教育學心理學相關理論告訴我們，人掌握知識和技能的最有效的途徑是親自動手做。而且技能一旦形成，不易忘記。實訓課教學對提升學生專業技能水平，培養學生的職業能力起關鍵作用，重要性自不必多說。那麼呢 ？結合電子專業實訓課教學談談幾點看法。
一是要給學講明課程在學生職業能力形成中的地位、重要性。引起學生學習的興趣。
所開設的課程都是對準學生一個或幾個專業發展方向，和學生將來的就業崗位緊密相聯。在教學過程中要經常結合所教課程內容，給學生講明白掌握訓練內容後的就業前景。例如製冷空調課程在實訓教學時講到空調的安裝，簡單故障的排除，從當前空調安裝維修工的收入上，一月掙多少錢；講到電熱電動課程，通過學習掌握技能後，學生在當地相關電子銷售企業售後服務部門工作，一月掙多少錢；講到電工課程，學生在工廠做電工，工資待遇如何，講到電路設計DXP2004工資待遇又是如何等等。要讓學生明白學好當前實訓課程，如何有利於我們職業能力的形成，與更好地服務當地經濟、獲得很好的經濟待遇 、得到體面的生活、實現人生價值等密切相關，從而激發學生學習的熱情和動力。
二是課程實訓內容要和生活接合緊密。
實訓課程的內容要和生活銜接緊密，讓學生明白學有所用。例如電子裝配工藝課程，除了學校提供的部分基礎耗材外，告知學生家長，在家長的配合下，購置一些實用的電子裝配套件，例如LED檯燈，電子搖遙棒，電子陀螺、收音機等，每次裝配完後，進行評比和展覽；作品讓學生帶回家給家長看，得到家長的表揚，學生也增強學習的信心。恰當的利用學生爭強好勝的心理，培養學生的榮譽意識、競爭意識。在電熱電動、電視機原理與維修、冰箱空調維修中設置一些簡單故障，例如電飯鍋米飯煮不熟換磁鋼、老式CRT電視機出現彩斑換消磁電阻、洗衣機定時器更換等。出現這些故障如何排除，鼓勵學生動手，以自己及鄰居損壞的電子產品爲實驗，利用所學知識和技能去排除這些簡單故障，在維修完成後，得到家長及鄰居的讚揚，讓學生感覺到能夠學以致用，產生成就感。從而增加學習的動力，提高實訓教學效果。
三是課程難度適當，採取分組及個人獨立學習等多種學習形式。
我們所招的學生大家都瞭解，學生我們不能選擇，但是我們可以選擇教學內容和方法。省級示範普通高中的重點班級在正月九年級就上學，內容上的飛快，學生能夠接受，我們的學生不能這樣教，針對學生的情況，首先要選擇難度適當、
易操作、易懂的內容進行學習和訓練，複雜的理論少講，由難到易，由簡單到複雜，一旦聽不懂，學生就會產生厭學情緒。例如電視機維修，屏的工作原理、信號處理，講這些對大多數學生來說沒效果，學生只要掌握貼片焊接，基本元件的識別與檢測，就可以進行一些簡單故障的維修。至於說需要掌握多麼高深的電子技術知識，不一定。
對簡單易學必須要學會的技能訓練課程，可以採取個人獨立學習就電子專業而言，萬用表的使用，電烙鐵焊接等技能，只有教師示範後，個人加強練習。對一般故障的排除，難一些的內容，我們相當一部分掌握不了。可以採用分組的形式，優生和差生分一組，小組合作學習，成員分工，水平高的學生進行電路分析等，差學生在優秀的指導下做些測量、資料查找等跑腿的事，小組總結髮言。只要學生在課堂上動起來，沒有長時間的做小動作、打瞌睡，就達到目的。可能差生的專業能力沒有得到較好的培養，但是對學生的社會能力 、方法能力等方面必將得到了提升，對各層次的學生實現了針對性的培養。還可以採用不同訓練內容分組實訓的方法，可以節約實訓設備的投入，儘可能多的讓學生進行實訓。
四是要注意巡查，正確對待學生，督促學生完成實訓內容。
對中職學校的學生的學習習慣、態度、品行等我們老師都心中有數，老師在佈置訓練任務後，一方面要巡迴指導，另一方面制止學生的違紀行爲。老師要耐心做好示範，手把手教。例如製冷空調課程在氣焊實訓教學時，出於安全考慮，學生害怕，不敢操作，教師先示範，再手把手指導學生的按照安全操作規程進行操作，破除學生的恐懼心理，鼓勵學生進行操作，取得較好教學效果。在巡查過程中對發現的違紀學生要正確對待，要充分了解學生，採取正當的方法，不要在課堂上和學生髮生衝突。對沒有按時完成實訓任務的學生，利用課餘時間，藉助班主任的力量，督促學生完成，一次不行抓兩次，多次以後學生就會自覺完成課堂實訓任務。不抓學生不會自覺完成任務的。
當然做好實訓課教學，還有一個前提條件，那就是教師要有一定的技能水平。對教師來說，一方面要加強學習教育教學的理論知識，更好了解我們的學生；另一方面在掌握新知識新技能上要緊跟社會發展，例如電子電器專業課程，LED電視機功能多樣化（高清、網絡、3D、無線Wifi）、內部結構板卡化，裝配貼片化，初級維修很簡單，換板。更高層次的維修就要求我們掌握貼片焊接這一基本技能。各種家電的智能化，要求我們掌握一定的單片機知識。只有教師有較高的專業技能水平，才能得到學生信服，得到學生敬仰，從而獲得更好的教學效果。
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