這次考試的範圍是六年級上冊第一到第四單元，第四單元圓的知識涉及的很少。試卷從卷面、基礎、辨析、計算、綜合應用這五大方面對學生進行了考覈。
一、與年級各項數據進行對比分析反思
從整個年級的各項數據分析表中發現以下突出的問題：綜合應用這部分知識與年級差距很大，我帶的兩個班達標率、達優率、優A率均與年級有較大差距。
分析到在達標率、達優率、優A率都與年級有較大差距的原因，認爲是綜合應用得分率太低造成的。
綜合應用得分率太低，經過認真思考，究其原因有兩方面：一是考前我剛學到圓周長這部分知識，怕學生對圓周長知識不熟練而進行了鞏固練習，沒有對分數乘除法應用題進行深入的複習；二是在對分數乘除法應用題的鞏固練習方法上欠缺，沒有在日常的自習課上對這樣的習題進行反覆的分析方法的練習鞏固，學生對分數乘除法應用題在分析方法上不夠深入和靈活。
二、自己所帶班試卷中問題的分析反思
1、基礎題填空問題突出的是4、6、8小題。
4小題：一臺飲水機24小時耗電3/2度，4/5小時耗電（ ）度。
分析：學生對數量關係分析不清，不清楚24小時與3/2度誰作總數，沒有求出一小時耗電度數，就無法求4/5小時耗電度數。
6小題：（ ）：5=4/10=0.4=（ ）/40
分析：平時教學中也對這種題進行了練習，但還出現錯誤，原因有兩方面：一是出現過的題型中小數沒有在連等式中間的；二是方法上沒有講透徹，就是這種題要抓住一個已知數如：小數或分數、比等，總之是要抓住一個已知數入手解題。
8小題：圓的直徑與它的半徑的比是（ ）：（ ）
分析：學生對知識理解不到位，寫成了d:r，不知道比是要寫數。
反思：平時的教學中沒有把知識綜合在一起學習，沒有利用其它知識資源對“比”這個知識點進行反覆練習，知識沒有活學活用。
2、辨析題的判斷題問題突出的是11小題，選擇題問題突出的是17小題。 11小題：第一天比第二天多修4/5千米，就是第二天比第一天少修4/5千米。（ ）
分析：學生只看到了4/5，沒有注意它們都帶着單位是實際數量，而造成出錯。 反思：平時的教學中我也注意了這樣題型練習，但是方法上沒有注重對比，因此學生的知識還是不夠深入、清楚。沒有把兩個數量的相差數是相同的，但單位“1”不同的情況下分率是不同的以兩個對比題出現，造成學生對知識理解不到位。
3、計算問題突出的是其中一個方程和最後一道簡便計算
方程：12x-9.8=1/5
分析：學生不能靈活處理小數9.8與分數1/5，沒想到這道題是把1/5轉化成小數0.2比較好算。學生對變分數變小數缺少分析，不靈活。
怎樣簡便怎樣算（13/2+13/9）+5*（1/2+1/9）
分析：學生把13/9與1/2交換了位置去計算，造成錯誤。學生沒有見過這種比較複雜的計算關係，不能駕馭。想不到先乘法分配率得到5/2與5/9，再與前兩個數13/2、13/9分別結合比較簡便。
4、綜合應用（一）的24小題問題最爲嚴重，全班做對的學生很少。
24小題：把下面長方形的面積看作單位“1”，用陰影部分表示出4/5*2/3的意義。
分析反思：很多學生能找到長方形的4/5，卻不會表示4/5的2/3。平時教學中沒注重結合圖形對分數乘法意義進行反覆訓練。尤其這個長方形的例子還是比較直觀的，老師利用資源上欠缺。
5、綜合應用（二）問題嚴重的有25、26、28、30小題
失分最爲嚴重的是28、30小題
28小題：媽媽買回1800克水果，小華吃了1/10，剩下的水果按4：5的重量比分給姥姥家和奶奶家。分給姥姥家和奶奶家各多少克的水果？
分析：學生知道用1800*1/10，求出吃了的水果克數，但不思考是把剩下的水果按4：5分配，就直接用第一步算出的吃了的克數去按比分配計算了。
反思：平時的教學中，缺少對這種複雜的按比分配應用題的練習，學生對數量關係分析“習慣性的簡單”造成錯誤。
