輔導員要積極引導學生不斷追求更高的目標，使他們中的先進分子樹立共產主義的遠大理想，確立馬克思主義的堅定信念。下面是學習啦小編爲你整理的輔導員經驗交流材料，希望對您有用。
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好!
我是土木13級輔導員胡少夢，今天能夠在這裏發言，我感到十分的榮幸!時間過的很快，來到華夏學院工作已有兩年，在這兩年的工作實踐中，我感受頗多，有經驗、有教訓、有挫折也有喜悅。今天藉此機會談下我在班級文化建設中的一些感受，如有不當之處，還請各位領導和同事加以批評指正，也爲我今後的工作提供新思路、新方法。
“班級是從屬於學校的一種制度體系，班級是某些教師與某一羣學生按照制度的規定結合起來的。班級個體成員的活動形成自己獨特的文化，並表現爲班級的氣氛，由於班級學生的不同組合，班級文化的表現風格各有其特色，實踐證明，不同性格的教師所帶的班級會形成不同的班風，班級同學的性格會趨近於所教教師的性格。"這體現了班級文化建設的實踐意義：它有助於對包括輔導員在內的教師提出更高的要求，有助於班級凝聚力的有效形成，有助於改善師生關係，有助於創建和諧的班級氛圍;同時，班級文化直接影響着學生在班級的生活質量，影響着學生個性發展和水平，影響着學生以後的生活質量和生命的發展。它必須着眼於爲學生的終生服務，這有利於培養學生的全面素質，有助於培養學生健康的身心，有助於學生的成功。
一、什麼是班級文化
班級文化是校園文化的重要組成部分，是一個班集體內教師和學生共同承認並遵守的一種價值觀念和審美趨向。健康的班級文化的形成是良好的班風和學風形成的前提。嚴格地說，班風、學風實際上是班級文化外化體現的一部分。
班級文化的內容包括班級物質文化，班級制度文化和班級精神文化。
(一)班級物質文化
班級物質文化是班級文化的物質基礎，也是班級文化的外化結果。班級物質文化既爲班級成員的健康成長提供條件，同時，其建設過程也使班級成員的主體性得到充分發揮，使同學們的自主、自制、自控、責任感等得到很好的培養。有的班級有自己設計、製作的班標、班徽等等。
(二)班級制度文化
在班級集體中，我們把那些以規章制度、公約、紀律等爲內容的，班級全體成員共同認可並自覺遵守的行爲準則以及監督機制所表現出來的文化形態稱爲班級制度文化。班級制度文化主要包括班級中各種條例化的規章制度、管理模式、行爲規範以及組織紀律等。
班級制度文化是班級文化的中間層面，它是良好物質文化形成的保證，又是班級精神文化形成的基礎。它爲學生提供了評定品德行爲的內在尺度，從而使每個學生時時都在一定的準則規範下自覺地約束自己的言行，使之朝着符合班級羣體利益，符合教育培養目標、羣體價值趨向的方向發展。
(三)班級精神文化
班級精神文化是班級文化的核心內容、班級文化的靈魂、是班級文化的最高層面。主要包括班級的思想意識、精神風貌、集體心理氛圍、集體輿論、人際關係以及價值觀念等，它集中體現在班風上。班風是班級文化建設的重點，也是班級文化建設的核心內容。大學階段的學習決定了學生將來以什麼樣的狀態走向社會，大學生的主要任務是學習，幫助他們端正學習態度，樹立正確的學習目的，確立成才目標，使廣大學生有學習的方向和動力，是班風建設的基本任務。加強班風建設，首先要加強大學生的思想認識教育。其次要發揮班級制度的作用。對個別同學的違紀現象，如不出早操、曠課、遲到、不交作業、打架鬥毆等，要按照學校規章制度和班級制度，相應的進行適度的懲罰加以約束。總之，通過各種努力，形成良好的班風，潛移默化地影響每一個班級成員，形成不斷向上的精神動力。
