國小輔導員經驗交流心得

國小輔導員的工作，和班主任的工作沒有什麼嚴格的界限，那麼國小輔導員的經驗交流心得怎麼寫?下面是學習啦小編爲你整理的國小輔導員經驗交流心得，希望對您有用。

時光總是悄然而逝，一晃我在教育崗位上已經工作第十五個年頭了。回眸十幾年來，我用真誠執著的愛對待每一位學生，用樸實無華的情描繪着自己夢想的畫卷。神聖的三尺講臺又銘記着我多少心酸，執著的愛、無悔的追求伴隨着我走向每一個起點。新的學期將會對人是一次新的挑戰，本學期計劃如下：

一、大膽放手 培養小幹部

一個班集體是否有團結向上的凝聚力，不但要靠老師和同學們的一致努力，還要有一個負責任有能力的小幹部。國小生的榜樣心理很強，所以選出有責任心、上進心、學習成績較好、大公無私的小幹部很重要。

開學的第一天，我把班幹部的職務寫在黑板上，並提出競爭上崗，要求自願報名，每個同學都可以報名當班幹部，同時也都有機會當選班幹部。然後是由老師公佈報名的情況，等給大家一段互相觀察討論的時間後，民主選舉產生班幹部，這樣使很多同學不會因爲當班幹部鬧情緒，同時符合公平公開公正的原則。對於那些不能入選的同學也可以培養其抗挫折的能力。

小幹部們選出來了。我告訴他們，這可不是戴個標誌牌那麼簡單，凡是有爲班集體抹黑的，將一票否決無條件退出幹部隊伍。讓小幹部產生“憂患意識”，極大的促進了他們的工作積極性， “火車跑得快，全靠車頭帶”，小幹部的積極性感染着同學們，榜樣的作用激勵着同學們。

二、少批評多鼓勵

教師這一職業是特殊的，因爲他面對的是一羣活蹦亂跳、好奇無知的孩子，他們缺乏對是非的判斷能力，需要老師的幫助和指引。所以我在處理班中事件時，總是儘量冷靜思考抓住時機進行教育。我班王子睿同學學習成績中等，和同學關係也很融洽，但是就是不遵守紀律，打鬧還經常給班裏減分。開始時我也和他發脾氣，但我發現效果不太好，經過我細心觀察發現他很想當體委，於是我讓他當臨時體委，這對他的紀律是一次考驗，當體委就要以身作則，他有了一定的進步，違反紀律的次數明顯減少了。過了一段時間我又發現這個孩子自尊心很強，可是他坐在老師講桌邊好像傷害了他的自尊心，他好像怕大家看不起他，總是大聲說話或者出些怪聲吸引大家的注意力，我經過再三思考決定讓他回到集體的隊伍裏面去，給他調了座位，果然他變了。我很高興還不時的鼓勵他，他也很注意自己的一舉一動有沒有違反紀律了。

三、用理解代替懲罰

“人是不可能不犯錯誤的，只要能正確認識它、改掉它，就是可取的。”那麼對於自控能力較差的學生來說，犯錯誤更是難以避免的了。所以我們做教師的不要把學生犯的錯誤看成一件不可救藥的事，而應該去包容他們，努力幫助他們，培養他們辨別是非的能力，讓他們認識錯誤並改正它。所以當我看到學生犯錯誤時，我總是儘量淡化，爲學生留有一定的自尊心，以便更好的開展教育。在平時我更重視包容他們的不足，上操時有的同學總是說話，我就慢慢的走到他們的身邊站一會，他就會明白自己做錯了。課上誰搞小動作我很少直接點名批評，而是用目光告訴他應該認真聽講，學生通常會愧疚似的低下頭。長期下來，我和學生彼此理解，班裏越來越和睦。

四、幫助學困生樹立信心

隨着新課程改革的不斷深化，對班主任的素質要求也越來越高。班主任不僅是知識的傳播者，還是班級的組織者、管理者、班集體的創建者。我努力做到對待學困生有足夠的耐心和愛心，我覺得這一點對班主任來說很重要。愛能融化冰雪，愛能打開人們心靈，愛能縮短人的距離,愛能使一切不能變成可能。自從我踏上工作崗位以來我一直用這份愛來縮短融化師生間的距離，同時我也從中享受這份真摯的師生間的感情。從而使學困生在不同程度上都有一定的進步。

