近年來，爲了適應市場需要，不少中等職業技術學校相繼開設了車工方面的專業。我校也於2017年購置了4臺普通車牀和7臺經濟型數控車牀以滿足教學的要求。通過幾學期的教學實踐，對車工專業學生如何提高操作技能和技巧方面進行了思考和探索。
一、問題及主要原因
我國加入了wto後，企業面臨着激烈的挑戰。企業要生存和發展，必須
精選人才，其中中職畢業生就是他們用人的首選之一。每個企業都希望錄用的人員（中職畢業生）能在較短時間內勝任本崗位的工作，使現有的設備、資源能達到最高的生產效率。但是，有些中職畢業生往往與企業的期望相差較遠。據不少單位反饋的信息，部分中職畢業生存在基本功不紮實、操作不規範、欠缺獨立完成產品的
能力，產品加工速度較慢，甚至有出現產品質量不穩定的現象。這樣對工廠的效益帶來極大的影響，這也對中職畢業生的推薦就業工作和學校的發展帶來一定的負面影響。就其原因是多方面的，具體包括學生的知識基礎、學習態度、學習方法、教師的教法等。其中原因之一是學生知識基礎較差，衆所周知，部分學生入學時成績較低，因此，他們在理論課學習存在較大的困難，在操作技能方面得不到理論知識的支持，難以提高並形成技巧。例如，由於《機械製圖》知識掌握不好，對一些產品的結構就無法想像出來，由於工藝知識掌握不好，無法完成整個產品的製造，更不要說製造出好的產品了。另外，學生的學習態度也是一個重要原因，少部分學生無心學習、怕苦怕累，個別學生甚至說是父母迫他來讀書的，這些都直接影響到學生的學習風氣。學生未能掌握良好的學習方法，死記硬背、不求甚解，對所學的知識必然學不好、記不牢。操作訓練教學中也存在一些問題，主要原因表現爲：一是生產實訓中的對口項目訓練時間過少。二是訓練時缺乏連慣性。三是缺乏產品意識。四是對於訓練項目，未能作出嚴格的時間要求，使學生未能形成工作效率觀念，做得多少算多少，不講速度、效率，對掌握操作技巧缺乏足夠的認識，所以到新單位一時很難適應計件工作。以上種種原因都影響到學生操作技能的提高。因此 ，中職教育必須重視學生在操作技能和技巧的提高及生產工藝流程知識方面的培養。
二、提高操作技能訓練效果的方法
對於中職學生在操作技能訓練中存在的問題，應採取相應的措施
加以解決。首先，要加強思想教育，使學生能夠從思想上正確認識學好專業操作技能的重要性，真正解決好我要學與要我學的關係，因爲這是學好專業操作技能的思想基礎。
車工生產實習的教學任務就是培養學生在車工方面的操作技能以及分析和解決實際問題的能力。如何組織好車工實習課堂教學是使學生儘快理解和掌握基本技能的關鍵。讓學生儘快地掌握技能，關鍵在於如何調動學生的實習積極性，培養實習興趣，增加好奇心，提高主觀能動性和解決實際問題的能力，讓學生肯動腦，肯動手，肯學肯鑽研，全面掌握基本操作技能。在教學工作中應採取積極的措施，幫助學生掌握正確的學習方法，增長知識，恢復自信心，提高學習成績。具體作了如下探索：（一）採取理論結合實踐的一體化教學
要培養一名既有一定理論知識，又有較熟練操作技能的技術工人，並不是一件易事，“冰凍三尺，非一日之寒”。生產實習教學是一個教師教和學生學的雙邊活動過程，教師起主導作用，而學生是實習的主體，教師和學生雙邊都必須積極互動，相互促進，才能提高教學工作的質量，達到預期的教學目的。教師根據教學目的的要求，按照教學計劃和教學大綱的規定，以一定的知識技能、技巧來培養學生，學生則通過接受教師的傳授和指導，經過自己的不懈努力來獲得知識，從而具備相應的技能和技巧。
專業理論課是學生掌握本工種工藝理論知識的專業課。教學大綱明確指出，專業理論課爲生產實習服務，因此，專業理論課必須要
密切結合生產實習課。學生在生產實習前，已經學過車工專業的有關理論知識，對車牀的'類型、結構、工作原理等已有初步認識，由於未接觸過實物，對上述知識的認識，仍停留在表面認識階段，因此，除了要求學生重溫已學過的專業理論知識之外，更重要的是在實習前要學生注意生產實習的安全及應注意的事項。採用一體化的教學，最大的特點是理論與實踐相結合、形象與抽象相結合、感性與理性相結合，使學生能夠從形象事物中感受抽象理論，用較短的時間理解理論知識，並用以指導實際操作，讓理論知識滲透在實踐中，並在實踐中驗證理論的正確性，教學容易收到立竿見影的效果。例如在理論課講授車牀操作技術，要求學生通過學習，掌握車牀的操作姿勢及要領，明確車牀的操縱方法，瞭解操作時要注意的問題，同時可以讓學生迅速感知和掌握學習內容。
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