二、班級文化的作用
班級文化，是校園文化建設的重要組成部分，它不僅具有持久的導向作用，強烈的感染作用，更具有巨大的凝聚作用，它對學生的感染作用是在不知不覺中潛移默化地實行並得以完成的。在這整個過程中，它沒有任何強制性，是一種“潤物細無聲”的過程，快樂而自然、悠長而久遠。
三、 班級文化建設
班級文化的建設關鍵是班級制度文化的建設，進行班級文化的建設我認爲要從下列幾方面着手:
(一)班規制訂是前提
班級管理制度是全體學生行動的指南，同時又是檢查、評比、總結的依據。能否制訂一個切實可行的、科學的、全面的班級制度，直接關係到班級管理的成效。所以班級制度的.制訂必須做到：1、科學性，班級制度是班級特有範圍內的規定，它必須符合學生的身心特點，符合教育教學規律，符合《學生手冊》及相關法律法規。2、全面性，應該把學生的紀律、學習、生活等各方面的日常行爲納入管理之中。3、民主性，班級制度的制訂應充分激發學生的參與意識，輔導員要做好組織引導工作，只有在全體學生充分醞釀、討論的基礎上，纔可能制訂出有廣泛羣衆基礎的制度。4、發展性，制度不是一層不變的，在管理中出現新情況新問題時應定期組織修改，逐步完善。
(二)檢查考覈是關鍵
沒有嚴格準確的考覈，制度就會場成爲一紙空文，獎懲就沒有依據。要使考覈嚴格準確，輔導員在管理中應注重培養一支高素質的班級管理隊伍，明確工作職責，同時建立科學合理的管理模式，組建考覈監督小組，充分發揮班級輿論、監督作用，使班級考覈真正做到嚴格而又準確。
(三)學生是管理主體
只有讓學生參與班級管理的全過程，鍛鍊學生能力，増長學生才幹，才能真正落到實處，輔導員才能從繁雜的事務中解脫出來。因此輔導員要正確處理好主導與學生主體的關係，把學生擺在管理的主體地位，充分發揮學生自主管理的能動性、積極性、創造性，讓學生參與制度的制訂、自主考覈、自主獎懲、自我教育。同時輔導員做好組織、協調、指導工作。只有這樣才能真正提高班級管理效益，班級管理纔可能走向科學化、民主化
(四)重視班幹是根本
選拔一支素質高、能力強、技術硬的學生幹部隊伍，對於班級活動的召開是否成功起了重要的作用。所以建立一個機制完善的學生幹部隊伍，應秉承公開公正原則，通過毛遂自薦、羣衆推薦、輔導員審覈這幾個環節進行，既選出了有羣衆基礎、又具備綜合能力強的班委，開展班級工作更加得心應手。在日常工作過程中，必須加強學生幹部們的培訓教育工作，學生幹部隊伍如具備了思想先進性、行爲規範性、能力特長性的特點，班級的工作纔會開展得更順利，成效纔會更突出。有針對性地開展學生幹部隊伍技能培訓，通過說、練、寫系列技能比賽，鍛鍊他們的溝通交流、語言表達、文案書寫、心理抗壓能力，讓廣大幹部們在學習和培訓中，掌握“自我教育、自我管理、自我服務”的工作方式、方法和技巧，在熟悉的基礎上，提高分析和解決問題的能力，創新開展班級文化活動。
(五)主題活動是強化
班級主題活動是強化班級文化建設最好的途徑。如主題班會，每週設計一個主題，可以是涉及和同學自身成長有關的話題，比如安全在我身邊、誠信是一張名片、懷着一顆感恩的心、學習的技巧等;也可以是涉及時事政治的國際國內熱點話題。這種形式不但可以使同學們的知識面得以拓展，還可以鍛鍊他們的語言表達能力。另外，還有拔河比賽、公益勞動等一些有益的主題活動。通過各項主題活動的開展，增強班級的凝聚力，激發學生團結一致、奮發向上、刻苦努力的精神，促使學生在良好班級文化氛圍的影響下健康成長。
輔導員經驗交流材料2尊敬的各位領導、老師：
大家上午好!