現在，我覺得自己已漸漸的融化到孩子們之中。他們點滴的進步，會給我帶來無窮的欣喜與滿足。無論他們走到哪裏，都帶着我的理想，帶着我的祝願，更帶着我的牽掛和執著的愛。我真想化作一對堅實的翅膀，讓他們能早日在美麗的天空中翱翔。我還想化作一片綠葉，幫助他們早日長成參天大樹，成爲國之棟樑。

大家好：

當了一年多的中隊輔導員，其實每個孩子的心就是塊空地，種什麼就長什麼，輔導員的愛如滴滴晨露，滋潤多少就收穫多少。這也是我任教以來一些點滴經驗，現已大家探討。

一、踏踏實實抓好少先隊常規教育，培養隊員的良好習慣。

我們三年級一班是我　和曹老師從一年級帶上來的，所以學生的具體情況我們很清楚，很瞭解。剛開始對於學生的養成教育我費盡了苦心，學生的習慣還未養成，作爲輔導員除了正常的教育教學工作之外，經常還要應對各種複雜的班級常規工作。著名教育家　葉聖陶　先生說，教育就是培養習慣。因此，要想讓學生養成一個良好的習慣，輔導員必須從點滴做起。

(1)告訴學生怎麼做。一、二年級的學生年齡小，可塑性較強，自己的事沒有明確的目標，這　時需要　老師的指點和點撥。每個孩子總希望做一個被老師喜歡的學生，這一點作爲一名老師都深有體會，並不難理解。我經常把自己的想法和目的坦誠地告訴學生，使其成爲學生集體的道德標準。比如“平時我利用課餘時間介紹了許多優秀學生的事蹟和優秀班集體的情況，還有怎樣打掃教室的衛生(怎樣掃地，怎樣收垃圾，怎樣拖地，怎樣擺放勞動工具，怎樣擺放桌椅以及打掃完以後怎樣把窗簾放下)剛開始的時候我雖然很累，但經過一段時間的反覆訓練和強化訓練，我們班的學生打掃衛生的速度快了，而且很有條理。這樣做的目的是讓每個孩子都清楚地知道自己該做什麼和如何做?並養成良好的習慣。如今到了三年級，我班的　衛生　老師基本不用參與，學生在值日班長的帶領下完成的井井有條，值得祝賀。

(2)鼓勵學生堅持做。 在學生自我管理能力的養成階段可能要花費一番腦筋、花費一些精力。低年級時，我經常鼓勵孩子自己的事情自己做。開始的時候我都是一遍遍手把手教，最後免不了自己重新去做。當時心裏也經常想，你們呀還不如我自己直接做好呢?但是從長遠看，在老師的悉心教導下，慢慢經歷、不斷鍛鍊，自然會掌握竅門，增長見識，提高水平。幹任何事總有第一次，該放手時就放手。多給孩子一個機會，多付出一份努力，多一份收成。一分耕耘一份收穫。功夫不負有心人，我的努力沒有白費，到了三年級，我班的學生自理能力還是比較強的。比如學生的作業實行了“自我管理”的方法(具體的方法是：給每個小組長髮一個記錄本，記錄學生平時的作業情況，得到100分的+2分，得到優+100的+3分，得到特優+100的+5分，一個星期一總結，得到組裏前五名的學生，自己準備小獎品貼到班級陣地欄上)學生的積極性提高了，同　時　老師也省了很多準備獎品的時間，減輕了老師的工作負擔。何樂而不爲呢?還有我班的衛生也實行了“自我管理”的方法。孩子的潛力是巨大的，只要你鼓勵孩子堅持下來，就一定會成功的。我始終相信教育的巨大功效是在學生身上播下了什麼樣的種子，自然會有什麼樣的果實。

