教學目標:
1、認識8個生字,培養學生自主識字的意識。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能區別“常常”和“往常”的意思。
3、通過學習“蜜蜂引路”的故事,學習列寧善於觀察、思考和判斷的品質,做生活中的有心人。
教學重點、難點:
理解蜜蜂會引路嗎?列寧是怎樣利用蜜蜂作爲嚮導找到養蜂人的?
教學主要方法:
自主探究、小組合作、朗讀感悟。
教學時間:
1課時
教學過程:
一、激趣導入。
1.猜一猜:有一種昆蟲,專門在花叢中採蜜、傳授花粉,本領可大了。你們知道它是誰嗎?(蜜蜂)
2.揭示課題:“引路”是什麼意思?(帶路)蜜蜂是一種小昆蟲,它怎麼會給人領路呢?請同學們自由讀課文。
二、初讀識字。
1、我們預習了課文,認識了生字,現在老師就來檢查一下,你真的認識它們了嗎?
出示生詞卡片:莫斯科 附近 派人 聊天 敲門 驚訝 同志
自主歸類識字:
上中下結構的字:莫
熟字加、換偏旁識字:斯—期 付—附 敲—搞 呀—訝 志—士
聯繫生活識字:聊 派
指讀,齊讀,開火車讀,並相機理解詞語。
2、生字寶寶真調皮啊,瞧,他們一下子躲到課文裏去了,你還認識它們嗎?大聲讀課文,要求讀準字音。
三、細讀感悟。
(一)課文主要講了一件什麼事?
(二)理解課文內容,體會人物特點。
1.學習第一自然段。
(1)思考:讀了這一自然段,你都知道了什麼?
(2)老師小結: 這個自然段主要寫了列寧常常與養蜂人談天。
2.學習第二自然段。
(1)默讀課文:列寧爲什麼要親自去找養蜂人?
(2)用“因爲……所以……”句式說說列寧爲什麼要親自去找養蜂人? 因爲往常派去找養蜂人的人到莫斯科去了,別人都不知道他住在哪裏,所以列寧要親自去找養蜂人。
(3)老師小結:這一自然段主要交代了事情的起因。
3.學習第三自然段。
(1)小組討論:列寧是怎樣找到養蜂人的?
(2)小組彙報。列寧發現花叢中有蜜蜂——蜜蜂飛進園子——小房子——找到養蜂人。
(3)列寧爲什麼認爲跟着蜜蜂走就能找到養蜂人?因爲列寧想:蜜蜂是養蜂人養的,蜜蜂採完蜜就要回到蜂房,按照蜜蜂飛的方向走,就一定能找到養蜂的人。
(4)老師小結: 由於列寧通過觀察,瞭解到花叢、蜜蜂、養蜂人之間的關係,就能從中發現線索,找到養蜂人。
4.學習第四自然段。
(1)出示投影,看圖:養蜂人見到列寧後可能會說些什麼?
(2)列寧是怎樣回答的?
(3)爲什麼列寧說“蜜蜂是他的嚮導,把他領到這兒來的?”
(4)老師小結: 列寧發現了蜜蜂,經過仔細觀察,認真思考、分析,就順着蜜蜂飛回的方向走,結果找到了養蜂人。
(5)分角色朗讀第4自然段,讀出驚訝、高興的語氣。
5.總結全文。
(1)課文是按照怎樣的順序寫的?
課文是按照事情的發展順序寫的。 第一自然段:交代時間、地點、人物、事件。 第二自然段:交代了事情的起因。第三自然段:交代了事情的經過。第四自然段:交代了事情的結果。
(2)學了這篇課文,你有什麼收穫?