我是計算機科學系輔導員王琳，非常感謝領導給我這次發言的機會。加入輔導員隊伍到現在已經五年多了，我的業務知識也在不斷提高，這與院系領導、老師和同事的指導是分不開的。我在平常的工作中學到了很多知識，對輔導員工作也有了更深刻的瞭解，今天就我的工作情況向大家作以彙報：
一、提高自身修養，以人格魅力影響學生
輔導員的人格魅力對學生的影響是深遠的，輔導員人格魅力以及威信的高低不僅制約着其工作效果，更制約着其影響力的發揮。在高校，輔導員是學生最密切接觸的人，也是教育學生如何做人的人。輔導員的一言一行都影響着自己的學生，“學高爲師，身正爲範”，做輔導員應有這樣的魅力：在政治上，你是旗幟;在學業上，你是導師;在品行上，你是典範;在情感上，你是朋友。唯有這樣，學生才尊敬你，信任你，你對生活的積極態度纔會激勵學生不斷追求上進。
二、重點培養好學生幹部
班幹部作爲聯繫輔導員與學生的橋樑，作爲輔導員的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣，因此要充分發揮他們的主觀能動性與工作積極性，具體有以下幾點：
1、每週日晚自習8：10召開班幹部會議，一起總結上週班級工作，制定本週工作計劃，讓他們瞭解班級裏每項工作的具體內容和總的工作目標，集思廣益，找出完成這些工作的有利條件與不利因素，正確的去對待總結、評比、考覈等工作。
2、在班級實行輪流值日班長制度，這種活動的開展減輕了班長的負擔，使同學們在受到鍛鍊、增長才乾的同時體會到了當班長的難處，還給班長出主意、想辦法，使學生增強了集體觀念。
3、要求各班班長參加系每週日下午6：00張書記給輔導員召開的例會,這樣就可以由班長具體安排本週工作，然後我再作補充和強調，從而突出學生的“自我教育、自我管理和自我服務”。
三、在豐富多彩的活動中激發競爭意識
本學期，學院的大型活動較多，給學生提供了展示自我的舞臺。爲了組織好各項活動，我設定了獎勵機制，在很大程度上調動了學生的積極性，使很多學生都能夠發揮自己的潛能，增強了競爭意識。例如：09網絡三、四班的學生雖然學習風氣不是太濃，但同學們參與活動的積極性很高，該班張璐榮同學獲得了“校園十佳歌手”，張文迪、石凱、黃靜靜等同學代表我係參加了七項技能辦舉辦的漢字輸入和汽車駕駛技能比賽，同時我班學生楊雪、宋振鑫、張明利積極參加校園舞蹈、書法、繪畫大賽等等;09網一、二班的鄭陸林，雖是一位男生但心靈手巧，親手編制的小工藝品在班級進行展覽，受到了同學們的嘖嘖稱讚，他還報名參加了我院的手工製作、英語演講比賽。在這些活動中學生互幫互學，增強了競爭意識和班級凝聚力。
四、用心澆灌，點滴之間見真情，做好學生貼心人
我熱愛自己的工作，愛自己的學生，因此我工作的每一天都充滿激情。激情離不開目標和理想，在工作中，我努力踐行着自己的理念—以生爲本，我也正是在和學生的交往中體會到這句話的分量的。
首先要以情感人，以理服人。“以情感人”是我的工作方式，“以理服人”是我的奮鬥目標。在大學生中，陷於感情的漩渦而不能自控、沉迷於網絡的虛幻而不能自拔等現象較爲普遍，我所帶的班級就有這樣幾位學生：同住一個宿舍的六位女生，都是90後，年齡最小的還不到16歲，平時一塊逃課、一塊上網??。解決這些問題最好的辦法就是“因材施教”，我也正是用這種方法纔有成效的解決了這些問題。
