教學內容：
北師大版《語文》4年級上冊。
教學目標：
1．在預習中，運用自己喜歡的方法認識17個生字。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．引導學生通過人物的語言及行爲體會人物的思想品質，使學生懂得做人要有尊嚴，要用自己的勞動實現自己的價值。
教學難點：
抓住重點詞語和句子，使學生體會到老婦人的行爲實際上喚醒了乞丐的尊嚴。
課時安排：
一課時。
教學流程：
一、創設情境，導入新課
1．同學們，你們還記得齊國的晏子和革命者葉挺這兩個人物嗎?誰能說一說他們是什麼樣的人?
2．學生介紹人物。
3．下面我們來學習新課《爲了他的尊嚴》，讓我們看一看本文講述的內容和已學課文有哪些聯繫?
［評析：通過對本單元已學課文的複習，自然地導入本課的教學。使學生初步瞭解本課的教學重點。］
二、檢查預習，整體感知
1．課前。老師佈置大家預習課文，通過預習，你都知道了什麼?
2．課文中提到哪幾個人物?你能把所瞭解的內容講給大家聽嗎?
3．分組讀課文，注意他們是否讀得正確、流利。
三、品讀課文，質疑解難
1．學生默讀課文，邊讀邊進行批註。
2．組內交流批註的情況。
3．學生提出不懂的問題。
［評析：學生可能提出的問題很廣，也許會涉及到課文的各個部分，這時就需要教師幫助學生對問題進行梳理。如果學生找不到關鍵問題可引導學生再讀課文，抓住文章的矛盾處質疑，引導學生解決。］
問題一：那個獨臂乞丐開始就搬磚了嗎?後來爲什麼搬了?引導學生仔細讀課文的有關段落，抓住重點詞句體會。
出示句子：“乞丐怔住了，他用同樣的目光看着婦人，尖突的喉結像一枚橄欖上下滑動了兩下。”讓學生抓住乞丐表情變化來體會內心變化。
問題二：引導學生讀乞丐幹活時的樣子，說一說看到這一切你感受了什麼?引導學生抓住關鍵詞，如“整整……才……”、“氣喘如牛”、“佈滿灰塵”等詞語體會這搬磚的活對獨臂乞丐來說很不容易，而且又累又髒。
問題三：乞丐幹了這又髒又累的活，他還生氣嗎?他的態度有什麼變化?
問題四：乞丐爲什麼要帶走那條擦汗的毛巾?
4．引導學生帶着感激之情讀乞丐的話。
5．小結：他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢，更重要的是婦人的做法喚起了他的`尊嚴。
6．再來看看那位雙手健全的乞丐，他爲什麼不搬磚?請同學們默讀有關段落，抓住句子體會，想象他的後果會怎麼樣?
7．再讀這句話“磚放在屋前和放在屋後都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了”，引導學生談談你對這句話的理解。
問題五：“婦人爲什麼不要報酬，還讓他把房子送給一隻手也沒有的人?”引導學生抓住婦人的話，體會婦人很有尊嚴，而且很善良。
8．師生分角色朗讀課文，再次體會婦人的高尚品質。
［評析：培養學生獨立的良好習慣，能夠提高每個學生獨立閱讀的能力。］
四、表演課文，隨筆記感想
找幾名同學表演課文，將自己學後的內心感受與同桌交流。
五、課外延伸，深入感悟
1．閱讀《語文天地》中《嗟來之食》，圍繞尊嚴這一主題談談自己的感受，並將其記錄下來。
2．收集有關“尊嚴”的格言和故事。
總評：
本課設計通過“提問題——解疑惑——談感受”等環節，引導學生漸進有序地讀書、理解、感悟，同時針對學生的實際情況設置了幾個不同問題的預設，更充分體現了學生是課堂的主人這一理念。
“讀”是閱讀教學的主要方法。整節課的設計，教師引導學生運用各種朗讀方法，帶着問題、認真充分地閱讀，細心品讀，以讀促講，以讀代講，以讀代教。學生通過整體感知課文，整體把握課文內容，突破課文重點。
鼓勵學生大膽質疑，引導學生積極探究。課前，佈置學生預習，在預習中學生通過“質疑——解疑”，已基本掃除障礙，瞭解了課文內容。初讀課文後，又針對文章內容進一步質疑，並幫助學生梳理疑問，以此開放學生的思維空間，讓學生在持續質疑中明確學習的方向。