四、有感情地朗讀全文。
人教版第四冊《蜜蜂引路》教學設計2一、教學內容:
人教版第四冊《蜜蜂引路》
二、教學目標:
1、理解課文內容,體會人物的特點。
2、學習按事情的發展順序連段成篇的方法。
3、正確朗讀課文。
三、教學重點難點:
1、學習生字、新詞,讀懂課文,理解課文內容。
2、從列寧利用蜜蜂引路的事例中領會列寧善於觀察和思考的特點,從中受到啓發和教育。
四、教學準備:
課件等
五、教學課時:
第一課時
六、教學過程:
一、導入新課。
1、猜謎語(出示投影片)
嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,
成羣飛進百花叢,
傳播花粉又採蜜,
個個都是愛勞動的小英雄。
導:這個英雄是誰?(小蜜蜂)
導:蜜蜂還有一個會引路的本領。
2、揭示課題。
3、解題:“引路”是什麼意思?(帶路)
4、設置懸念。
蜜蜂還有一個本領就是會引路,大家知道嗎?(不知道)列寧讓蜜蜂引去哪兒?蜜蜂又是怎麼引路的?請小朋友來看課文。
二、學習課文:初讀全文,瞭解課文大意。
(一)學習第一自然段
(1)、請第一小組讀第一自然段,在讀的同時,思考下面幾個問題。
這件事發生在什麼時候,什麼地方,故事中有哪些人?
(2)、比較句子。(出示投影片)
列寧住在莫斯科的一座小山上。
列寧住在莫斯科附近的一座小山上。
兩句話有什麼不同?
板書:
(3)、“附近”的意思。(離得很近)
用“附近”說一句話。
(4)、齊讀第1自然段。
(5)、說說這一自然段告訴我們什麼?
(故事發生的時間、地點、人物及列寧的住處、養蜂人在哪兒)
(二)學習第二自然段。
過渡:列寧常常派人去找養蜂人,那麼他們究竟談些什麼?又是怎麼去找他的,我們來學習第二自然段。
請一位同學來讀課文,讀的時候劃出列寧爲什麼要自己找養蜂人的有關句子。
①列寧找養蜂人有什麼事?
②爲什麼這一回要親自去?
第二段中的第二句前後有什麼聯繫?
(前半句講列寧親自去找的原因,後半句講找養蜂人的結果)。
(三)學習第三自然段。
過渡:列寧要親自去找,他是樣找到養蜂人的'呢?我們來學習第三自然段。
(1)、自由讀課文。
(2)、思考。
列寧是怎樣找到養蜂人的?邊讀邊把表示位置的詞用“△”畫出來。
(3)、同學之間分組交流。
根據自己的理解和想象,把列寧的住處和養蜂人沿途經過的花叢、園子、小房子按書上講的方法畫出示意圖。
(4)、師:列寧住在小山上,他一邊走一邊看,看到了花叢、蜜蜂,由此引出了園子、房子,請一位同學上來把老師的板書補充完整,其它同學做下面的填空題:
列寧的住處在 ,花叢在 ,園子在 ,小房子在 。
老師修改一下板書:
(5)、①列寧跟着蜜蜂走,結果怎樣?
②爲什麼列寧認爲跟着蜜蜂就找得到養蜂人?
(6)、齊讀二、三句。
“果然”說明了什麼?
(四)學習第四自然段
(1)、列寧終於找到了養蜂的人,他們見面後怎樣呢?指名讀課文。
(2)、看圖。(出示插圖)
圖上畫的是誰?他們表情怎樣?
說一說,養蜂人見到列寧爲什麼驚訝?
(養蜂人沒想到不知道他住處的列寧會自己來到他的家,所以非常驚訝。)
用“驚訝”的語氣讀養蜂人的話。
(3)、列寧是怎樣回答的?
“嚮導”是什麼意思?
請兩位同學表演來理解。
列寧爲什麼把蜜蜂稱爲嚮導?蜜蜂真能當嚮導嗎?
不能,是列寧發現了蜜蜂。經過仔細觀察、認真思考、分析,利用蜜蜂來引路的。
用喜愛、風趣的語氣讀列寧的話。
分角色讀。
(五)總結全文
現在我們已經學習完《蜜蜂引路》這篇課文,請同學們用自己的話說說課文講的是一件什麼事?