30小題：服裝廠上半月完成計劃任務的3/5，下半月完成計劃任務的1/2，結果超產160件，服裝廠原計劃生產服裝多少件？
分析：學生更本無從下手，平時沒有此種複雜應用題的學習。
反思：“計劃與實際”這種題型，老師平時教學中關注度不夠，更沒想到如此複雜的數量關係。但也讓老師反思到我們的教學是應該靈活點，不能只在簡單
題上停留。這道題關鍵點是要找到“超產160件”的對應分率，學生想不到要用一個月實際完成的分率減計劃“1”算出超產分率。
錯誤率比較高的還有25、26小題。
25小題：曉敏看一本180頁的故事書，第一天看了全書的1/6，第二天看了餘下的1/6，曉敏兩天共看了多少頁？
分析：學生還是沒注意到兩天的單位“1”是不同的，造成錯誤。
反思：教學中對此複雜數量關係應用題關注度不夠，學生練習量太少有關。 26小題：一堆煤用去15噸，正好是這堆煤的2/5，這堆煤有多少噸？
分析：學生用乘法算，想到學生可能是不仔細讀題，第一句話只看見“一堆煤”沒有完整看“一堆煤用去15噸”。
反思：老師平時對這種關鍵話兩個數量有分數關係，兩個數量被逗號隔開，練習上沒有足夠重視。還有學生對分數關鍵話的分析還是不夠到位，不去想倒底哪兩個數量有分數關係，誰是單位“1”的量，誰是對應量。
三、改進措施
1、綜合應用練習要落實在日常教學。
利用每個自習課練習兩道應用題，同時對學生考覈反饋學生的掌握情況。
2、要重視複雜綜合應用題的練習，並且區分不同典型類型，分類練習。如看書分第一天第二天看，兩天分率的單位“1”不同；計劃與實際等典型類型。
3、在教學方法上要注重“對比教學法”，對一些易混淆的知識在對比中深入掌握。如分數乘除法應用題的對比。
4、學生的學習方法上還要仔細研究，找到最好最適合學生的方法。 如分數乘除法應用題，還是要通過畫線段圖加強理解。
5、以學生爲主體，日常教學中關注學生的想法，以學定教。
6、鑽研教材，把知識的涵蓋面找完整，如何靈活的讓學生活學活用要仔細研究。
最後想說的是，這次學生考得不好，感覺不好受。因爲平時教學中，自己不斷向本組優秀教師請教，自己也很鑽研，還出現這樣的結果。但通過考試中暴露出的問題使我發現教學中存在的問題，在反思中改進，教學業務上得以進步，我也很欣慰。教學能力的提高，不是一日之功，我不氣餒，將持之以恆不斷努力下去。
上冊數學期會考試反思 [篇2]
期會考試結束了，對本次成績非常不滿意，這份試卷的難易程度中等，只有一道題目學生從來沒有接觸過，大部分學生都在這裏丟分，其他題目在考試前都反覆接觸過，可仍有部分學生做錯，爲什麼？針對這種現象，仔細反思，到底是自己沒有講清楚，還是教學方法、教學常規上存在薄弱之處。對於這個問題，我從幾個方面做了一些分析思考。
一、學生方面
1、學生的認知能力參差不齊，班上人數雖不多，但各種層次的學生都有，造成有時上課難以做到教學面向全體，兼顧優、中、差。正是因爲學生的認知能力有強弱之分，所以我們不能認爲自己講了很多遍之後，學生就記住了、掌握了。
2、相當一部分的同學基礎知識不紮實，不過關。有幾個學生甚至連加、減的運算都不導致做起題來丟三落四的，錯誤百出。還有部分學生中存在着思維不夠靈活，在運用所學知識方面不夠靈活，題目稍微“轉了個彎”，就解答不出來；另外，由於做題不夠小心謹慎，也容易失分。而失分的原因多在於做題馬虎，不細心，把數字看錯或漏寫。這裏面也包括一些優等生。
3、學生對成績對知識的掌握缺乏必要的責任感，很多同學無所謂，當時講能明白，過後沒有鞏固，過了幾天又忘了。
4、有一部分學生，年齡較小習慣差，還有一部分學生在生活和
學習無法得到父母的照顧和指導，在家學習上無人指導和監督，就變得自由散慢，學習無自主性。
二、教師方面
學生考試成績不理想，作爲老師，我有不可推卸的責任。
1、挖掘教材不夠深,知識的滲透度不高,學生對知識掌握的不夠牢固；
2、對後進生的耐心輔導不夠.
