職業技術學校的任務是爲生產建設、服務一線培養應用型、技能型人才。加強實踐教學，努力提高學生的動手能力，使學生既掌握必要的文化知識和專業理論知識，又掌握熟練的實踐操作技能，既會動腦，又會動手，是職業技術教育的主要任務之一，也是培養具有創新能力和熟練操作技能的高素質勞動者的重要途徑。因此，教師在教學中充分調動學生的學習積極性，提高學生對實踐課的興趣，對於學生知識、技能的掌握是十分重要的。
一、實習目的
給學生第一次面向生產實踐的機會，培養學生理論與實踐相結合的能力，使學生對所學理論知識有一個感性的認識，通過對工件的加工工藝、設備的觀摩和學習，開闊學生的視野，激發學生的求知慾和培養學生對本專業的學習興趣，爲將來成爲合格技術人才打下基礎。
二、做好課前準備
根據教學計劃、內容、實習教學大綱的要求，結合授課計劃、生產實習教材和實際情況，認真做好“五備”：備課題計劃、備實習工件圖樣、備工具、備量具、備工裝設備、備學生思想和操作訓練所需的各類工具、量具、設備、掛圖等課前準備就緒。
三、授課是實習教學工作的重要組成部分
實習是學生第一次深入生產實習現場。由於安全意識淡薄，不熟悉生產實習環境，自我保護能力普遍較差。爲確保實習安全進行，結合車間應該注意的安全問題，對學生進行安全知識的教育是認識實習必不可少的重要環節。
授課包括傳授技術理論知識和傳授操作技能技巧兩個方面。實習教師在傳授相關技術理論知識時，應緊扣主題，層次清晰，主次分明，抓住重點。說話要簡練、生動、有趣，有邏輯性、哲理性和啓發性。要把每個課題目的、要求、操作要領、注意事項等講解清楚，向學生介紹課題需要的機器、設備、材料、工具及使用方法和操作過程中容易出現的問題及其解決方法，做到文明生產安全操作。注意理論與實踐相結合，並不斷充實先進的操作技術等，使學生在生產實習教學過程中不僅能掌握本專業、工種的操作技能和提高其熟練程度，而且能使學生具有應用所學理論知識來分析和解決問題的能力。實習教師在傳授操作技能中，要充分利用實物演示的方法進行直觀教學，這是上好生產實習課的重要手段。示範操作是培養學生技能的重要步驟，教師的示範使學生直觀、具體、形象、生動地進行學習。這樣不僅易於學生理解和接受，而且可以清晰地把觀察過得示範動作在頭腦中重現，然後進行模仿練習。因此實習教師的示範表演要操作熟練、動作要準確，速度快慢要適當，使學生能看清每個動作。另外，在演示
過程中，要講清楚特點和關鍵，對其中的重點和難點部分，要適當重複演示。示範操作中，要講、練結合，邊講解邊示範，做到理論與實際、動腦與動手緊密結合起來，要向學生講解在操作過程中的安全規程和防止出現廢品及事故的方法。教師在整個演示過程中，對操作規程姿勢、方法、刀具安裝及工具、量具的放置都要非常規範，避免對學生產生不利影響，形成不好的習慣。
四、指導獨立操作是實習教學的中心環節
在學生進行生產實習操作練習的過程中，實習教師要有計劃、有目的、有準備地對學生進行全面的檢查和指導，並做到“五勤”，即腿勤、腦勤、眼勤、嘴勤、手勤，對學生不正確的操作姿勢和操作方法技師進行糾正。並視具體情況採取個別指導，同時培養學生的獨立性、創造性和解決實際問題的能力，以便儘快提高學生的操作能力，掌握過硬的操作技能，充分發揮教師的作用。
五、搞好歸納總結是提高教學效果的前提
總結，肯定成績，分析存在的問題，供今後改進生產實習教學時借鑑。同時要總結學生工作完成情況，安全生產、文明生產情況。表揚先進，適當批評後進，指出存在的問題，提出今後努力的方向。最後，佈置適當的課後作業，通過有計劃、有目的、有針對性的技能操作作業，可以達到進一步提高教學質量的目的。
提高實習教學效果 [篇2]
我們知道，技工學校出來的學生在理論上可能無法和高校出來的學生相比，但我們可以在實踐技能方面對他們進行強化，使他們在一定理論基礎上掌握相應的技能。但怎樣才能使我們的學生具有相較強的競爭力呢？必須在理論課份量適當的情況下，加大技能在教學中的比重來達到。這是目前大多數技工學校的一貫做法，因此近幾年，浙江全省的技工學校學生，如湖州地區長興縣技工學校學生就業率達到98%以上，從這個數字說明我們目前技工學校強調技能實習教學是比較成功的，也是可喜可賀的。
誠然，目前技工學校的招生產生了一定的困難，但多數學校還是積極轉變了觀念，主動出擊，強化內功，內強素質，外樹形象，提高了學生的就業率。不可否認，我們的.學生比起以前的學生來說，基礎確實差了些，知識儲備少了一點，但我們應該抓住他們的特點：對理論課興趣不大，但對實際操作比較感興趣。電工課相對於高中物理來說，知識面廣，理論性強，這樣的課程，就普通學校的學生難度也比較大，更何況技校生呢？面對這羣特殊的學生，該呢？結合多年的電工實習教學，我總結了以下幾點同大家探討。
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