二、認認真真開展班級各項活動，培養隊員的各種能力。

根據學生的年齡特點，通過多渠道、多層面、全方位對隊員進行思想教育，並寓教於活動中，比如利用各種節日婦女節、勞動節、母親節、兒童節等有利契機，舉行隊活動、黑板報、班級宣傳欄、班隊活動等形式生動的活動，培養他們熱愛勞動，熱愛父母，熱愛生活等情感，樹立起努力學習的遠大志向。再比如根據我校的讀書節，展開各種比賽。培養隊員的讀書閱讀能力。記得二年級的時候我擔任了我班的思想品德課，有這樣一課《我的家鄉》，藉此機會在隊會課中開展了熱愛家鄉的隊會活動，星期天我班大部分學生和父母進行了“新近大自然，放飛心情”遠足活動，內容包括瞭解家鄉周邊的環境、狀況、圖片攝影、撰寫作文等等，隊員們在這樣一個有主題、有層次、有趣味的活動中，既增長了對家鄉的認識，瞭解家鄉的文化底蘊，又起到了對學生的環保教育，活動的成效非常顯著。爲了培養學生的審美能力，我每一個學期都會把班級陣地佈置的很漂亮，讓人一看就有一種美的感覺。三年來經過每位老師的共同努力，我班本學期的美術展和書法展得到了同學們　和　老師的一致好評，我班的繪畫水平也得到了進一步的提高。

三、真心真意做好學生的思想工作，讓學生過好三年級這個坎。

國小三年級是國小階段的一個轉折點，有的學生在一、二年級時學習相當好，可是到了三年級，學習成績直線下滑，相反，一部分學生的學習成績出現了驚人的轉機，所以三年級是國小階段學習成績的一個低谷，能夠抓好這個階段，學生就能夠平穩地度過這個關鍵的時期，學生的成績就會直線上升，形成良好的學習狀態。因此，我努力做好孩子的思想工作，讓他們輕輕鬆鬆地度過這個坎，順利地進入高年級的學習中來。

於是我改變以前的一些處事方法，努力挖掘學生身上的閃光點，人人都喜歡被表揚。優等生需要表揚，學困生更需要表揚。其實學困生身上也存在着許多優點，需要我們去發現、去挖掘。作爲老師要善於發現他們身上的閃光點，要善於給他們以信任，引導他們有意識地去發揚優點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發展。例如我班一名問題學生李騰雲，上課時調皮搗蛋，我沒有直接批評他，只是下課後把他叫到了教室的外面，進行了一番教育，教師正是改變了一下自己的態度，把以前的批評變成了表揚，第二天他就高高興興地爲你捧來了一個香噴噴的大甜瓜。此後，我又從幾件小事裏發現他性格中閃光的地方，並及時給予表揚，使真善美的精神得以激發和昇華。漸漸地我發現他變了，上課特別認真，作業完成得很好，學習成績也有了很大的提高，這件事給我啓示頗深，及時把讚美送給每一個學生，使之發揚光大。

使每個學生都感到“我能行”，“我會成功”。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個讚美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收穫。還有我班的宋怡沛就是那種很難教育的孩子，說什麼都不聽，說了狠吧，孩子起逆反心理，說輕了吧，根本就不聽，難呀!說起這位孩子氣就不打一處來，他上課時特別愛動，不管你講得如何生動，他就是自個兒玩，文具書本不停地掉在地上。

弄得同桌無法聽講，沒人願意和他做同桌;下課追逐打鬧，喜歡動手動腳;於是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，以學習爲重，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母放心、老師喜歡的好孩子。他就是一副愛理不理的樣子，後來口頭上答應了。可他還是一如既往，毫無長進。爲此，我經常批評他，但是也不見效果。我幾乎對他失去信心。但是反過來想，孩子這麼聰明不能就這麼給耽誤了，這孩子該如何辦?如何進行教育?成了我心頭的一塊病。於是那天早上我把他叫到操場東北角的一個地方，像朋友似的進行了一番交談，我感覺孩子也挺自信的。然而第一節課我進行了數學摸底考試，當改他的卷子時差點把我氣暈，他後面的三道應用題竟然沒有做?靜下來想一想，不能對他發急了，我就把他叫到大隊委辦公室，裏面只有我們兩個，我說：“看看你的卷子，你有什麼要說的?”他一聲不吭，慢慢的低下了頭。