3、對學生每節課所學知識點鞏固的不夠及時，主要是不能及時檢查家庭作業，不能及時批改作業。
4、與家長缺少溝通。主要是不能及時向家長反應學生在校的一些不良學習習慣。
三、採取的措施
面對上述存在的問題，爲了能更好的完成下學期的教學任務，在以後的教學中，將採取以下措施：
過關。就因 1、 及時調整教學方法，做到一步一個腳印的教學。每一個知識都要求每一個學生都要過關，儘量幫學生批改書上的'習題，及時發現學生的不足。
2、 狠抓後進生，採用多種方法幫輔，給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，對他們的 作業爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。針對學困生，讓他們知道自己爲什麼差，差在什麼地方，同時，找出他們身上的閃光點，奮勇爭先，力爭趕上優秀生；優秀生，讓他們平時不僅
要管好自己，使自己天天向上，還要經常幫助學困生。開展“一幫一”教學的活動，讓每一個成績優秀的學生都與成績較差的學生交朋友，互爲小老師，互幫互助，共同進步和提高。
3、教育學生計算細心，做題後及時檢查、驗算，培養學生良好的學習習慣。
4、注重拓寬知識面，激發學生學數學的興趣。
5、教學中注意題意的引導要全面深入，有效的提高學生的識題能力。
6、注意與生活實踐多聯繫，在生活中學數學，用數學。
7、增加練習題量，提高學生靈活應用數學知識的能力，讓學生學得活，記得牢，能做到舉一反三。
在今後的教學過程中，虛心向其他教師請教，學習經驗，爭取把成績提上去。
上冊數學期會考試反思 [篇3]
從整體上看，這次期中測試基本上反映了學生的實際水平。試卷內容覆蓋面廣、題目類型全面，呈現形式多樣，試卷能根據低年級學生的年齡特點，將讓學生從實際的生活經驗和已有知識出發，在熟悉的事務和具體的情境中解題，提高學生解題的興趣。 本次測試結果與學生平時的表現情況相符合，學生在測試中基本發揮正常。但也有個別同學考試的成績與平常的表現不相符。測試成績不僅反映了學生掌握的情況，也反映了教學中的得與失。認真分析，總結經驗和教訓，將有效提高我們的教學水平，下面我對試卷上的試題來進行評價分析。
一、做題還不夠仔細，由於粗心失分的同學很多。主要表現在口算和列式計算上，有些學生甚至出現了漏題現象，從這些方面可以看出學生做題的仔細性還不夠，平常還需要加強孩子這方面的教育，一定要養成仔細檢查的好習慣。
二、審題能力欠缺。有一道應用題是這樣的：媽媽買了一中文具正好用了16元，請你猜一猜，媽媽可能買了哪種文具？買的什麼？如果細細審題，應該還是能夠做出來的。
三 、思維能力還有待加強。用8乘４講一個身邊的數學故事
下步改進措施：
一．在做每個練習時，都應讓學生做到“一看、二想、三下筆。”整張試卷在考查基礎知識的同時，也滲透了對學生行爲習慣的考查。
有些題雖然很容易，但沒有良好的學習習慣，沒有細心、認真審題的習慣，也很容易出錯。有一部分學生，就出現了計算錯誤的情況。
二、從學生審題上下大功夫。交給學生審題方法。讓學生學會審題，做到不丟題，不讀錯題意。必要的題讓學生學會畫題眼。審題是解題最重要的前提。
三、每位學生能在數學上獲得不同程度的發展。把握住不同層次學生應有的學習水平。說簡單點，就是要儘可能做到讓每一位學生保住該得的分。這是很不容易做到的一點。需要我們平時教學工作做細、做實，抓住學生學習中的細微變化，及時引導。關注學生中的弱勢羣體。做好後進生的補差工作，消除他們 的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。
期會考試只是學中的檢測，它向我們敲起警鐘，警示我們教學中存在的不足，我會正確地看到自己的不足，調節下步教學，爭取下階段有大的進步！
