導語：《蜜蜂引路》是國小階段學習的記敘文。那麼，以下是小編給大家整理收集的蜜蜂引路教學設計，供大家閱讀參考。
【教學目標】
１、會認６個生字，會寫９個字。
２、正確、流利，有感情地朗讀課文，能區別“常常”和“往常”的不同用法。
３、能領會列寧善於觀察和思考的特點。
【教學重難點】
學會本課生字並學會書寫是本課的重點也是本課的難點。
【教法、學法】
讀一讀
說一說
【教具準備】
生字詞卡片、多媒體課件。
【教學過程】
一、創設情景，導入新課
在綻美吐香的花叢中，總有幾隻蜜蜂在飛舞，這些看似紛亂的蜜蜂，在列寧的眼中卻成了嚮導，這是怎麼回事呢？今天我們就來學習一篇新的課文《蜜蜂引路》，來了解這個故事。看了這個題目你最想知道些什麼？（相機將同學提的比較有價值的問題寫到黑板上）
二、初讀課文、認識生字
１、自讀課文，讀準課文中出現的生字。
２、檢查生字情況：
⑴課件出示帶拼音的'生字：
大家一起讀一讀，同位兩人互相交流一下你的識字方法。
⑵課件出示不帶拼音的生字：
採用齊讀、個別讀等多種方式檢查學生對生字的掌握情況
⑶利用生字卡片，讓學生開火車讀生字。
⑷課件出示生字組成的詞語：
採用齊讀、個別讀等多種方式檢查學生對詞語的掌握情況
３、解決同學們前面提到的幾個問題。（比較複雜的留在後面理解課文內容時解決）
三、理解感悟課文內容
１、通過剛纔的讀課文，你又產生了什麼問題？相機出示下面的問題：
⑴列寧和養蜂人的關係怎樣？是怎麼看出來的？
⑵列寧是怎樣找到養蜂人的？你能畫出列寧找養蜂人的路線圖嗎？
２、自讀課文，組內討論上面的兩個問題。
３、交流討論的結果：
①找同學上黑板畫出列寧找養蜂人的路線圖，提醒學生注意花叢，園子，小房子之間的關係。
②找同學起來說一說列寧是怎樣找到養蜂人的。爲什麼列寧能夠找到養蜂人呢？（此處相機總結出列寧善於觀察和思考的特點）
③指導讀這一段：
採用範讀、齊讀、個別讀等形式練習有感情地讀這一段。
⑶列寧找到養蜂人以後，養蜂人有什麼表現？
①“驚訝”是什麼意思？他爲什麼驚訝呢？
②指導讀列寧和養蜂人的對話，將養蜂人的驚訝和列寧的風趣讀出來。
四、總結全文，拓展延伸
１、讀了課文，對你有什麼啓示？你在日常生活中有沒有通過仔細地觀察和思考解決問題的事例？
２、老師總結歸納：
列寧以蜜蜂爲嚮導，找到了養蜂人，所以這篇課文的題目叫蜜蜂引路。我們平時遇到問題，也可以像列寧這樣，先仔細觀察，再認真思考，最後找到解決問題的辦法。
蜜蜂引路教學設計2【教材簡析】
無數蜜蜂在花叢中飛舞，看似紛亂的蜂羣，卻讓善於觀察、勤于思考的列寧當作嚮導。在陌生的地方找到了自己要找的人。看來，只要肯動腦筋，許多好像不可能的事情也能辦成。
【學習目標】
1、會認六個生字，會寫九個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區別“常常”和“經常”的意思。
3、能領會列寧善於觀察和思考的特點。
【教學重、難點】
讀文體會列寧善於觀察、善於思考的好品質。
【教學設計】
一、導入新課，揭示課題
1、出示課件（蜜蜂在花叢中飛舞）。
2、導語：
小蜜蜂不僅勤快，還會給人領路呢？讓我們一起來學習課文《蜜蜂引路》（板書課題）吧！
二、初讀課文，識記生字
1、學生藉助拼音讀課文，讀準字音。
2、遊戲“蜜蜂採蜜”玩中識字。
3、交流識字方法。
三、細讀課文，理解字詞
1、聯繫生活理解“附近、談天”。
2、換一換掌握“常常”的用法。
3、朗讀中體會“果然、驚訝”。
四、深讀課文，體會感悟
蜜蜂真的會給人領路嗎？列寧是怎樣利用蜜蜂作嚮導找到養蜂人的？
1、小組合作，交流討論。
2、畫一畫列寧找養蜂人的路線圖。
3、再讀第二段，談談你的感悟。
五、朗讀全文
六、我們該向列寧學習什麼呢？
學生交流。
七、列寧善於觀察和思考，這是前蘇聯人民的偉大領袖，課件出示列寧圖及資料
八、聯繫實際，擴展延伸
生活中我們也會遇到許多的困難，我們該如何面對、如何解決呢？學習這篇課文你一定會有收穫的。