其次要針對實際，解決根本。“針對實際”是要解決具體問題，“解決根本”是探討問題的本質，讓學生具備自我控制和自我激勵的能力，能夠自我調整，自我發展，這就是工作的根本所在。去年，我們班一學生上體育課時突然昏厥、抽搐，我和幾個學生立即把他送到醫院，醫生診斷說是營養不良導致的。當我瞭解到他家庭條件很困難時，便幫他申請到了國家助學金，很大程度上緩解了他的經濟壓力。通過這件事，我給自己定了個準則：無論學生髮生什麼事，都要弄清深層的原因，從根本上解決問題。比如我經過深入的調查分析發現，學生生病主要原因有三種：一是缺乏運動;二是衛生保健意識淡薄;三是營養不良等。所以在平時天氣變化時我都會給學生髮短信予以提醒。
“心有多大，舞臺就有多大”這句話是我作爲一名輔導員最深刻的領悟，我很喜歡這句話，也一直拿它來與我的學生共勉。在以後的工作中我會積極進取，優化工作方法，提高工作效率，力爭把學生工作做得更好。
最後，祝各位領導、老師身體健康、工作順利。謝謝!
輔導員經驗交流材料3尊敬的學院領導、各位老師：
大家下午好!
當前高校學生成長處在一個日益靈活多變、紛繁複雜的社會環境中，面對社會政治、經濟、文化的轉型，以及科學技術革命的迅速發展，他們在思想觀念、價值取向、人生態度等方面也發生了一系列的變化。這就需要我們輔導員老師在着眼於本職工作的同時，盡力研究90後學生的心態及思想，以便更好地對學生進行管理與溝通。
自2005年大學畢業後，我在牡丹江醫學院從事輔導員工作已經5年了，在這5年的工作中，我真正體會到了輔導員崗位的崇高與不易，高校輔導員是多重角色的綜合體，是大學生思想政治教育工作的骨幹力量，是大學生健康成長的指導者、引路人和知心朋友。在日常學習生活中，肩負着教育、指導、管理和服務學生的重要職責。
在衛生管理學院工作的這一年裏，我認真學習黨的路線、方針和政策，不斷的提高自己的理論水平，同時我也要求學生積極參加學院組織的各種黨團活動。下面我結合這一年來工作的實際情況談談自己的體會：
管院的輔導員工作有別於其他學院的輔導員工作，主要表現在其專業較多包括公共事業管理、信息管理與信息系統、市場營銷、醫藥營銷四個專業;學生上課地點分散;並且我所帶的學生從大一至大三，年齡跨度大使得在不同年級的學生表現的心理特徵與行爲均不相同。爲能夠有效的解決以上問題，針對管理學院的特殊情況，我採取了分管專項的政策。
我充分利用現有的學生幹部這一有利資源，形成統一指揮，層層分管的管理機制。學生會每天都按時檢查寢室衛生及自習出勤情況，並做到每日一小節，每週一總結，每月一大會。此外，我要求各班班長、學委嚴抓上課出勤狀況，每天及時彙報。我也會時常進行抽查和督導，並及時與任課教師溝通，瞭解學生動態，發現問題及時解決，絕不拖沓。在我的帶領下，通過管院學生幹部的共同努力，我們管院的上課出勤率以及寢室衛生狀況始終保持良好。
在工作中我充分調動學生的積極因素，管院現在已經初步形成一股合力，共同構築起學生自我管理機制。學院的日常工作分爲三大主要板塊即學生會工作，學院團總支工作，學工黨總支工作。我想方設法構建學生自我管理體制，爲學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗“施政”，有服務同學、鍛鍊自己、表現自己、提高自己的機會。另外，在高年級學生中選出一名至兩名輔導員助理來協助我處理新生的日常生活及學習方面的事務。這樣極大地激發了學生的主動性，培養了他們的才能也使我能有更多的時間帶領學生們加強校園文化建設，能夠統籌兼顧。