上冊數學期會考試反思 [篇4]
本次數學月考檢測試卷主要以教材爲依據，着重考查了基礎知識與基本能力。重視對基礎知識和基本運算的考查。
一、得分原因分析
1、本次考試試題簡單，都是基礎知識。全班40人，成績過百分達18人，72分及格線上有30人。
2、學生的基礎知識比較紮實。基礎題所佔比例較高，容易題佔較多，並且都是常見習題，沒有偏題。
3、平時學習過程中，小組合作學習較靈活，解決和處理問題的能力較好。
4、考前複習了2節課，學生掌握較好。
二、失分原因分析
1、基礎較好學生認爲題目簡單，自己可以拿滿分，導致粗心大意。後面簡答題得了滿分，但卻在選擇題和填空題上失誤了。
2、本次試卷我班的都是學校打印的，由於打印機的問題導致一些加號和減號看不清楚，學生有看錯題目的地方。
3、部分基礎較差的學生已經盡力，但是由於國小知識不牢固，基礎較差，所以還是成績較弱。
三、教學啓示：
在今後的教學中，需要作好以下幾方面的工作：
１、教師在平時教學中要進一步把握好具體目標要求，深入分析教材，重視基礎知識與技能的落實，重視過程與方法的學習，注重數學與實際生活的聯繫，通過多種方法，突出培養學生理解分析、操作探究、表述能力和靈活應用知識解決問題的能力，發展學生的數學素養。
2、在平時教學中重視對學生良好的學習習慣和學習方法的養成教育，教師還需在教給學生“嚴謹、勤學、善思、好問”等方面的發展多做探究。
3、重視課本，學生主動參與、勤於動手動腦，樂於探究，儘量要求學生在學習過程中學會自我反思和矯正，變被動學習爲主動學習。
4、應當多檢查督促學生，完成練習冊及新課程。對於沒有完成的同學採取一些有效的辦法。
2015、11
上冊數學期會考試反思 [篇5]
一 、試卷情況分析：
半個學期已經過去了，期中測試及格率64.71%，優秀率11.76%，平均成績約爲67.59分。通過期會考試，本班的數學教學成績不是很理想，有一部分學生沒有達到預期的效果。學困生還比較多。在輔導後進生方面根本力度不大，效果不明顯。從不少學生在計算題失分情況來看，學生的計算能力較差、概念混淆，一些看似很簡單的計算卻頻頻失分。應該掌握的一些基礎知識，仍然有一部分學生沒有掌握。試卷中有不少是需要運用已有的知識解決的綜合性的問題，有不少學生缺乏應有的思維訓練，解題思路不明確，有學困生一題都不對。有一部分學生沒有達到預期的效果。
二、存在的問題：
1、學生對基本知識和基本技能掌握不到位。
2、學生分析問題、解決問題的能力較差。
3、大多數學生的學習習慣不好，做題時沒有認真審題學習習慣有待進一步培養。
4、對中等生和後進生轉化率較低。
5、部分學生學習沒有掌握學習基本的方法，解題時盲目亂做。
三、今後改進措施：
1、注重對學生基本知識的訓練和記憶。
2、注重對學生良好習慣的培養。
3、進行個別談話，端正學生的學習習慣。
4、在教學中注重分層教學，多關注學困生的學習。
5、班內成立互幫互助小組，讓優生幫助學困生從而提高學習成績。
6、幫助學困生樹立信心，多鼓勵，多關心。
在後半個學期中，師生共同努力，力爭本班的平均分，合格率和優秀率都有所提高。
三 努力方向
（一）注意溫故而知新，在平時教學中，我教學進度較爲快，一節新課連一節新課，並沒有給與學生充足的複習舊知的時間。每上完一個單元，給學生相對較爲寬裕的時間複習，那麼學生的成績會更好的。
（二）注意幫學生改正粗心的壞習慣，粗心是老生常談，也是一個較爲頑固的問題。在引導學生認識粗心的惡習會導致那些不良後果的同時，還要嚴格要求孩子養成細心的好習慣。這一點，也要讓家長們清楚地意識到，讓家長能夠幫我出謀劃策，共同進步。
（三）採取有力措施，讓孩子們更加喜愛上數學課。讓孩子們意識到學習也是一種快樂的事情，從而不會厭倦學習，不會感到學習是一件枯燥無味的事情。
