隨着社會的發展。世界範圍交往的頻繁。伴隨經濟的全球化，教育也趨向國際化，這種變化已經對職業教育帶來很大的影響。目前，中等職業學校學生文化知識水平狀況不容樂觀，學習目的不明確，有時對自己的前途一片渺茫，他們的特點是學習態度差，行爲習慣差，學習能力差，因此，對他們語文能力的培養和人文教育的實施必須進行。那麼，在具體的教學中，怎樣將語文課本上的知識遷移爲學生的能力呢？面對這樣一個時代、這樣一羣孩子，我們如何做一名語文教師呢？
我覺得應該從以下幾個方面入手：
1.不斷提高教師自身素質
語文對人的文化水平的形成，思想培養，素質的提高的作用是巨大的，所以語文教學必須引起學生注意與興趣，讓學生學起來感到非常重要。那麼，如何吸引學生的興趣呢？我覺得提升教師的自身素質非常重要。首先，語文教師在教學中應有堅實的基本功，比如一口標準的普通話，一手好字、高超的朗讀、寫作水平等。都可以增強教師的人格魅力，吸引學生。其次，要有豐富的學識。一個知識淵博的教師，會將知識的甘泉源源不斷地輸送給學生。使學生感覺他的能量是取之不盡，用之不竭的。自然，在心理上會產生一種崇拜感，從而產生學習的興趣。再次，要有自己獨特的教學方法。教師應注意在“夠用和實際”的原則下，突出語文基礎知識的教學，對課本重新整合，進行字、詞、句、文的認讀，在此基礎上進行適當的訓練和提高，而不能照搬普通高中學生的能力要求。如在教學每一篇課文、每一冊書時，要把聽、說、讀、寫的培養目標分解開來上課，如開展速記課、普通話演講課、美文欣賞課、書法課、詩文背誦朗讀課、小說戲劇內容的演練課等等，讓學生在輕鬆愉快、積極主動的氛圍內上課學習，讓學生嘗試學習語文的樂趣。於此同時要注意“量”和“速度”上不能要求過高。如果學生基礎較差，就要循序漸進，要興趣性和社會實用性相結合。
2.增強教師教書育人的責任感
老師不同於其他職業，我們所從事的工作具有雙重性；一方面要教育學生掌握知識，另一方面要培養學生做人的基本品格，在教育培養學生的同時，更要尊重學生的人格。真正理解學生，達到教與學的和諧統一，職業教育要讓學生成人然後成材。中職學生不僅要學好語文知識，掌握語文基本技能，更應在語文學科裏獲得一種深厚的人文修養。據說有個人看了畢加索的抽象畫後非常不理解，於是去問畢加索，“你畫的是什麼東西，我怎麼看不懂？”畢加索就問他，“你聽過鳥叫嗎？”回答“聽過”。“好聽嗎？”“好聽啊”、“懂嗎？”“不懂”。畢加索這個富有幽默感的問話啓示我們；對於這些學生你不能要求他們一下子就能夠對某一個問題說明白，只要他們有了丁點的感覺就有希望。
3.加強與學生之間的交流
語文教學中，交流最重要，他讓我們瞭解學生最需要什麼，學生也會在交流中明確我們的教學目的。不要讓學生覺得他們總是聽命者。要了解什麼樣的教學方式纔是適合他們的。現在的學生不能用過於強硬的手段去壓制他們，青春期很叛逆。如果能打成一片他們自然在心裏會喜歡老師，當然很多時候更願意去配合老師，也更容易說出他們心裏的看法和點子。交流的方式一定不能生硬，時間地點也是很重要的，一起都要很自然。其實他們需要的是理解他們的老師。
提高中等職業學校的語文教學，需要我們語文教師不斷地實踐、努力。 只要運用適當的方法加以正確引導就可以收到事半功倍的效果。我們在中職語文教學中，根據實際，着力發揮學生的潛能，做好我們的工作，使語文教學在職業教育中發揮更大的作用。
如何提高職業培訓教學的效果 [篇2]
實訓教學是職業學校教學工作的核心， 但是如何提高實訓教學的實效性卻一直困擾着不少一線教師： 不同專業的訓教學有着不同的特點， 不同的學校能提供的教學條件不同， 校企合作的深度和廣度決定了實訓教學可以依賴的環不一樣……而各種類型的實訓教學其目的都是爲了培養學生的崗位工作能力。
目前， 我國的職業教育改革正在向教學領域不斷深入， 關於課程設置、 教材建設、 教學方法等方面的討論可謂 “仁者見仁、 智者見智”， 改革之勢風起雲涌。
不論是專業課還是文化課， 教學都是最基本的要素， 體現着教師的教育思想、 教學能力、教學經驗、 教學智慧、 教學風格。 教學內容怎樣調整、 課堂教學應該怎麼進行、 教師個體的創造性如何發揮……職業教育教學改革要真正有所突破， 就必須從教學管理環節到課堂要素環節，從教師到學生， 全面系統地整體性推進。
如何增強實訓教學效果、 如何增加文化課教學的職業元素、 課堂教學應該增加哪些內容……本期刊發的文章就這些職業教育教師關注的問題， 從不同的視角進行探討。
《如何提高職業培訓教學的效果》全文內容當前網頁未完全顯示，剩餘內容請訪問下一頁查看。
