《記金華的雙龍洞》教學反思一
《記金華的雙龍洞》是葉聖陶遊覽金華雙龍洞後寫的一篇遊記。教學的思路是這樣的。先了解遊覽的順序：金華——羅甸——洞口——外洞——孔隙——內洞。再去細讀文字，感受文字，看看景點各有什麼特點。很清晰的思路，按照這樣的設計，我帶着學生主要了解了內洞、孔隙、內洞的特點。概括出外洞的寬、大，孔隙的窄、矮、險，內洞的黑、奇、大的特點。學生理解得比較透徹，也能夠感覺到雙龍洞的吸引人之處。
本課的教學還存在幾點不足。首先，我在教學一開始讓學生找描寫雙龍的句子不太合適，顯得突兀，應該改爲教學這一段時自然指出，一帶而過。其次，我力求把學生帶進文字中，我也做到了，但是在學習描寫孔隙的部分時，領悟得還不夠，因爲，第五自然段是文章重點部分，雖然是個小孔隙，但是葉聖陶卻用了大篇幅介紹，說明孔隙留給他的印象很深刻。關鍵在於孔隙的特點，怎樣的窄，人怎樣仰臥在小船中，作者心情怎樣，爲什麼會有這樣的感受。通過這樣的層層深入，一步步深入進去。而不是把問題問得過碎。然後問題出在，出示石鐘乳和石筍的圖片放映太快，學生還沒有完全感受到內洞的奇特。所以感官上的理解還是要多看看才行，這樣與文字結合纔會更好。
我還要注意問題不能太碎，對於高年級學生還是要多注重感悟，練筆，這節課練筆的時間給的還不夠長。我會在今後的教學中注意這些問題的，同時我更需要做的就是花時間研讀教材，根據學情設計適合的教學過程，這樣才能保證高效的教學，學生纔會受益更多。
《記金華的雙龍洞》教學反思二
《記金華的雙龍洞》是葉聖陶先生寫的一篇遊記，脈絡清晰，語言平時動人。但是，由於金華雙龍洞對於學生來說還是非常陌生，由於經歷有限，孩子們對溶洞這一事物還不瞭解，要讓孩子們真正感受到雙龍洞的美，從而理解作者的'寫作技巧，就必須給孩子們一個對溶洞的感性認識。這就必須藉助於多媒體了。
我在教學中按遊覽路線帶學生學習外洞、孔隙、內洞的時候都存在着一個問題，就是圖片、錄象出示的時機沒有把握好。語文學科還重在學生對語言文字的感悟，圖象資料出示過早，學生就會忽略對語言的體會和理解，直接看圖就知道了。所以應該出在學生理解、感悟完文本，用圖象去驗證他們的體驗，此時看過後會對文字有更深的體會。這也讓我意識到了，語文學科中要合理地運用電教手段，這樣纔會有實效性。
另外，除了多媒體的運用外，還要關注學生的問題。學習“孔隙”一段時，學生問我：“老師，我怎麼感覺不到孔隙象大家說的那樣低矮呢?”爲了節省時間，這時我馬上把孔隙的錄象放給孩子看，然後問他感受到了嗎?學生只好點頭。課後我細細琢磨之後，才覺得當時的處理十分草率，放掉了一個絕好的教學契機。如果我讓他細細讀文章，然後抓住課文中的語言來品味，肯定比直接看要更有收穫。這也同樣犯了我在“反思一”中提到的問題。這種情況說明我在教學中面對突發的學生提問的能力還有待提高。
除了以上兩點在這節課我覺得自己做的不夠成功之外，我覺得自己在這節課做的比較成功之處是：及時抓住教學契機讓學生展開想象的空間動筆寫一段話。例如，在講解內洞牆壁上的一段文字是這樣的：“其次是些石鐘乳和石筍，這是什麼，那是什麼，大都依據形狀想象成神仙、動物以及宮室、器用，名目有四十多”我及時抓住這個能夠讓學生展開想象的機會，讓同學們帶上自己想象的翅膀，想象在內洞的石壁上可能還回有什麼樣的圖案，用自己的語言描述出來。學生的思維能力和想象能力都是十分驚人的，在短短的6、7分鐘內，學生都能依據自己的想象寫出一小段文字，鍛鍊了自己的動筆寫的能力和想象能力。
這節課上完之後，我覺得有得有失，作爲一名教師，要想講好自己一節成功的語文課是不容易的，需要教師在講課之前付出巨大的辛苦，抓住教材的重點和難點，精心設計自己的教學環節。通過這節課，我覺得自己努力的還不夠。在今後的課堂上要有意識地針對自身的問題進行有效的改進。
