尊敬的評委、老師大家好：
我是XX團隊的數學教師高xx，下面就我們團隊的《再探實際問題與一元一次方程》一課做如下反思：
數學學科的教學目的就是要引導學生積極參與教學過程，走自主學習、交流合作、勤於探究之路，綜觀本節課，教師採用創設情景、引入新知，知識回顧、以練鞏固，探究討論、解決問題，變式練習、拓展思考，課堂小結五個環節展開教學，整個教學過程層層遞進，設計合理，課堂氣氛活躍，處處洋溢着新課程理念的氣息。
1、生活氣息濃厚
本節課緊緊圍繞“生活”;二字，從問題情境、基本例題到拓展應用，都是以學生熟知、感興趣、生活中的問題爲背景，充滿了濃濃的生活氣息，引發學生的興趣，激發學生探究問題的熱情，使學生親身經歷解決問題的過程，同時感受到數學就在我們身邊，我們的生活離不開數學。
2、探究交流充分
《數學課程標準》指出：有效的數學學習活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習數學的重要方式。本節課始終以提出問題、自主探究、師生交流爲主線，以解決問題、掌握知識、提高能力爲目的，給學生營造了一個寬鬆開放的探究空間，如本節課的活動2，通過電話問詢的場景呈現探究問題，讓學生以小組爲單位進行合作探究，通過生生交流、師生交流，學會用一元一次方程來解決銷售中的盈虧問題，掌握瞭解決問題的方法，提高了解決問題的能力。
3、設計精心，實效性強
本節課的設計始終堅持以學生爲主體，以教師爲主導，以訓練爲主線的原則，在充分理解教材編寫意圖的基礎上，對教材進行適當整合加工和重組。以新課程理念爲指導，選擇貼近學生生活的典型問題，激發學生的學習興趣。在內容安排上，由淺入深，用方程解決銷售中的盈虧問題逐步鋪墊。如在引入環節以買手套的問題讓學生回顧售價、利潤、進價、利潤率的含義，將枯燥的定義附於充滿生活氣息的日常活動中，潛移默化的將學生已有的知識結構與本節課內容有機鏈接；在活動1中以較爲簡單的問題，讓學生回顧這四個量之間的關係，並且包括盈利和虧損兩種情況；做好以上的兩步鋪墊之後以活動1中的（4）小題讓學生體會用方程解決銷售中盈虧問題，給出詳細的列方程的分析過程，滲透建模思想；接着在活動2中將問題拋給學生，引導學生進行合作探究，讓學生經歷了由教師引導到合作探究的過程和知識的形成過程。本節課的講解清晰、自然，教學目標明確，學生的知識得以拓展，能力得以提升，課堂教學極具實效性。
4、師生關係和諧
古人云：親其師則信其道。;教師在課堂上只有充分尊重學生，學生纔會積極思維，踊躍發言，質疑問難，纔會真正有效地參與學習，課堂的`效率纔會提高。本節課充滿了民主和諧的對話氛圍，教師教態自然、語言親切，尊重學生在解決問題過程中所表現出的不同水平，學生輕鬆、快樂地學習，潛能得到了發揮，能力得到了鍛鍊，個性得到了張揚。
除以上4個突出特點之外，本節課還有兩個亮點：
亮點1、以生活中打電話場景呈現探究，用這樣的方式將實際問題引入課堂，體現了數學與實際生活的緊密聯繫，教師說：我的學生就能解決這句話，激發了學生解決問題的慾望，調動了學生的學習積極性，增強學生解決問題的自信心。
亮點2、本節課採用小組合作探究學習記錄表，其中包括記錄人、彙報人、組長、探究過程、思路、探究感受一些項目，在學習知識的同時培養了學生責任感，讓每名學生對學習任務負個體責任的同時爲他們所在的小組中其他同學的學習負責。這是在小組合作探究活動中的創新，讓學生在合作中分工明確，同時引導學生進行有目的合作探究，避免盲目。
有人說：看別人的缺點容易，找自己的不足困難。在我們團隊的這節課中有一些不盡完美的地方。
以上是我們團隊對本節課的反思，如有不當之處敬請各位評委、老師批評指正！謝謝