在學院舉辦的第28屆運動會中，我院上下團結一心，最終取得了團體操第二名、總排名第五名的優異成績，創下了歷史最好成績。在運動會籌備階段，我們就給予了高度的重視，投入了大量的人力和物力，並且成立了運動會組委會，形成了一個強而有力的領導核心。在團體操排練過程中，我和全體學生會成員起早貪晚，風雨無阻地進行訓練，全院上下齊心協力，最終向全院師生充分展現了我們的風采。
輔導員工作，重要的是抓兩頭，帶中間。我就是這樣踐行着的，對於那些全面發展，綜合能力突出的同學，我經常督促他們把自己培養成“高手”，鍛鍊成精英，帶領他們參加比賽，並且讓他們去帶動其他同學一起進步。同時，我在日常工作中着重培養低年級的精英，通過骨幹的榜樣帶動，讓他們逐步熟悉掌握學生會、團總支、黨總支的工作，避免出現人員斷層的現象;對於在學習和生活中暫時落後的同學，我經常找他們聊天，瞭解他們的近況，爲他們排憂解難，監督他們進步。
我給自己佈置了一個任務，就是每學期應該和每個學生有一次談話交流，不拘泥於形式，也不限制主題，只是好好的和他們聊聊，做一個聆聽者，在他們疑惑迷茫的地方提點意見，像韓愈那樣去“傳道，授業，解惑”。
我一般利用查早讀或者查看上課情況的時候，和任課老師交換意見，瞭解一下學生的上課情況，哪些學生在這門課中有特長，哪些學生學起來比較困難，整體的學風怎樣等等，我也會拜託老師對於一些特別的同學格外留意，嚴格要求。家長把孩子送到學校，當然會經常牽掛他們的表現情況，有時也會和家長髮短信打電話，告知他們孩子表現狀況，特別是需要更多督促關心的學生，需要和家長配合起來做工作。
在工作中我不斷加強自身的業務水平，學習教育學、心理學、管理學等理論知識，根據現實情況，研究學生工作，分析新情況，把握新規律，解決新問題。把關心學生作爲自己的首要任務，經常性地深入到學生中去和學生打成一片，融爲一體，發現問題，及時解決。
在與學生談話的過程中，我總是注意選擇適當的場合、時間。有的學生愛面子，性格比較內向，那麼假如他有了錯誤，就不應該採取當衆批評的方法，把大道理跟有說服力的事例結合起來，並且不能急於求成，要虛心的聽取學生的意見或反駁。
對學生進行思想政治教育和日常行爲管理爲主要的工作職責，同時搞好學生黨團工作建設、班級骨幹建設以及綜合測評獎學金評定工作等。在學生的思想政治工作中堅持五抓：即抓苗頭、抓傾向、抓規律、抓骨幹、抓後進，並把這些作爲基本工作方法貫徹工作始終。爲了讓學生充分了解自己的專業及認識到自己學習中的不足，我還組織學生開展學習、實踐等經驗交流會，並邀請一些在外實習或已經參加工作的學生來校參加在校學生的座談會等，跟在校學生談學習體會，談工作經驗等，讓還沒有走上工作崗位的學生對自己的專業有一個明確的認識，同時也給他們指明瞭學習的方向。
在即將結束髮言的時候，我還想說幾句心裏話：對於輔導員這項事業，我心存崇敬;對於在輔導員工作中所取得的成績，我心存珍惜;對於理解、指導以及支持我的各位領導、老師和同學們，我向你們致以最崇高的敬意!我將會繼續本着“一切爲了學生，爲了學生的一切，爲了一切學生”的態度，虛心向各位有經驗的老師學習、請教，查缺補漏，主動積極地去開展學生工作。
