教學設計是把教學原理轉化爲教學材料和教學活動的計劃。教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。下面是應屆畢業生小編爲大家搜索整理的四年級下《鄉下人家》教學設計和反思，希望對大家有所幫助。
一、學習目標：
1、認識“檐”、“飾”等五個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、瞭解課文內容，走近鄉下人家，感受田園詩情，激發學生對農村生活的興趣和熱愛。
4、帶領學生品味優美語言，積累精彩句段。
5、圍繞“走進田園，熱愛鄉村”開展一次綜合性學習活動。
二、學習重點：隨文章的敘事在頭腦中浮現出一幅幅生動的畫面，從而感受鄉村生活的美好。
學習難點：瞭解課文的敘述順序，體會從平凡的事物、普通的場景展現出來的鄉村生活的美，從而學習作者的表達方法。
三、課時安排：兩課時
四、教學過程：
一、導入：
1、出示鄉村風光照片及錄音(雞鳴聲、狗叫聲)：今天，陳老師帶了一些圖片來，你們想看嗎?看這畫面，聽這聲音，你們想到了這是什麼地方?對，這是鄉下。
2、有一位叫陳醉雲的作家用非常細膩、優美的筆觸爲我們具體的描述了鄉下人家的生活，你們想去看看嗎?今天就讓我們一起來學習第21課《鄉下人家》，一起走進鄉村的生活，一起領略它那獨特的美。
3、出示課題，齊讀課題(板書)
二、感受田園詩情，體味優美語言，積累精彩的片斷。
1、請同學們，聽着優美的音樂，自由朗讀課文，想想課文圍繞哪句話來寫?
全班齊讀：鄉下人家,不論什麼時候,不論什麼季節,都有一道獨特、迷人的風景。
那麼，鄉下人家的風景到底怎樣的獨特、迷人?
2、請同學們欣賞圖畫，在文中找出與它相應的句子。
①、青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲着一對石獅子或是豎着兩根大旗杆，可愛多了。(全班讀，想想，在這裏“別有風趣的裝飾”指的是什麼呢?)
板書：搭瓜架
作者通過青、紅的瓜，碧綠的藤和葉與高樓門前蹲着的石獅子或是豎着的大旗杆比較，令我們感受到鄉下人家的淳樸、可愛。
那麼，請用你的朗讀來表現鄉下人家的“可愛”，好嗎?(有請男同學欣賞女同學的朗讀)
的確，鄉下人家真的很淳樸、很可愛。
看，有些人家，還在門前的場地上種什麼?嗯，種鮮花。
板書：種鮮花
②看，有些人家，還在門前的場地上種幾株花，有芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依着時令，順序開放，樸素中帶着幾分華麗，顯出一派獨特的'農家風光。(有請女同學欣賞男同學的朗讀)
瞧，這是什麼?對，竹筍。請同學們在文中找出描寫竹筍的句子。
③幾場春雨過後，到那裏走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成羣地從土裏探出頭來。(小組讀)
誰能說說，這句話運用了什麼修辭手法?
運用擬人手法顯得更生動、更形象地描寫了春筍從土裏冒出來。
板書：春筍冒
在鄉下，如果從他們的房前屋後經過，肯定會看見這樣的情景。
瞧!
④從他們的房前屋後走過，肯定會瞧見一隻母雞，率領一羣小雞，在竹林中覓食;或是瞧見聳着尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。(小組讀)
請同學們看着圖畫，讀這句話並想想，雞在幹什麼?鴨在幹什麼?
板書：雞覓食 鴨遊戲
看，紅霞、微風、鳥兒、鄉下人家繪成了一幅自然、和諧的田園風景。哪個同學，想來展示一下自己的朗讀能力。
⑤天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。(個別讀)
到了夏天的傍晚，常常會瞧見鄉下人家老老少少圍着餐桌吃晚飯。瞧!感覺怎樣?
板書：享天倫
到了秋天的晚上，紡織娘開始唱歌了
⑥那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進入夢鄉。(全班讀)
看，多麼和諧、多麼獨特、多麼迷人的風景啊!你們喜歡嗎?帶着你們的喜愛之情一起來讀吧。
⑦鄉下人家，不論什麼時候，不論什麼季節，都有一道獨特、迷人的風景。
在你們的朗讀中，老師感受到，鄉下人家的確具有它獨特、迷人的美。板書：獨特、迷人
三、想象拓展。
1、請同學們細想一下，自己的家鄉是怎樣的呢?誰，想介紹自己的家鄉給同學們聽一聽。噢!你們的家鄉真美。想不想常回去看看?老師也帶來了自己家鄉的照片，不知道同學們想不想看?
2、展示家鄉照片。
3、小結：在黨的正確領導下，我們今天過上了幸福的生活。
在新農村建設的熱潮中，相信我們的家鄉會變得更加美麗、富裕。
四、課外延伸。
1、準備開展一次“走進田園”的綜合性學習活動吧!
2、積累好詞、佳句。把你認爲寫得好的詞、句摘抄在積累本上，並讀一讀。
3、畫。把你喜歡的一處風景的段落多讀讀，並展開想象把它畫出來。
板書設計：
搭瓜架 種鮮花
21、鄉下人家 春筍冒 雞覓食 獨特、迷人
鴨遊戲 享天倫
課後反思：
“積土成山，風雨興焉;積水成淵，蛟龍生焉。”語文學習中的積累是一個非常重要的基礎，積累不僅包含課堂上的內容，課下的閱讀積累，寫作積累，以及生活中的一些感悟，對於時事的點評，生活中的感悟，個人情感的抒發，這些不僅可以爲考試提供可用的資料，還有助於提高學生的素養，更重要的是素質教育體制下學生的水平，內涵的整體提升。因此我抓住本篇課文文字優美的特點，在朗讀感悟的基礎上引導背誦，積累詞句，爲日後的習作豐厚基礎。
