繼續探索!
蜜蜂引路教學反思範文_篇三
《蜜蜂引路》是一篇記敘文，記敘了列寧通過觀察蜜蜂採蜜和飛行的路線，利用蜜蜂作嚮導，終於找到了養蜂人的故事。課文篇幅雖短小，情節簡單，但能給人很深的啓迪。
這一課第三自然段是教學的重點段，在教學時，我進行了這樣的設計:
“蜜蜂是怎樣引路的?
(1)”列寧一邊走一邊看，發現(路邊的花叢裏有許多蜜蜂)，想到--------------。
他仔細觀察，只見(那些蜜蜂採了蜜就飛進附近的一個園子裏，園子旁邊有一所小房子。)想到------------------。
(2)他想得對不對?你從哪兒看出來的?哪個詞最能體現列寧的判斷是正確的?從而理解“果然”。因爲只有正確的理解詞義，才能夠正確的去應用。一些抽象的詞語就需要放在語言環境中，讓學生結合上下文細細的體會。
這樣去引導學生注重從聯繫上下文去理解,比要求學生去死記硬背要好的多。同樣在閱讀教學的過程中，我想如果能經常這樣引導，不僅能使學生對詞義有確切的理解，而且可以逐步培養學生根據語言環境理解詞義的能力。
同時根據孩子們對課文描述畫出列寧在尋找的過程中的路線圖。結合孩子們的思考、回答，巧妙地利用板書歸納性展示:列寧發現蜜蜂--發現園子--發現小房子，列寧想到:蜜蜂--蜂房--養蜂人之間的相互關係，列寧判斷:養蜂人就住在這小房子裏，列寧證明:果然就是那個養蜂的人。然後引到孩子們根據板書用自己的話說一說，列寧是怎樣找到養蜂人的，孩子們在完善思維的同時更進一步體會到列寧在解決問題中注意發現、仔細觀察、善於思考的科學方法和敏銳的判斷力，明白自己要擁有仔細觀察、認真思考的科學研究意識。