隨後的課堂上我發現他比以前認真了許多，摸東西的現象沒有那麼厲害了，隨後我又把他叫到大隊委辦公室進行表揚。關於孩子以後的發展還需要老師和家長付出更多的努力來改變他，引導他。加油!不要放棄!正因爲我的不放棄，他這次數學期末考試竟考了96分的好成績，扣去的4分是因爲自己的馬虎抄錯了數而失去了滿分。值得一提的是當他拿到卷子的時候，跑到我的跟前說：“老師，我對不起您”。我想作爲老師是不是把孩子的心理疏導通了，孩子就喜歡你了。所以我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋樑。疏通孩子的心理，讓孩子喜歡你，願我們捧起關愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，春風化雨般澆灌呵護我們的學生，我們的花兒定會綻放最絢麗的色彩.

回顧本學期的工作，我是一步一個腳印地走過來，取得了一些成績，得到了難能可貴的經驗。以後我會一如既往的踏實工作，力爭爲華龍區實驗國小的德育工作貢獻自己微薄的力量。

新的`教育觀念指導我們：我們要在做人梯、做蠟燭的同時，成就自己，成就自己的事業。在二十多年的教育工作中，我慶幸我做了我十分願意做的中隊輔導員工作，因爲我一直信奉魏書生老師的一句話：做教師而不做中隊輔導員，那真是失去了增長能力的機會。在這份工作中，我與我的學生一起喜，一起憂，一起學習，一起進行課外活動，我們的心交融在一起，我們的情感感悟在一起，我從學生那裏得到了無窮的樂趣和力量，所以我一走進我的班級，心情就會豁然開朗。

如果說，中隊是一座長長的橋，人們通過他走向理想的彼岸，那中隊輔導員就是那盞指路的明燈，如果說，中隊是一個大家庭，同學們互相關照、互相學習，長大後就離開了家庭，走向瞭解社會，那中隊輔導員就是大家庭的家長，關心着他們的喜怒哀樂、幫助他們健康成長。所以科學地管理中隊是做好中隊輔導員工作的重中之重。平時的教育教學中，我非常注重對學生思想品德方面的教育，除了正常的學校號召，教師的言傳身教之外，還對學生進行名言警句的教育。平時我經常給他們講名人名言，格言警句，並進行簡單的講解，要求他們背誦下來。還要求學生經常翻閱成語詞典等工具書，進行自學。這樣不僅學習了這些格言警句，名人名言，豐富了知識，同時，雖然孩子們並不能十分準確地弄清每一句話的內容，但是有關孝敬父母、刻苦學習、中華傳統等方面的教育還是在潛移默化中融進了學生的腦海。這些千古傳誦的名言，有着水滴石穿的作用，學生的精神世界，由於有了這些格言的照耀，一定會比昨天更明亮。

要真正地科學地管理中隊還是要靠中隊的主人們——學生。中隊是大家的，只有讓學生明白了這個道理，並讓他們有機會爲中隊做出自己的貢獻，他們纔會真正地成爲中隊的主人。挑選常務中隊長，是我接班後的一件大事。我總是在開學時觀察哪些同學的身邊有很多同學，這樣的人一定有組織能力;然後從這樣的同學中選取那些愛幫助別人，而不是靠逞強來維護領袖地位的同學;最後在這些同學中間再確定一下誰的頭腦聰明、思維敏捷。一般情況下，常務中隊長由我任命，如果，一下子不能決定哪位同學更好地勝任這一工作，就任命他們代理中隊長，最後由學生和教師一塊評出誰是最佳的常務中隊長人選。中隊的工作方方面面，只任中隊輔導員和常務中隊長是不可能做好的。所以我在中隊設值日中隊長，既讓每一位同學參與中隊的管理，又讓每一位同學有競爭中隊長的機會。這個過程是爲同學們服務的過程，也是教育自己的過程。有位同學就說過：“原來我自習課的時候愛說話，中隊長管我我還不願意聽。我做中隊長那天，發現一名同學上課說話，我去管他，他去說，自己還不怎麼樣呢，還管我呢。我心裏很難過。從此以後，我上自習的時候儘量不說話，平時也會幫中隊幹部做一些事，我覺得我各方面都有了進步。”除此之外，中隊的各種備品，比如桶、掃帚、窗簾等等，都有專人自薦保管;每天的衛生工作，都是各司其職，做完自己的份內工作的同學，主動地爲中隊做一些力所能及的貢獻。大家都以爲中隊做貢獻爲榮，沒有人認爲自己多勞動是吃虧了。良好的班風就這樣漸漸地形成了，而良好的班風又爲學生的健康成長提供了一個有益的環境。在這樣一個相輔相成的氣氛中，學生們在積蓄走入社會的資本。

