某日。上了二年級的兒子正在預習課文《青蛙看海》。課文的內容大意是這樣的。一隻住在湖邊的青蛙很想去看海，蒼鷹告訴它：“只要爬上前面的高山就可以看到大海了。”青蛙嘆息山太高。蒼鷹同意了它的看法，給予簡單的勸誡後就飛走了。正當青蛙想要放棄的時候，卻得到了松鼠的幫助。松鼠鼓勵它、陪伴它爬上一個又一個臺階，直到頂點，看到了大海。這個故事看似簡單，卻給了我很大的啓迪。
青蛙的心情與感受，和處於發展中的孩子是多麼地相似。心中有看海的嚮往，我們也總在鼓勵他們去看海，卻忽略了他是否具有登山看海的能力。對於孩子來說，他們的各種能力只是處於發展的初級階段，剛剛起步，成人如果只知道培養他的鴻鵠之志，而未給予相應能力的培養，那麼志氣永遠不會成爲現實。如果不給予適時、適當的`幫助，對於自己嚮往的那片海，孩子所能做的，往往只能是知難而退。如果一直不給予積極的引導，那麼孩子將逐漸失去探究的願望和向上的心願。而變得安於現狀，不思進取。
故事中的蒼鷹，實際上是泛指那些給孩子以勸告，卻不給孩子以恰當幫助的引導者。在活中，很多老師會給孩子講一些大道理，提一些大要求。如．你要做一個乖孩子，卻不給予孩子所謂乖孩子的規範，讓孩子不知所爲。而當孩子犯錯時，也不給予正確的引導，只批評一通，就放棄了對孩子的教育。有的老師也經常在自己的心目中擅自給孩子定位，認爲這個孩子不具備這方面的能力，就放棄對他們的幫助，放任他們停步不前。而一旦孩子跟不上，就抱怨說：“這個孩子比較遲鈍，學什麼都慢。”卻忽略了正因爲他們遲鈍，才需要老師更多的幫助，更耐心的引導。而不是高調的教育或者泛化的指責。
文中的松鼠，代表了良好師德的楷模。它永遠欣賞孩子，鼓勵孩子，使他們勇於嘗試，積極克服困難；並在孩子嘗試着克服困難，獲取成功的過程中。時刻予以關注，用耐心與愛心陪伴着孩子一起向上攀登。孩子的成功不是一朝一夕的事情，但是，只要努力地每天向上一點點，腳踏實地地向着目標攀登，就能逐漸到達夢想中的目標。對於處於成長中，對自己還不夠自信的孩子來說，松鼠的幫助無疑是及時而富有積極意義的。
孩子是發展中的個體，作爲老師，我們與孩子的心中其實有一片共同的海洋．那就是孩子的進步和成長。但是，教師和幼兒卻有着完全不同的立場與方式。孩子希望能夠得到切實有效的幫助，而老師則希望能夠付出較少的心力取得較大的發展，所以有時候，對於幼兒的引導往往不夠細緻，或者過於泛化，不能適應不同幼兒的發展需要。這個故事提醒我，在教育教學中．老師做蒼鷹還是做松鼠，決定着幼兒是否能夠得到發展的機會和獲得發展的可能。看了這個故事，我想，作爲幼兒教師我更清楚了面對孩子應該如何去做。