在每一箇中隊裏都有幾名學習上有困難的學生，他們的自尊心是十分強烈的，他們的心靈也最容易受到傷害。所以我在工作中，要求自己在要發火時，默數十個數，然後再決定這件事不用發火是不是還有更好的方法來解決。對於這樣的學生，我更是靜下心來發現他們有哪些優點，並在這方面來加強他學習上的自信心。學困生並不是什麼都不好，還有很多在文藝、體育方面有特長，有的在勞動時總是不怕髒不怕苦。正如課新標所指的：多一把衡量的尺子，就多一批好學生。我覺得作爲一箇中隊輔導員，更應該牢牢記住這句話。

建立與家長和諧的關係，是中隊輔導員工作的關鍵。我在接一個一年級新班時，一個家長跑來告狀：早上起牀遲，結果連早飯也沒吃，還遲到了，晚上總看動畫片，不愛寫作業。還有的家長告狀的內容更具體到一些生活中的小事。怎麼辦，個別問題，我找個別同學談，若不及時改正，就要在班內公之於衆，請全班同學來幫助你。同時，還利用班隊會，母親節等有意義的節日，引導學生介紹自己爲家裏做了什麼事，樹立做家務光榮的觀念，引導學生體驗自己爲父母分憂解難做實事之後的幸福感和自豪感。也有一些學生來告家長的狀：家長脾氣暴，學習成績不好，丟了東西，就要捱打捱罵。看到學生委曲不安的眼神，我心裏很不好受。於是，我請這樣的家長來到學校，講體罰對孩子身心的傷害，而且又沒有什麼作用。並與他共同商量解決的好辦法。在與家長的合作中，我覺得家長是很願意教師溝通的，只是由於種種原因，他們對進學校有一些顧慮。我就通過電話或直接與他們談：孩子是在大海里游泳的人，如果他遇到了困難，我們教師和家長的責任是拉他一把，而不是站在岸上大喊大叫，又說又罵他們爲什麼不努力。再通俗一點的就是，有點拿不上臺面的一句：他要有咱大人那麼明白，就不在這裏上學了。有一些學習有困難的學生的家長對於上學校有另外一種情緒，我就告訴他們，在這個世界上，除了你們家長，只有我們老師是真正關心你孩子學習的人，而且是真正能夠幫助你的人。我們只有合作，才能實現家長“望子成龍、望女成鳳”的願望。能夠取得家長的合作，使中隊輔導員的工作更容易。如果家長明白了教師的良苦用心，就會在各方面支持教師的工作，使中隊的各項工作都可以順利的進行。

在輔導學生的同時，我也不忘自己充電，去年根據自身教學實際，參加了各種培訓學習，以期提高自身的知識水平，從而更好地爲教學服務;學校也安排本人蔘加了多次的新課程培訓、講座活動，使自己能在教學改革中，不落後於別人，得益菲淺。在學習的同時，我也努力做到多動筆墨，自己寫些體會文章。《在中隊教育中，注重中等生教育》論文獲鎮一等獎;論文《一個也不能少》獲鎮心理健康論文評比一等獎;在教師書法比賽中獲鎮二等獎;在德育案例評比中，文章《善用批評》獲鎮三等獎。

中隊輔導員的工作是千頭萬緒的，我還是開頭的那句話：我慶幸我做了我十分願意做的中隊輔導員工作。這份工作鍛鍊了我的工作能力，使我能夠在實踐中實現自己“學高爲師，身正爲範”的理想，我愛教育工作，我愛我的中隊輔導員工作!